好看的書的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

好看的書的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦陳思婷,侯秋玲寫的 兒童成長第一次繪本集:過颱風夜+當哥哥 和侯秋玲的 第一次當哥哥 (三版)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站2020寒假推薦書單@ 陳安儀的筆下人生也說明:推薦好看表演&電影&書 ... 這是一本很不一樣的憂鬱症書籍。坊間多半的憂鬱症書籍,不是患者寫的就是醫生寫的,不是單純的故事,就是硬邦邦讀不下去 ...

這兩本書分別來自天衛文化 和天衛文化所出版 。

臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士學位在職專班 林吟霞所指導 朱格誼的 運用協同教學推行國小ㄧ年級繪本閱讀教育之行動研究 (2015),提出好看的書關鍵因素是什麼,來自於協同教學、繪本、閱讀教育、閱讀興趣、閱讀行為。

而第二篇論文世新大學 中國文學研究所 蔡芳定所指導 吳晉嘉的 論虹影長篇小說的自我追尋 (2013),提出因為有 虹影、長篇小說、自我追尋、女性主義的重點而找出了 好看的書的解答。

最後網站《纽约时报》2020年度十大好书則補充:时报书评编辑选出了今年最优秀的十本小说和非虚构类图书。入选书籍包括美国前总统奥巴马回忆录《应许之地》,以及涉及气候变化、种族矛盾和战争等话题 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了好看的書,大家也想知道這些:

兒童成長第一次繪本集:過颱風夜+當哥哥

為了解決好看的書的問題,作者陳思婷,侯秋玲 這樣論述:

  我的第一次,成長初體驗   本套書一共收錄了「小魯成長繪本」系列圖畫書兩本——《第一次過颱風夜》和《第一次當哥哥》,提供孩子成長過程中會遇到的親情、生氣、恐懼、自信、友愛、分享等課題,陪伴親子一起感同身受,提供經驗分享,品味成長的點滴。     各冊內容   《第一次過颱風夜》   風,唰唰唰……   雨,啪啪啪……   爸爸忙著關窗,媽媽忙著貯水……   哇!街上亂得像打仗似的……   颱風夜的大風大雨,使得阿民全家有相聚的時間。雖然外面的混亂、裡頭的停電,造成了一些不便,卻反而使阿民全家度過了一夜簡單的生活,並且享受了一夜的溫馨。   親密、和諧的親子關係是需要用心經營的。父

母不妨每天撥出一些時間,也許是在送孩子到幼兒園的早晨,也許是在陪他上床睡覺的夜晚,你可以認真聆聽孩子的心聲,陪他聊聊天,陪他看看書,陪他玩遊戲……讓孩子感受得到父母對他真心的愛與關心,建立親密、和諧的親子關係。   《第一次當哥哥》   為什麼妹妹哭個不停,都沒有人嫌她吵!   為什麼妹妹可以用奶瓶喝奶,我卻不可以?   「你當哥哥了,要讓妹妹啊。」   一切都跟我想的不一樣,越想越不開心……   送給即將成為哥哥、姐姐的「友愛」存摺!   送給爸爸媽媽「不偏心」的小祕訣!   仔仔滿心期待地迎接小妹妹的來臨,但一切竟與仔仔想的不一樣,所有人的焦點都集中在妹妹身上,於是強烈的失落感造成反

彈,仔仔開始無理取鬧。幸虧爸媽正視這個問題,紓解了仔仔不安的情緒,仔仔明白爸媽並不是不愛他以後,也一起加入照顧妹妹的行列。 如果能在嬰兒誕生前,先讓小哥哥、小姐姐有點心理準備,例如:帶著他為未來的小弟弟、小妹妹準備用品,感受胎兒的一舉一動,並且讓他明白,沒有任何人可以搶走父母對他的愛,相信他會很高興接受這位「新夥伴」的來臨。 本書特色   1.孩子最佳的生命教育繪本   《第一次過颱風夜》透過孩子日常生活都會遇到的「颱風」主題,引領親子如何經營親子關係,享受親情,共享成長的滋味。《第一次當哥哥》從孩子的角度描寫迎接弟妹的期待、不安、生氣到接納,引領親子如何經營親子關係,調適家中有新成員的心

情,共享成長的滋味。   2.書末附有延伸教案與學習單   邀請教學現場的閱讀名師精心設計延伸教案與學習單,藉由本書主題做情境設計,運用圈一圈、說一說、畫一畫等方式,親子討論「我的第一次經驗」是什麼事情?經過?後來又是如何解決、克服或面對的呢? 得獎紀錄   ★文化部優良讀物推介 童心推薦   《第一次過颱風夜》   王慧敏/實踐大學家庭研究與兒童發展學系助理教授   方素珍/兒童文學作家   白玉玲/臺北市大橋國小校長   何翩翩/牧村親子共學教室創辦人   江珮瑾/花蓮孩好書屋店主   李苑芳/貓頭鷹親子教育協會創辦人   呂瑩瑩/桃園市桃捷非營利幼兒園園長   林玉玫/南投縣北

投國小教師   吳惠花/新北市淡水國小校長、國立臺灣警察專科學校助理教授   施政廷/插畫家   唐麗芳/雲林故事人、雲林故事館創辦人   陳櫻慧/繪本推廣者   葛琦霞/台灣前瞻閱讀發展協會理事長、悅讀學堂執行長   魏瑋志(澤爸)/親職教育講師   《第一次當哥哥》   王瓊琦/國泰內湖產後護理之家護理長   余春樺/臺南市文元國小教師   林意雪/東華大學教育與潛能開發學系副教授   林彥佑/高雄市林園國民小學教師   林桂瑩/國泰內湖產後護理之家護理組長   邱怡雯/閱讀推手、宜蘭縣蘇澳國小教師   范姜翠玉/教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢教師、新北市雙峰國小教師   

姚伯勳/繪本作家、蠟筆哥哥   陳宥達/臺北醫學大學附設醫院家庭醫學科主治醫師、台灣展臂閱讀協會創辦人   陳惠禎/私立經國管理暨健康學院附設基隆市幼兒園園長   張紹盈/臺北市立大安幼兒園園長   歐姿秀/國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授   鐘靜芬/桃園市立大園幼兒園園長   *有注音   *適讀年齡:3~7歲親子共讀;8歲以上自己閱讀

好看的書進入發燒排行的影片

我們一起多看書~有什麼好看的書記得告訴我? !!

圖解行為心理學: 一看就懂的超強識人術! 心理學家助你破解肢體語言與口頭禪的祕密, 從交友、戀愛到職場都更受歡迎
面白いほどよくわかる! 見ため.口ぐせの心理学
作者  /  澀谷昌三 渋谷昌三
http://www.eslite.com/product.aspx?pgid=1001180772828978&kw=行為心理學&pi=0

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https://www.instagram.com/p/CA9WvGwANPl/?igshid=1r2ub66v5ajdr

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運用協同教學推行國小ㄧ年級繪本閱讀教育之行動研究

為了解決好看的書的問題,作者朱格誼 這樣論述:

摘要本研究旨在探討教師運用協同教學推行繪本閱讀教育,對學生閱讀表現之影響及教師的教學省思與成長。研究者以所任教的一年級共三班的66位學生為研究對象,以循環式協同教學與跨班分組式協同教學進行繪本閱讀教育,實施共10週的教學,每週三節課共110分鐘。研究者從學生、家長、教師中蒐集了質性與量化資料,並加以分析探討。研究結果主要有以下三部分。首先,協同教學運用於繪本閱讀教育適合國小一年級的學生。本研究以繪本為教學素材,適合從注音學習過渡到國字習寫的國小一年級學生,進行循環式協同教學時,由不同的教師導讀故事內容,引領學生熟悉更多繪本。跨班分組式協同教學時,讓學生自主選擇學習的組別,透過不同方式表現繪本

內容。此外,教師還會介紹閱讀餐車上的繪本,給予學生自由選書與閱讀的時間,並開放借閱回家閱讀。運用協同教學推行繪本閱讀教育提升學生閱讀興趣,讓學生能樂在閱讀,拓展閱讀廣度,並增加學生的閱讀時間、閱讀數量與閱讀頻率。最後,運用協同教學推行繪本閱讀教育能提升教師專業成長,教師透過團隊合作與教學省思,並根據學生與家長的回饋進行教學修正,提升繪本的選擇與運用能力及發展協同教學相關專業知能。根據本研究結果,研究者建議可將協同教學運用於繪本的閱讀教育之中,也可運用於不同學習領域,並規劃發展出適合的教學方案,本研究提供對相關議題有興趣之人員作為參考。關鍵詞:協同教學、繪本、閱讀教育、閱讀興趣、閱讀行為

第一次當哥哥 (三版)

為了解決好看的書的問題,作者侯秋玲 這樣論述:

  我的第一次,成長初體驗   為什麼妹妹哭個不停,都沒有人嫌她吵!   為什麼妹妹可以用奶瓶喝奶,我卻不可以?   「你當哥哥了,要讓妹妹啊。」   一切都跟我想的不一樣,越想越不開心……   送給即將成為哥哥、姐姐的「友愛」存摺!   送給爸爸媽媽「不偏心」的小祕訣!   仔仔滿心期待地迎接小妹妹的來臨,但一切竟與仔仔想的不一樣,所有人的焦點都集中在妹妹身上,於是強烈的失落感造成反彈,仔仔開始無理取鬧。幸虧爸媽正視這個問題,紓解了仔仔不安的情緒,仔仔明白爸媽並不是不愛他以後,也一起加入照顧妹妹的行列。如果能在嬰兒誕生前,先讓小哥哥、小姐姐有點心理準備,例如:帶著他為未來的小弟弟、

小妹妹準備用品,感受胎兒的一舉一動,並且讓他明白,沒有任何人可以搶走父母對他的愛,相信他會很高興接受這位「新夥伴」的來臨。 本書特色   1.孩子成長歷程的第一次經驗分享   「小魯成長繪本」系列圖畫書,提供孩子成長過程中會遇到的親情、生氣、恐懼、自信、友愛、分享等課題,精心策畫一系列圖畫書,陪伴親子一起感同身受,提供經驗分享,品味成長的點滴。   2.孩子最佳的生命教育繪本   從孩子的角度描寫迎接弟妹的期待、不安、生氣到接納,引領親子如何經營親子關係,調適家中有新成員的心情,共享成長的滋味。   3.書末附有延伸教案與學習單   邀請教學現場的閱讀名師精心設計延伸教案與學習單,藉由

本書主題做情境設計,運用圈一圈、說一說、畫一畫等方式,親子討論「我的第一次經驗」是什麼事情?經過?後來又是如何解決、克服或面對的呢? 得獎紀錄   ★文化部優良讀物推介 童心推薦   王瓊琦/國泰內湖產後護理之家護理長   余春樺/臺南市文元國小教師   林意雪/東華大學教育與潛能開發學系副教授   林彥佑/高雄市林園國民小學教師   林桂瑩/國泰內湖產後護理之家護理組長   邱怡雯/閱讀推手、宜蘭縣蘇澳國小教師   范姜翠玉/教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢教師、新北市雙峰國小教師   姚伯勳/繪本作家、蠟筆哥哥   陳宥達/臺北醫學大學附設醫院家庭醫學科主治醫師、台灣展

臂閱讀協會創辦人   陳惠禎/私立經國管理暨健康學院附設基隆市幼兒園園長   張紹盈/臺北市立大安幼兒園園長   歐姿秀/國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授   鐘靜芬/桃園市立大園幼兒園園長   王瓊琦/國泰內湖產後護理之家護理長   一天的美好,啟端於父母親與大寶小寶的共享閱讀,一起享受親子時光。衷心推薦《第一次當哥哥》。   林彥佑/高雄市林園國民小學教師   這是一本溫暖的兒童繪本,文字淺顯易懂,圖像風格符合兒童的心智發展。在幼兒、國小階段,孩子因為對人我的觀念尚屬模糊,常常以自我為中心,所以無論在家庭或學校,常常出現同儕之間的紛爭; 其實這些都是正常的,端看我們怎麼去引導他們

學習。繪本中的爸媽,也相當於學校裡的師長,我們都該擁有正確的觀念,去帶著大朋友包容、尊重、禮讓小朋友,也體諒大人的辛勞。這本繪本,含括了生命教育、家庭教育,當然還有更多人我關懷、了解自我特質的層面,值得推薦!   林桂瑩/國泰內湖產後護理之家護理組長   一天的美好,啟端於父母親與大寶小寶的共享閱讀,一起享受親子時光。衷心推薦《第一次當哥哥》。   邱怡雯/閱讀推手、宜蘭縣蘇澳國小教師   面對妹妹的誕生,仔仔心情如洗三溫暖一般,妹妹還沒出生前滿心期待,妹妹出生後卻充滿失落,接下來仔仔該怎麼辦呢?書中文字出現重複的語言,例如:「你瞧⋯⋯」、「為什麼⋯⋯」、「總之⋯⋯」,搭配著圖畫中仔仔的表

情,小讀者可以發現他的情緒轉變。本書相當適合獨生子女在弟弟妹妹出生前,由爸媽抱著他們邊讀邊討論,透過稚氣的文字與生動的圖畫,讓寶貝們做好當哥哥姐姐的心理準備,消除他們的恐懼,知道「當哥哥」、「當姐姐」是多麼幸福的事情。   范姜翠玉/教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢教師、新北市雙峰國小教師   接納家中新成員對孩子來說是不是一件困難的事?對身為父母的成人是不是一個只能要求、叮嚀、祈禱的過程呢?或許,透過閱讀、透過故事,我們和孩子都可以從中學習,可以試著理解……   《第一次當哥哥》故事的情調從期待、失落到反抗,讀著仔仔所有的觀察與心思,好像很自然地可以進入他面臨新家人到來的衝擊。

也許我們以為孩子小,懂的事不多,但透過仔仔,我們可以知道孩子也有細膩的觀察,還有他的負面經驗與感受,所幸有爸媽溫柔體貼的回應,以創造親密時刻的方式,讓仔仔可以參與妹妹的成長。這樣一個愛與被愛的故事,很值得在閱讀的當下,和孩子一起聊一聊。   陳宥達/臺北醫學大學附設醫院家庭醫學科主治醫師、台灣展臂閱讀協會創辦人   迎接家中新成員到來,是相當喜悅的事!然而,爸爸、媽媽把焦點都放在新成員身上時,往往容易忽略大寶的感受。此時,可以依照書中方法,共同回憶過往親子互動的甜蜜片刻,重新找回安全感。此外,孕期做好提前告知也是方法之一。當孩子哭鬧時,給予安撫與耐心聆聽,將新生活讓大寶共同參與,例如:邀請抱

抱寶寶、說故事給寶寶聽、協助日常活動。如此一來,不僅可以訓練孩子的執行功能、強化家庭的連結,還可以避免忽略所導致的情緒不穩。   陳惠禎/私立經國管理暨健康學院附設基隆市幼兒園園長   繪本中用溫暖的色調傳遞著手足出生的那一刻,故事中小男孩的心理轉折,用圖文描述原先擁有的一切都從「我的」變成「我們的」,以及因為擔心長大而失去父母的關愛,出現退化的表現,這是許多剛晉升哥哥姐姐的孩子常出現的狀況,繪本採以站在小男孩的角度表現內心的不安想法,讓閱讀者都可以感受到每個孩子都需要愛與陪伴,長大了或許不再時刻需要襁褓嬰兒一般整天抱著,但卻多了和父母一起討論生活感受的心靈交流時刻。此本繪本可以幫助家中有手

足的父母更輕鬆看待孩子成長的階段性問題,提醒著家長「不需要大人操心」的孩子,不代表不需要被關愛,還是要花心思給予適當的注意與陪伴。   張紹盈/臺北市立大安幼兒園園長   相信在教學的現場幼教師們偶有遇到即將要當哥哥姐姐的幼兒,從滿心期待到行為退化的案例;因為幼兒無法預期及想像當父母給予的愛被分割,那種失落與不知所措的情感要如何調適,所以只能回到及模仿剛出生弟弟妹妹的行為,尋求最初的愛與滿足。透過這本《第一次當哥哥》的繪本,在親子共讀時,可以讓幼兒了解爸媽的愛不變,共構更美好的家庭互動模式;在幼兒園教學應用上,幼教師透過這本繪本可以讓幼兒理解父母對孩子的愛是無條件及無私的!  

論虹影長篇小說的自我追尋

為了解決好看的書的問題,作者吳晉嘉 這樣論述:

本論文以「論虹影長篇小說的自我追尋」為題,探討虹影藉由小說書寫,帶領讀者及其自身自我追尋的過程,在虹影獨有的大膽欲望描述下,並非一昧地伸張女權,而是細膩深刻地從女性自我認同的角度切入,揭露其中的矛盾與掙扎,不是為了兩性大同的不切實際,而是提出值得深省的疑問。論文架構如下:第一章「緒論」,說明本論文的研究動機與目的,並回顧前人的研究成果,然後交代本論文所研究的範圍及限制,最後提出研究方法。第二章「虹影有行—虹影及其小說創作」,介紹虹影生平及其創作分期,並敘述詩與小說對於虹影的不同意義,而小說又為虹影帶來了哪些榮耀與是非,其中,「脂粉陣裡的英雄」正是外界給予虹影的封號,來自她小說創作裡的三大特點

:剖析真實自我、天生女性主義的欲望描述、以文學想像重塑女性歷史。第三章「自我追尋三部曲—自我覺醒」,起初身處「邊緣」的她們,還未感受到「自我」的存在,後來經過認識自己的身體,感受來自深層的欲望,「自我」逐漸覺醒,才發現自我處在壓抑當中,必須學會正視自我的需求,重獲選擇自我的權利,於是從束縛裡出逃,積極地建立自我。第四章「自我追尋三部曲—自我探索」,女性個體的自我覺醒後,首先感受到來自性別群體的禁錮,她們的裝扮、貞潔,甚至連孕育小孩的子宮,都不屬於自己。她們企圖以女性結盟和陽具閹割來叛逆男權,但掌握權力後卻反而迷失自我,才發現自己需要的,只是親情的溫暖與愛情的擁抱。第五章「自我追尋三部曲—自我救

贖」,將審視自我的眼界,提高到文化與歷史的角度,身為中國人處在這個追求西方現代化的社會裡,該要怎麼看待自身傳統與進步潮流的衝突,而在歷史中找不到位置的女性,又要如何面對自我的處境,性愛、宗教與死亡,都只是自我追尋途中的暫時棲息地,自我追尋將是永恆且不斷出發的精神概念。第六章「結論」,總結研究成果,並揭示未來研究展望。