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大葉大學 休閒事業管理學系碩士班 林志鈞所指導 黃芷苓的 新北市教保服務人員角色壓力、教學信念、休閒調適對教學創新之影響 （2019），提出臺南市 私立 威 爾 森 人文藝術 幼兒關鍵因素是什麼，來自於教保服務人員、角色壓力、教學信念、休閒調適、教學創新。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系 賀力行所指導 蔡育恩的 公立幼兒園家長參與親師合作現況及影響因素之探討－以臺北市公立幼兒園為例 （2017），提出因為有 家長參與、親師合作、角色知覺的重點而找出了 臺南市 私立 威 爾 森 人文藝術 幼兒的解答。
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新北市教保服務人員角色壓力、教學信念、休閒調適對教學創新之影響
為了解決臺南市 私立 威 爾 森 人文藝術 幼兒 的問題，作者黃芷苓 這樣論述：
本研究旨在探討新北市教保服務人員之角色壓力、教學信念、休閒調適對教學創新之影響，並分析在不同人口背景變項下，其角色壓力、教學信念、休閒調適與教學創新的差異情形。 以108學年度，服務於新北市公立學校附設幼兒園及市立幼兒園(含分班)之教保服務人員為抽樣對象，依各分區人數比例，採分層隨機抽樣，發放450份調查問卷，共得有效樣本405份，有效問卷回收率為90%，並使用SPSS 22.0中文版進行統計分析，運用描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元迴歸分析等方法，進行資料彙整與統計分析。研究結果發現：不同人口背景變項在角色壓力、教學信念、休閒調適與教學創新有
部分顯著差異；角色壓力與教學信念、休閒調適及教學創新皆為負相關；教學信念與休閒調適為正相關；教學信念與休閒調適皆對教學創新有顯著正向影響；角色壓力、教學信念與休閒調適能部分預測教學創新，其中以教學信念的「教師角色」構面預測力最佳。 本研究證實角色壓力、教學信念、休閒調適對教學創新之預測力與填補文獻缺口，並提供教保服務人員、教育部門及相關單位建議，作為提升教保服務人員教學品質與身心健康之參考。
公立幼兒園家長參與親師合作現況及影響因素之探討－以臺北市公立幼兒園為例
為了解決臺南市 私立 威 爾 森 人文藝術 幼兒 的問題，作者蔡育恩 這樣論述：
家長透過參與親師合作能獲得更廣泛的教育資源，而家庭教育及學校教育的相輔相成將是幼兒最大的學習助力。因此，本研究旨在探討公立幼兒園家長參與親師合作的現況，分析家長參與角色、內容之差異情形及影響家長參與親師合作的因素。本研究以問卷調查法蒐集資料，以子女就讀臺北市公立幼兒園之家長為研究對象，發放350份問卷，回收並剔除無效問卷後總計310份有效問卷，運用敘述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關進行資料分析，歸納整理結論如下：1.家長參與親師合作之角色知覺多抱持正向看法。參與角色不因家長年齡、性別、家庭型態、社經地位、子女年齡呈顯著差異；會因子女數、子女性別呈顯著差異。2.家長參與親師合
作之內容以參與「幼兒在家庭的學習活動」最為積極。參與內容因家長年齡、性別、家庭型態、社經地位、子女年齡而有顯著差異。3.家長參與親師合作的角色知覺與參與內容有顯著相關。4.阻礙家長參與親師合作的主要因素為「時間安排」及「家長能力」，提供多元的參與管道，並提供人力協助照護，以提高家長參與親師合作的機會。最後根據研究結果提出建議，提供教育單位、幼兒園家長及未來研究之參考。