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國立臺灣師範大學 教育學系 甄曉蘭所指導 高恩澤的 預測臺灣幼童早期英文閱讀技能之研究 （2008），提出marshall kilburn act關鍵因素是什麼，來自於台灣幼童、社會經濟地位、早期英文閱讀技能、早期華語閱讀技能、英文符號知識、注音符號知識、英文聲韻覺識、中文聲韻覺識。
預測臺灣幼童早期英文閱讀技能之研究
為了解決marshall kilburn act 的問題，作者高恩澤 這樣論述：
本研究探討如何發展一套復合的工具，使之準確地預測台灣幼童在早期英文閱讀技能 (English prereading skills) 的發展。六十八位台灣幼童經過社會經濟地位 (SES)，華語聲韻覺識 (Chinese phonological awareness) 和注音符號 (Chinese graphophonemic knowledge) 的評估後，接受十個星期的英語教學，為期十週的英語教學結束後，研究者評估幼童的英文聲韻覺識 (English phonological awareness) 和英文符號知識 (English graphophonemic knowledge)，再據以統
計分析個人的社會經濟地位和早期華語閱讀技能，探討是否能預測英文早期閱讀技術的發展。本研究利用多元回歸分析(Multiple regression analysis) 藉以測試本研究相關工具的預測能力。研究結果發現：1) 社會經濟地位可以預測台灣的幼童在早期英文閱讀技能的發展，2) 早期華語閱讀技能可以有效的預測早期英文閱讀技能的發展，3) 多元回歸分析能用來衡量社會經濟地位和早期華語閱讀技能，使之在預測早期英文閱讀技能更為準確。