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111會考超額比序的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦牧語軒寫的 十二年國教，孩子這樣提升多元學力 可以從中找到所需的評價。
另外網站111學年度竹苗區公立高級中等學校優先免試入學簡章 - 成德高中也說明：名額，全額錄取。 (二)當各招生學校報名人數超過招生名額時，依「超額比序項目積分表」分. 階段比序，比序項目包括均衡發展、多元學習表現、國中教育會考(國中 ...
朝陽科技大學 資訊工程系 曹世昌、洪士程所指導 柯傑騰的 利用雲端建構某國中學生理化科評量成績資訊系統 （2021），提出111會考超額比序關鍵因素是什麼，來自於國中理化考試、資料庫系統、雲端運算技術。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所 許天維、李政軒所指導 廖家輝的 一個創新的試題編製和評量及其核心素養達成率的轉換模式之研究ㄧ以社會學習領域為例 （2020），提出因為有 一Ｏ八課綱、核心素養、核心素養達成率的重點而找出了 111會考超額比序的解答。
最後網站國中會考計分數- 2023 - inferware.online則補充：基北區111年基北區免試入學落點積分預估表112年國中會考基北區積分如何計算桃園 ... 在以上的計分制度下，家長與考生最應該擔心「超額比序」問題。
十二年國教，孩子這樣提升多元學力
為了解決111會考超額比序 的問題，作者牧語軒 這樣論述：
執教二十七年，以「國中生教養和讀書法」為題演講超過八百場，學校、家長、學生齊聲按讚的牧老師，陪您解決十二年國教的疑惑和問題！ 學生和家長的救星，帶你安心、放心、開心的因應十二年國教！ 管它要考「學習力」還是「知識力」，統統過關！ 免試鬆綁後，擔心孩子鬆懈，不能維持好表現嗎？ 面對新制度的不確定性，孩子該怎麼做？父母要提供什麼助力？ ★解析選校、比序、多元學力等問題 ★十二年國教上路後的校園生活及學習規畫 ★傳授家長和孩子穩住方向、乘勢逆轉的要訣 化百年教育危機為轉機，成為新制度的絕對受惠者！ 讓孩子學校生活充實而快樂，而非因免試輕鬆而快樂！ 有父母的支持陪伴，孩子
才能有感學習、念書有得！ 您是否因升學制度的改變而心慌？ 十二年國教列車已啟動，升上國中，不論免試、超額比序或特色考試，該有的學習習慣、生活態度、良好品德、正確價值觀都得建立。作者以執教二十七年的經驗，提供給學生與家長一些方法，讓你面對新制度不憂心。 全書重點有： 1)告訴家長如何「穩住自己」，成為孩子的助力，養出「自主學習的孩子」。 2)家長最關心的「免試超額比序」，了解其中的關鍵及評估方式。 3)針對會考、特考，孩子要這樣提升自己的學力，擁有受益的讀書方法和技巧。 4)如何在國中三年妥善規畫學習與生活，範圍從每日、每週規畫，到段考、寒暑假，及會考、特考衝刺規畫等。
十二年國教注重的不只是智力，更重視多元學力，如領導力、體適能……等的培養。希望學子讀了本書，對學習更有興趣、對規畫生活更主動；也期待家長在看了本書後，了解學習的本質，這麼一來，不論教改怎麼改，都能穩坐泰山。 作者簡介 牧語軒 二十七年的教學經驗，歷經國中導師、專任地理教師、訓導主任、輔導主任，以及完全中學教務主任等職，目前擔任台北張老師中心親職教育專業講師，也戮力於國中地理科教科書的編輯。演講場次已超過八百場，且經常受邀電台、電視等各種媒體訪問。 許多人都說，牧老師不鼓勵補習，也沒給孩子補習，還能教出一雙優秀的兒女。女兒「語」歷經北一女、清華電機、台大電子所，兒子「軒」則是師大附中
、台大電機、台大電子所。或許有些人會認為，牧老師本身就是教師，孩子當然不用外送補習班，其實不然。要教出優秀的孩子，關鍵在於孩子願意「自發性學習」，其方法無他，就是要像「牧」羊人一樣陪著孩子一起成長，不能固守舊思維。 已出版著作：《大孩子該不該管教？》《新國中三年輕鬆讀》《國中三年輕鬆讀》《國中三年快樂教》等。 牧語軒部落格：tw.myblog.yahoo.com/lihuaflower/ e-mail：[email protected]
利用雲端建構某國中學生理化科評量成績資訊系統
為了解決111會考超額比序 的問題，作者柯傑騰 這樣論述：
十二年國民基本教育自然科學領域課程綱要正式於108年實施，新課綱理化屬於自然科學領域，提倡素養導向的學習，所有的學習源自於生活，有別於以往填鴨式教學，強調結合實際生活情境，靈活運用。美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識(Knowledge)、理解(Compre- hension) 應用(Application)、分析. (Analysis) 綜合(Synthesis) 評鑑(Evaluation)。在高中超額比序中佔極為重要的教育會考，改變命題方向，減少記憶、背誦等「知識」的比例，大幅增加素養導向的試題。但學生彼此的生活經驗依家庭背景差異如父母職業、家境狀況…
等變因，影響到學生在高層次應用、分析的學習所落差的因素。本研究透過資料庫系統運算及雲端共用技術，利用學生理化平常考單元內容的成績、考試概念與學生家庭背景的相關資訊來進行探討與分析。此系統可以讓教師能及時查詢學生理化平常考單元內容的成績分布，同時針對學生家庭背景及平常考成績作交叉分析，藉此調整教學方向。此外，藉由雲端平台，家長能透過智慧型手機查詢學生平常考成績彙整資訊，可以更及時的了解學生目前的學習狀況。本研究依據理化科成績資訊管理系統內容需求，包括考試概念、考試題型、家庭完整性、父親教育、母親教育、族群、經濟狀況、性別、學生、單元名稱、考試作業主檔及明細檔等彙整。研究結果發現，比起傳統的紙本成
績單，此成績資訊系統能夠擁有更好的效果。其應用可推廣到校務系統上，以方便於老師、家長立即查詢相關資訊，並了解學生學習情況，並為學校在對學生做成績資訊查詢管理上帶來更方便的成效。
一個創新的試題編製和評量及其核心素養達成率的轉換模式之研究ㄧ以社會學習領域為例
為了解決111會考超額比序 的問題，作者廖家輝 這樣論述：
本研究旨在探討彰化地區某國民小學於2019年施行國民小學社會領域素養導向評量的實際情況。首先依據社會領域一○八領綱第三階段基本概念，透過雙向細目表進行命題，並利用命題審核表進行檢核後，再請專家就試題內容要項、試題題幹要項、試題選項要項、題本檢核要項逐項檢視修正，以達社會領域試題的效度。經學童正式測驗後，再由測驗分析軟體計算出信度、難度、鑑別度以瞭解試題反應的特性；最後利用S-P表分析法探討測驗的結果，以提供學生未來提升社會領域素養的學習方向。研究對象為六年級學生，除去缺考資料後，共蒐集有效資料26筆，經信度分析後，Cronbach α信度為0.75，顯示本測驗具有可接受的信度；其次，由S-P
表分析法計算，得到差異係數為0.36，顯示整體而言本測驗並無過大的異質性導致的測量誤差。施測結果分析之後確定達到信度、效度標準，將學生答題之數據透過EXCEL函數設定，將學生之該科目／領域之傳統得分轉換為核心素養達成率，藉以評估學生於該科目／領域三面向九項目之學習成就。本研究所提出之方法可適用於所有科目／領域，可將各科目／領域多元評量之傳統得分轉換為核心素養達成率，更可將各科目／領域合併計算為核心素養總達成率，真正達到一○八課綱的跨科目／領域統整學習。