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國立高雄師範大學 體育學系 黃美珍所指導 吳俊華的 國中足球選手知覺教練領導行為與競技倦怠之相關研究 （2021），提出排球少年 第 四 季 Part 2 巴 關鍵因素是什麼，來自於國中足球選手、教練領導行為、競技倦怠。
而第二篇論文國立高雄師範大學 體育學系 陳膺成所指導 黃晁億的 增強式訓練對青少年男子足球員踢球技術及下肢運動能力之影響 （2021），提出因為有 足球踢遠、足球踢準、速度、敏捷性、爆發力的重點而找出了 排球少年 第 四 季 Part 2 巴 的解答。
先說愛的人，怎麼可以先放手
為了解決排球少年 第 四 季 Part 2 巴 的問題，作者廖輝英 這樣論述：
所有標榜自己有童話般愛情或婚姻的兩性專家，最後的結局都不是太好，因為他們瞞著別人，甚至瞞著自己，不去注視現實感情中不美好的一面。 這樣的作家所寫出的兩性見解與建議，只是畫一座美麗而看似堅固的城堡，但是道理誰不會說？又有誰能住在城堡裡？ 廖輝英老師有平凡人的婚姻生活，從不諱言婚姻相處中的妥協與求全，她了解大家在難過什麼，了解為什麼你覺得這個關卡走不過去，真正發自內心、體貼熨炙的文字，才能讓一個個心情在絕境邊緣的讀者，回頭，看見生命仍有希望，看見愛情不該強求，看見婚姻無法完美。 最重要的，看見自己在感情中變得堅強。 本書是廖老師針對兩性交往所寫的新作，從學子到中年，幾乎無人
不對感情俯首稱臣，書中從在愛之前、愛了以後，寫到面對分手、面對自我；愛情就像花朵，廖老師陪你走過種子到初綻、盛開與凋落。 本書特色 ★各大電視台最受歡迎談話節目之兩性專家廖輝英老師最新著作！ ★新聞挖挖哇、沈春華live show、國民大會強力曝光 作者簡介 廖輝英 臺灣省臺中縣人，民國三十七年生，國立臺灣大學中文系畢業。從事傳播工作十餘年，任職國華及國泰建業廣告公司，並任建設公司企劃主任及經理，創辦社區報「高雄一週」，主編「婦女世界」雜誌，現專事寫作，並活躍於各電視台最受歡迎的談話節目中。 曾獲聯合報、中國時報小說獎。是首位為傳統女性發聲的小說家，作品篇篇與時代脈搏息息相關，
擊中社會要害。寫兩性情懷，最能撫平現代人的傷口，公認是社會性最強、共鳴性最大、最具現代感的小說作家。她對兩性的觀察，文走社會各階層，成為最信賴的「廖老師」。現更專注於青少年問題，關懷社會層面更深廣。 著有小說《今夜微雨》、《盲點》、《油麻菜籽》、《女人香》、《愛殺19歲》、《紅塵再續》等，散文集《製作多情》等多部。作品多部被改拍成電影、電視，曾獲金馬獎改編劇本獎。2006年獲得第二十九屆吳三連獎。
國中足球選手知覺教練領導行為與競技倦怠之相關研究
為了解決排球少年 第 四 季 Part 2 巴 的問題，作者吳俊華 這樣論述：
本研究旨在瞭解國中足球選手知覺教練領導行為與競技倦怠之現況，並對於知覺教練領導行為與競技倦怠進行不同背景變項之探究，最後分析兩者間的相關性與預測情形。研究對象為參加109學年度全國中等學校足球聯賽的在學國中球員，採問卷調查法進行研究，並以研究者修編的「國中足球選手知覺教練領導行為與競技倦怠之研究問卷」為研究工具進行google表單填寫，共回收有效問卷415份，所得資料進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析，最後探討結論如下所述： 一、國中足球選手以男生、每週訓練4~5天、訓練年資達5年以上為最多，而各年級人數分布大致相同。二、「訓練與指導」為國中足球選
手最高之知覺教練領導行為。三、不同背景變項國中足球選手在知覺教練領導行為有不同差異。四、「自我懷疑升高」為國中足球選手最高之競技倦怠感受。五、不同背景變項國中足球選手在競技倦怠上皆未達顯著差異。六、國中足球選手知覺教練領導行為與競技倦怠多達顯著相關。七、「民主行為」與「專制行為」能顯著預測競技倦怠。建議教練參與各項增能研習，避免過度權威專制，具備良好溝通能力，並關切選手倦怠感受，給予成功經驗。最後則是在接續研究部分，可以另外不同背景變項再進行探討與發生競技倦怠後如何重燃對此運動的熱情與自信，並可採以質性或縱貫式研究進行深度探討，增加研究完整性。
增強式訓練對青少年男子足球員踢球技術及下肢運動能力之影響
為了解決排球少年 第 四 季 Part 2 巴 的問題，作者黃晁億 這樣論述：
摘 要足球在國內是相當熱門的一項運動，如何在有限的練習時間內，充分提升足球技術與足球專項體能，是每個專業教練及球隊的重要課題。增強式訓練能有效提升足球員在足球踢遠、踢準之穩定度以及足球員的下肢運動能力。此類研究對於國內青少年足球隊會有實質上的幫助及提升。因此，本研究主要探討增強式訓練的介入，對青少年男子足球員踢球技術及下肢運動能力的表現是否有顯著影響。以 24 位青少年男子足球員為研究參與者，採隨機分組方式分成控制組和實驗組。控制組只接受足球專項訓練，而實驗組除了足球專項訓練外，還另外進行每週 2 天、為期 8 週之增強式訓練。增強式訓練以漸進式增加訓練負荷之方式進行。研究參與者在訓練前後均
參加踢遠、踢準、速度、敏捷及爆發力之測驗。測驗項目包括：足球踢遠、足球踢準、30 公尺衝刺跑、40 公尺折返跑、立定跳遠。研究參與者的前、後測成績作為本研究統計上的數據分析。在數據分析中，先以描述性統計方式比對研究參與者前後測成績。再以相依樣本t考驗 (Paired sample t-test) 分析實驗組與控制組在各項目 (踢遠、踢準、速度、敏捷性及爆發力) 的前、後測驗結果是否有顯著差異。最後以獨立樣本單因子共變數分析 (ANCOVA)，探討實驗組在進行增強式訓練後，其專項體能技術之測驗進步幅度和控制組是否和有顯著差異。本研究統計考驗水準以 α = .05 為基準。結果顯示經過訓練後，實驗
組在足球踢遠、足球踢準、30公尺跑 (速度)、40 公尺折返跑 (敏捷性) 及立定跳遠 (爆發力) 均優於控制組，且達顯著水準 (p < .05)。此表示增強式訓練可顯著提升青少年男子足球員踢球技術及下肢運動能力，並在足球踢遠、足球踢準、30公尺跑 (速度)、40公尺折返跑 (敏捷性) 及立定跳遠(爆發力) 等項目之能力表現有顯著提升效果