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國立雲林科技大學 視覺傳達設計系碩士班 嚴貞所指導 蘇綉絜的 視覺傳達設計研究所課程與專業知能關係之研究 （2008），提出Lets find out 意思關鍵因素是什麼，來自於視覺傳達設計、研究所教育、課程、能力。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 設計研究所 張柏舟所指導 洪大鈞的 漸層色彩的語意詮釋在視覺傳達設計之應用與研究 （2006），提出因為有 漸層色彩、視覺傳達設計的重點而找出了 Lets find out 意思的解答。
Lets find out 意思進入發燒排行的影片
Ed Sheeran 的 Mashup終於完成了！呵呵..讓大家久等了不好意思^^~
再次恭喜IsAac Boo ，這首歌就送給你啦！希望你喜歡啦！
當然也謝謝大家那麼踴躍地參與這次的活動~
希望以後可以更多機會跟大家互動互動咯~
Finally done with Ed Sheeran's Mashup！ sorry for the delay hehe ~
This cover is specially for Isaac Boo, congratulations for winning this giveaway !! and I really hope you like it hahah ~
Once again thank you all for taking part in this giveaway ~
Really enjoyed interacting with you guys ~ Definitely more to come in the future!
Lyrics :
The club isn't the best place to find a lover
So the bar is where I go
Me and my friends at the table doing shots
Drinking fast and then we talk slow
And you come over and start up a conversation with just me
And trust me I'll give it a chance now
Take my hand, stop, put Van the Man on the jukebox
And then we start to dance
So honey now (you know i want your love)
Take me into your loving arms (boy lets not talk too much)
Kiss me under the light of a thousand stars ( ooh grab on my waist)
Place your head of my beating heart (although my heart is falling too )
Im thinking bout how
People fall in love in mysterious ways
Maybe just a touch of a hand
Well me I fall in love with you every single day
I just wana tell you I am
So baby now
Take me into you loving arms
Kiss me under the light of a thousand stars (ooh darling )
Place your head on my beating heart
Im thinking out loud
Maybe we found love right where we are
Music arrangement / Editing : Vivien Loh / eMMa
Video Editing : Vivien Loh
Videographer : Bella Chiu
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Drop by and say Hi ^^
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Instagram : https://www.instagram.com/riseandshineviv/
視覺傳達設計研究所課程與專業知能關係之研究
為了解決Lets find out 意思 的問題，作者蘇綉絜 這樣論述：
本研究主要目的為瞭解台灣視覺傳達設計相關研究所教育發展現況與課程所培養之能力。探討學界與設計業界專家對能力重要性之看法，以供視覺傳達設計教育之相關參考。研究第一階段以「內容分析法」將343門研究所課程分為23類與50項能力要素，第二階段採「問卷調查法」，由6位視覺傳達設計研究所教師，篩選出11類課程與23項能力，再由業界專家6位針對23項能力要素詞彙進行修正，最後以「層級分析法」 (Analytic Hierarchy Process) 調查設計業界24位高階主管，以暸解業界對專業能力重要性之排序。研究結果如下：（1）視覺傳達設計相關研究所發展具高度多元化，並較偏重理論類課程國內視覺傳達設相
關研究目前仍以「視覺傳達設計研究所」為主要的命名方向，在培育目標上以「強調視覺傳達設計實務能力」與培養學生的「創新與研發能力」佔多數。相關研究所以成立於設計學院為主要的趨勢。學界專家將課程分類其中有70%是較偏重於理論類的課程，有30%為較偏重實務類的課程。（2）學界較重視於知識追求的能力，業界則較重視解決問題的能力 在課程的開設上可發現學界對於培養追求知識能力的重視，在業界專家觀點則認為實務中較不需要此類課程所培養的能力。其中「設計圖像與記號」類課程所培育的「運用視覺符號的能力」為學界與業界專家一致排序首位之最具重要性的能力要素。業界所重視的能力要素由「設計圖像與記號」、「設計認知心理」、
「設計方法論」、「影像創作論」課程所培養。（3）業界專家具備研究所教學經驗與否，在能力要素的重要性看法上有所差異具備與不具備研究所教學經驗兩種背景的業界專家一致將「運用視覺符號的能力」排名為首位重要的能力。而「撰寫論文能力」、「媒體規畫能力」兩項能力要素則一致被評斷為最不重要的能力要素。具備研究所教學經驗的專家認為學生具備「理解視覺特性」是最重要的能力要素，而不具教學經驗的專家則認為「通用設計互動」能力較為重要。可發現業界專家是否具備研究所的相關教學經驗，確實會影響專家對部分能力要素重要性的判斷。（4）業界認為較具重要性的能力要素皆為視覺創作相關類別的能力業界專家認為具重要性的能力依序為「運用
視覺符號的能力」、「通用設計互動」、「創意思考能力」、「理解視覺特性能力」以及「影像傳達應用能力」五項能力要素，交互比對發現，唯「設計圖像與記號」是學界教師與業界專家一致重視的課程。未來的課程規劃上建議可以加強培養學生對視覺的敏感度與創造力的相關課程，以能兼具研究能力訓練與實務能力的培養，讓學生有更多元適性的發展空間。（5）國內研究所在課程類別上以職業屬性與技術類課程佔多數 將11類課程對照ICSID設計課程之歸類發現，台灣目前的視覺傳達設計研究所課程規劃，多集中於「技術」類型的課程，在課程的走向上以「職業」屬性的課程為主，這與研究所階段的教學目標以培養設計策略思考、設計規劃師、基本研究能力
、設計管理能力為主要訓練目標不符，以目前課程的規劃，較符合大學專科教育層級的培育目標。將23項能力對照AIGA美國平面設計師所需學習綱領，台灣研究所培養的能力多著重為「歷史與評論」、「訊息與內容」等部分能力佔多數，與研究所高階人才所需具備的相關能力如「方法、企劃與管理」等相關能力的培養較少，目前國內視覺傳達設計相關研究所課程規劃方向仍具調整空間。
漸層色彩的語意詮釋在視覺傳達設計之應用與研究
為了解決Lets find out 意思 的問題，作者洪大鈞 這樣論述：
所謂「漸層色彩」，是美的形式原理中的其中一環，是以漸層作為原理，以色彩作為形式，表現美感的規則。漸層色彩也可說是一門自然科學，因「光」的形成，讓世界充滿渾然天成的漸層色彩，光照射到物體，使物體呈現漸層的色彩，經過我們眼睛的接收後，了解立體感覺，這就是漸層色彩表現的基本原理。漸層色彩在美的形式原理中，其論述只說明基本概念，筆者針對此項作研究創作，研究漸層色彩的形式原理及美感呈現，從相關書籍及視覺傳達設計作品分析後，由語意詮釋漸層色彩的三層說：色彩屬性層次、造形屬性層次、視覺效果層次，藉由著三層次的發現，可為將來從事漸層色彩創作者一個參考的依據。在視覺傳達設計的領域中，首要學習的即是對美的敏銳度
及判斷，學習美的形式原理，讓設計者本身有審美的概念並具備美學素養，才能創作出具「美」的作品，這要仰賴自身學習及閱讀豐富的相關論述，由本研究所探討出的漸層色彩原理，使這必然性的條件實現在視覺傳達設計的規則中。