排球少年myself的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

「排」除萬難教師心路歷程：一位臺北市體育巡迴教師的自我敘說

為了解決排球少年myself的問題，作者施雅雯 這樣論述：

本研究採用質性研究中的自我敘說，以研究者本身從小參加排球校隊的運動經驗，描敘排球帶給我的運動信念，是如何支持我完成臺北市體育巡迴教師的心路歷程為研究架構。故事主軸分為二部分，第一部份為練功：為自己選擇的巡迴教師一職「負責」，並在巡迴賽開打後，秉持著「做就對了」的信念，勇於挑戰、累積教學經驗；在巡迴教師的經歷中，接受了最關鍵的點—失落，再次的拼湊回自己的節奏，長出彈性的能力。第二部份為看見：經歷困境後才發現排球背後的我，擁有「態度」、「韌性」與「自我察覺」的信念。透過巡迴轉動的我，感受到善意與疼愛，才知道這是大家口中的「廣結善緣」。直到即將完成巡迴任務時，才發現這些都是排球所帶給我的深層信念，

最後我轉動的排球，帶著我回家。人生就像一場又一場的比賽，或許這場比賽即將結束，下一場比賽也接踵而來。下一段的心路歷程上，或許會再出現阻礙自己的石頭，內在的堅定信念，會再一次陪著我面對眼前的困難與挑戰，繼續勇敢邁開步伐前進。

男言之隱—臺灣男同志的個體展演

為了解決排球少年myself的問題，作者李佳運 這樣論述：

本研究採用自我民族誌 (autoethnography) 研究方法，以小說體書寫，描寫我身為男同志之生命故事，其目的是探究在臺灣社會中男同志身分之於我的意義與影響。在異性戀為主流價值的社會中，為了保護自己，我以「偽裝式」展演處世，並刻意扮演異性戀者與模仿陽剛氣質以符合社會對於我生理性別之期待。透過網路社群進而與日常生活中的男同志族群產生連結，從互動過程中建立同志認同。藉由男同志與非同志從事運動與休閒之比較中，瞭解除了性傾向不同，兩者同樣身而為人，有著愛與被愛的想望，並無相異。在社會價值觀的變遷下，臺灣推動同志婚姻平權相關法案，我亦藉由與社會他人的互動以及撰寫論文之契機，回溯成長過程中的自己。