嘉義大學公費生111的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

師培公費生分發偏鄉小學後的學校生活適應之敘事探究

為了解決嘉義大學公費生111的問題，作者林蓁芳 這樣論述：

本研究旨在探討師培公費教師分發偏鄉小學後的學校生活適應之情形。研究採用敘事探究的方式，將四位師培公費教師在偏鄉學校工作所經歷的生命故事及心路歷程如實地呈現，並透過深入分析完整地詮釋公費教師在偏鄉學校生活中所遭遇的適應問題以及因應方法和策略。希望藉由此篇研究，提供往後分發偏鄉之公費教師經驗參考，以及供師資培育端未來有輔導公費生的依據。本研究之結果如下：1.公費教師的社經文化背景與教育理念，與偏鄉文化特性相異：(1)公費教師之家庭社經文化背景皆屬於中等以上之水平，與偏鄉文化存在極大落差，對於偏鄉文化之適應較為困難。(2)公費教師對於教育工作充滿熱誠及渴望，但與偏鄉家長、學生以及學校對教育之要求大

相徑庭，教師不易於工作中發揮其教育理念及教學理想。2.公費教師分發偏鄉後所面臨的學校生活適應問題：(1) 公費教師在「教師內在適應」所面臨的適應問題為：對於自身角色感到模糊。(2) 公費教師在「教師工作適應」所面臨的適應問題為：初任教職擔任行政職務、行政勞務分配不均、被賦予額外業務、課室教學面臨瓶頸、導護工作頻繁所造成的困擾等。(3) 公費教師在「教師人際適應」所面臨的適應問題為：行政溝通問題、同仁間溝通問題、語言不通產生隔閡、與家長的教育觀念出現分歧等。(4) 公費教師在「教師其他適應」所面臨的適應問題為：交通困境、生活機能不佳之問題、醫療資源缺乏之問題、偏鄉在地文化的融入問題、偏鄉勢力介入

校園之問題、 代理教師擁有特殊地位之問題、學校成員輪調率較高之問題、初任校長領導學校之問題，而公費教師在學校生活適應中所面臨的問題以「教師其他適應」問題所佔最多。3.公費教師分發偏鄉後的學校生活適應策略及方法：(1) 公費教師面臨「教師內在適應」問題時，所採取的解決策略主要為：靠時間淡化問題、擱置問題、調整自身心態等。(2) 公費教師面臨「教師工作適應」問題時，所採取的解決策略主要為：調整自身心態。(3) 公費教師面臨「教師人際適應」問題時，所採取的解決策略主要為：主動採取行動、調整自身心態、忽視及擱置問題、順從及附和等。(4) 公費教師面臨「教師其他適應」問題時，所採取的解決策略主要為：調整

自身心態、靠時間淡化問題、被迫接受問題、逃避問題以及採取行動解決問題等。(5) 公費教師在學校生活適應中，所採取的適應策略大為不同，但多以調整自身心態為主要策略。

解聘、停聘、不續聘大學教師制度之研究─以教師法第14條第1項第14款為中心

為了解決嘉義大學公費生111的問題，作者王靖夫 這樣論述：

近年國內大學或因長期少子化的現象導致生源日漸減少，某些學校師資呈現過多的現象，部分大學乃以「教師評鑑」、「設定升等年限」等法律手段來解聘或不續聘所謂的「過剩師資」。但因無論係公、私立各級學校，對於教師之解聘或不續聘事由於教師法皆有嚴格之限制，因此學校仍須以教師法第14條為解聘或不續聘教師之法律上依據，導致近年來與教師法第14條有關之訴訟案件呈現遽增之趨勢，尤其在大學教師之相關案例中，又以現行法第14條第1項第14款「教學不力或不能勝任工作有具體事實；或違反聘約情節重大」之規定為依據最為常見。本論文即著重於歸納並論析我國大學教師遭學校以教師法第14條第1項第14款解聘、停聘、不續聘時，程序與實

體制度上實務運作之情況，並提出筆者對於各該制度應有之正當程序與實體解釋方向，以期在未來遇到相類似的案例，能妥善解釋與適用，並妥善保障大學教師之工作權。本論文並就教師法第14條第1項第14款規定中，大學教師之「教學不力」，提出教師之教學自由與學生學習權衝突之問題；就大學教師之「不能勝任工作」，提出其應承接遭刪除之「師道條款」成為新的概括規定，並應與教師法第15條之「現職工作不適任」做出區別。接續並就近日我國大學最常見之爭議，即大學依據大學法第19條所制定之「限期條款」、以及第21條「評鑑辦法」，對大學教師做出不續聘決定時，大學法各該規定與教師法第14條第1項第14款「違反聘約情節重大」處於何種關

係，歸納實務見解並提出本文之看法。