幼兒鋼琴教材的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

福樂(Flora)彈唱鋼琴教程內容分析之研究

為了解決幼兒鋼琴教材的問題，作者貴庭珊 這樣論述：

本研究目的為分析《福樂(Flora)彈唱鋼琴教程》初級鋼琴教材之內容；本研究法採內容分析法，運用研究者自編之「鋼琴教材分析類目表」做為研究工具以進行內容之分析，針對基本彈奏概念、認譜能力、節奏能力、技巧練習、樂曲結構等五面向進行分析。依據研究的結果，本研究之主要發現如下:一、基本彈奏概念 《福樂》教材考量初學者年齡，透過鮮豔的圖片與淺顯易懂的說明建立孩童 彈奏鋼琴的基本知識及彈奏鋼琴時應有的正確姿勢。二、認譜能力 《福樂》教材由中間鍵盤發展音高，利於孩童未來對於各個位置八度的認知；拍號還未涉及到複拍子。三、節奏能力 《福樂》教材在符值部分，以顏色來搭配音長，讓學生清楚

看出長短。教學 進度方面也會新舊融合練習。四、技巧練習 《福樂》教材除了注重手指與手型的姿勢外，也強調肌肉的放鬆與手腕的靈 活運作。五、樂曲結構 《福樂（Flora)彈唱鋼琴教程》曲目豐富多元，並且加入大量口白，搭配歌 詞讓學生可以更加清楚曲目風格進而引發學生彈琴興趣。 最後，根據研究結果，對教師及未來研究提出相關建議，以作為初級鋼琴教 學之參考。

《芬貝爾基礎鋼琴教材》教學內容與多感覺學習策略之分析

為了解決幼兒鋼琴教材的問題，作者林妍諭 這樣論述：

本研究旨在探討《芬貝爾基礎鋼琴教材》教學內容與多感覺學習策略之分析，以該教材八個等級四個項目，包含《鋼琴教本》、《鋼琴樂理》、《鋼琴技巧》、《鋼琴表演》共計31本教材為對象，以自編「《芬貝爾基礎鋼琴教材》之教學內容與多感覺學習策略內容分析類目表」為研究工具，獲致研究結論如下：壹、在教學內容方面　一、在教學內容所包含三項主類目中，以音樂知能佔七成七，彈奏技巧佔一成六，而樂曲內涵則佔不到一成。　二、教學內容主類目「彈奏技巧」的分析結果，佔一成比例以上由高至低，分別為手腕練習（佔一成九）、音量控制（佔一成六）、踏瓣（佔一成四）、觸鍵（佔一成二）、手指練習（佔一成一）等五項次類目，其餘尚有四項佔比極

低（均未達一成）。　三、教學內容主類目「音樂知能」的分析結果，於音樂理論而論，依序由高至低，以音程與和聲約佔四成為最高，次之為旋律與音階、節拍與節奏（均佔二成），較低為譜表與音高（約佔一成）；於音樂能力而論，依序由高至低，以讀譜與視奏約佔六成為最高，次之為即興創作（佔二成八），而較低為聽力訓練與背譜訓練（均佔不到一成）。　四、教學內容主類目「樂曲內涵」的分析結果，依序由高至低，以樂曲背景與樂曲結構均佔約四成為較高，而較低為樂曲曲種（佔一成五）。貳、在多感覺學習策略方面　一、在多感覺學習策略所包含四項主類目中，依序由高至低，以視覺策略約佔六成為最高，次之為聽覺策略與觸覺策略（均佔一成八），而較低

為動覺策略（佔不到一成）。　二、多感覺學習策略主類目「視覺策略」的分析結果，依序由高至低，以書寫約佔七成為最高，次之文本圖像（佔兩成七），再者具體物品（佔一成），而較低為音畫（佔不到一成）。　三、多感覺學習策略主類目「聽覺策略」的分析結果，依序由高至低，以唸唱約佔四成六為最高，次之為聆聽（佔三成五），而較低為創作（佔一成九）。　四、多感覺學習策略主類目「動覺策略」的分析結果，依序由高至低，以手部動作約佔九成為最高，而較低為腳部動作與綜合動作（均佔不到一成）。　五、多感覺學習策略主類目「觸覺策略」的分析結果，依序由高至低，以實物觸碰約佔九成為最高，而較低為想像觸碰（佔不到一成）。參、在教學內容與

多感覺學習策略相關性方面　一、整套教材樂曲內涵與聽覺策略具顯著相關。　二、在分級方面，第1級於音樂能力與動覺策略、樂曲內涵與動觸覺策略，第2A級於樂曲內涵與動觸覺策略，第2B級於音樂能力與聽覺策略，第3A級於彈奏技巧與視覺策略、音樂能力和樂曲內涵與聽覺策略，第3B級於音樂能力與動覺策略、樂曲內涵與聽覺策略，第4級於音樂能力與動觸覺策略，第5級於音樂能力與動覺策略等，均具顯著相關。　三、在分級方面，第3A級於音樂理論與觸覺策略，第4級於樂曲內涵與觸覺策略，此兩項具顯著負相關。 研究者最後依據研究結論提出相關建議，以供教材編輯者、教學者與後續研究者為參考。