說故事志工的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

〔非洲民間故事〕 嘴巴和手：嘴巴去打獵.手想要種菜

為了解決說故事志工的問題，作者施政廷 這樣論述：

　　◎趣味雙封面設計，機智幽默的寓言故事！   　　想吃東西的時候，為什麼會用手將食物放入嘴巴裡？ 　　就讓嘴巴和手現身說法，以自身的經歷向你娓娓道來。    　　這是一本取材自非洲民間故事，由義大利波隆納插畫展和韓國南怡島國際兒童圖書插畫展得主施政廷，透過「水洗技法」的呈現方式，展現非洲古老民間故事所傳達出的文化智慧；並採用「雙封面」設計，前面是嘴巴的故事，接著從後面繼續看手的故事，中間更藏著大拉頁，詮釋機智又幽默的寓言故事。   　　故事中，手擁有一條奇怪的狗，嘴巴擁有一把神祕的鋤頭，雙方為了打獵和耕種而到彼此家裡借物，沒想到雙雙將狗和鋤頭弄丟，並到妖怪村尋找，沿路上，他們會需要做什麼

樣的選擇，才能順利找回遺失物呢？先告訴你……「良善」永遠是最好的答案！   　　【本書關鍵字】 　　寓言、非洲民間故事、良善、機智、雙封面設計、水洗技法、嘴巴、手   　　【本書資料】 　　無注音 　　3〜6歲親子共讀，7歲以上自己閱讀   本書特色   　　1.經典寓言故事，體悟人生哲理 　　「嘴巴發號施令，手就必須執行動作」，看似習以為常的生活，透過這則非洲民間故事的詮釋，提供你我深度思索人生哲理――選擇、良善、機智。   　　2.水洗技法，展現非洲民間文化. 　　為展現古老的非洲民間故事，作者選用仿版畫效果的「水洗技法」，在較厚的水彩紙上以鉛筆畫出草稿，用白色廣告顏料畫出需要留白、上色的

區塊，放置一天等待乾燥。再塗上黑色墨汁，留白的地方因為有廣告顏料所以不會塗到墨水。等到墨水乾燥後再用彩色墨水上色，每一次水洗出來的成果都會不一樣。藉此詮釋古樸的非洲文化智慧。   得獎紀錄   　　義大利波隆納插畫展和韓國南怡島國際兒童圖書插畫展得主  最新力作   童心推薦   　　方素珍/兒童文學作家 　　林奕成/高雄市立圖書館代理館長 　　林世仁/兒童文學作家 　　林俊良/嘉義縣中埔國小校長 　　姚敦明/桃園市立圖書館館長 　　李明足/台灣前瞻閱讀發展協會祕書長、兒童文學作家 　　陳玉金/兒童文學工作者 　　梁晨/斯洛伐克-臺灣童書交流推手、斯洛伐克駐臺代表夫人 　　傅宓慧/桃園市龍星國

小圖書館閱讀推動教師 　　賴玉敏/新北市鶯歌國小教師 　　劉怡伶/教育部閱讀推手   　　林奕成/高雄市立圖書館代理館長 　　你曾經和家中的小朋友討論過嘴巴和手是什麼關係嗎？和孩子一起共讀《嘴巴和手》，或許會找到全新的答案哦！為什麼相同的遭遇，嘴巴和手卻有不一樣的反應和作為呢？施政廷的新作《嘴巴和手》，以鮮明、大膽奔放的畫風，賦予故事全新的童趣形象，重新詮釋了非洲代代口耳相傳的古老文化智慧；再加上編排的巧思，令人不禁反覆翻閱、咀嚼兩則故事在書頁「中點」相遇的意涵。   　　林俊良/嘉義縣中埔國小校長 　　這是一本有趣的正反書（雙封面）繪本，兩個封面有一樣的書名，卻有各自獨立的小標題和屬於兩個主

角不同的封面。 　　閱讀這樣的繪本是很有意思的。你可以獨立去看｢嘴巴去打獵｣和｢手想要種菜｣的故事，這兩個故事有一樣的架構――借東西、遇到受困的蜜蜂、忘記對方的叮嚀、到妖怪村找東西；但作者巧妙的運用這架構讓嘴巴和手的遭遇產生不一樣的結果，到最後再把兩條線揉合在一起成為一個充滿童趣的故事。 　　作者提到這故事緣起來自於《非洲人講故事》，因此繪本的畫風簡潔有力、用色大膽鮮明，搭配故事中的奇趣，相信會受到小朋友喜愛，也相當適合做為親子說故事的題材喔！   　　梁晨/斯洛伐克-臺灣童書交流推手、斯洛伐克駐臺代表夫人 　　施老師的新作是一本「正反書」，可以翻過來倒過去的看，充滿童趣，色彩亮麗，一看到封面

就忍不住立刻拜讀。故事的靈感雖然起源於非洲古老的傳説，但當我們徘徊在情節之中，竟彷彿與兒時的經典童話再次重逢：心存善念樂於助人，守信重諾，一定終有好報。另一方面，以圖畫書的方式解釋「口」與「手」的關係，也是令人忍俊不禁，我相信這本繪本定能帶給大小讀者會心的微笑。   　　傅宓慧/桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師 　　這故事不知流傳幾百年，也不知道究竟從何而來，經歷了時光更迭，沒想到聽來仍十分有趣！故事中，嘴和手有兩個重要的生活夥伴――一個是聽見呼喊就拔腿不見影的狗兒；另一個則是一被放置在地上就四處亂跑的鋤頭。越不能做的事情就越容易發生，嘴和手就這樣不小心讓狗兒和鋤頭跑掉，還一溜煙跑進了妖怪村！

？面對可怕的妖怪，嘴和手又是如何面對呢？快來看看這故事，保證你也會會心一笑！   　　賴玉敏/新北市鶯歌國小教師 　　嘴巴和手，會發展出一個怎麼樣的故事呢？看著標題和封面，擬人化的嘴巴和手，讓人眼睛為之一亮，但怎麼都猜不出來故事的發展，也因此就更想翻開書頁一探究竟。故事的內容雖然很簡單，但作者施政廷的仿版畫設計可不簡單，為整本書增添了許多圖像閱讀的趣味；正反雙封面的設計可以讓孩子們一邊閱讀，一邊比較兩者的相同與不同，當個會觀察的閱讀小偵探。讀了這本書的緣起後，更期待有機會聆聽施政廷老師，怎麼說這個古老的非洲故事呢！   　　劉怡伶/教育部閱讀推手 　　可愛又特別的寓言，從來沒有想過「手」跟「嘴

」之間可以有這麼一段糾葛，來來回回看了四、五次，無論是故事的鋪陳、意涵、圖像及顏色配置都讓人看完之後，充滿無限歡樂，相信對於讀者是進行一場視覺與知覺的華麗饗宴。 　　故事中手與嘴巴之間串起的交流，真實地呈現生活裡人與人之間相處的「態度」，所謂的「誠信」問題，透過繪本故事的傳遞，讓讀者進入另一個思考空間，真心喜歡這本書的畫風與故事貼近孩子的異想世界，真的非常適合大小朋友閱讀。

說故事志工進入發燒排行的影片

高齡者最適老化轉化學習歷程研究－ 以繪本說故事為例

為了解決說故事志工的問題，作者陳翠貞 這樣論述：

高齡者在經歷老化歷程的各種壓力下，善用個人應對能力和通用的復原力資源，發展出功能健康、生活滿意度、人生目的或意義，稱之為最適老化。轉化學習為學習者透過自我反思手段來發展及修正原有的假設、命題、詮釋經驗或對世界的觀點。本研究目的在探索參與繪本培訓及說故事的高齡者，在學習的歷程中，透過與家人、社區或團體接觸，如何轉化學習，進而影響、改變或調適對自己老化的看法。研究方法採半結構式深度訪談之質性研究，研究對象為六位曾參與繪本說故事培訓2次以上，實際進行社區說故事活動一年以上，且有實際在社區說演12次以上，研究期間仍參與說故事活動者。訪談大綱經專家效度確認，以瞭解參與動機、經歷培訓及實際至社區說故事的

經驗、感受及改變；訪談逐字稿以模版編碼分析法。研究結論：繪本說故事培訓課程及活動1.能促進高齡者正向心理及有一定療癒作用；2.能觸發高齡者轉化學習，進而正向影響個人、家庭及社會關係；3.能促進高齡者反思、改變原負向老化想法，進而發展出最適老化觀點。最後，根據研究結論，本研究提出建議針對高齡者、高齡者服務提供者及高齡教育政策研訂者、及未來的研究方向。

小兒子繪本15集(套書)：宇宙飛行沙發書架珍藏組

為了解決說故事志工的問題，作者駱以軍 這樣論述：

　　我們的故事，我們的家，我們的頑童歷險記 　　駱以軍原著  金鐘獎優質作品 　　夢田文創《小兒子》原創動畫改編 　　陪伴孩子成長的親子共讀繪本 　　完整收藏全套1-15集 　　珍藏組附贈親子手作好好玩宇宙飛行沙發書架 　　（請依組裝說明帶領孩子完成繪本書架） 　　--------------------- 　　原著／駱以軍 　　監製／蘇麗媚   　　導演、編劇／史明輝 　　故事，有神奇的魔力 　　只要翻開書 　　隨時可以回到那一天 　　陪著小兒子與他們的老爸，再長大一次 　　歡笑、擔憂、嬉鬧、異想天開 　　生命交會的碰撞，幅員遼闊的純真與療癒 　　化為簡潔朗快的線條，巧

領童趣的筆觸 　　像是同伴又偶爾震怒的爸鼻 　　性格迥異，令人哭笑不得的兩個兒子 　　默默串連家人的媽咪 　　還有一隻出其不意搞笑的狗兒端端 　　一幕幕珍貴溫暖的生活時光 　　不斷提醒著自己和孩子 　　「我們是有靈魂的人吶！」 　　要溫暖，要堅強 　　不要傷害別人，但要有承受傷害的能力 　　繪本登場人物 　　爸鼻 　　個性幽默風趣，有時糊塗，有時健忘，但內心非常善良，偶爾像魔神般易怒，但又是小孩最好的同伴。 　　媽咪 　　溫柔賢淑，優雅有氣質，在大家玩得過火時，會出面收拾家裡的一團亂。 　　大兒子 　　個性害羞沉穩，不愛說話的他，面對經常失控的爸爸和弟弟，總是怕丟臉而躲得遠遠的。 　　

小兒子 　　天不怕，地不怕，個性古靈精怪，鬼點子特多，想到什麼馬上就去做，每天都熱熱鬧鬧過日子。 　　端端 　　好動頑皮的小狗，每天跟在小主人身邊，有時撒嬌、有時發懶、有時闖禍，也是善於聆聽的好伙伴。 本書特色 　　電視金鐘獎最佳動畫節目同名繪本 　　入選全球73項動畫影展 　　小兒子領銜主演，想像力航向世界 　　駱以軍之歡樂版「我們這一家」 　　台灣原創動畫，可以一起長大的親子共讀文本 各界肯定 　　小兒子動畫榮獲金鐘獎動畫節目獎、信誼兒童動畫獎，入選捷克茲林兒少影展、布達佩斯動畫影展、墨爾本動畫影展、阿姆斯特丹KLIK動畫影展、美國洛杉磯動畫影展等全球73個國際影展 歡樂推薦

　　Sama　親子部落客 　　小吵     自由創作者、繪本導讀老師 　　李貞慧　 繪本閱讀推廣者　 　　胖叔叔陳銘驤　國際說故事人 　　張碧珊　 新北市新市國小老師 　　邢小萍　 台北市新生國小校長 　　高雄市故事媽媽協會 　　張美蘭 /小熊媽　親職教養＆繪本作家、閱讀推廣人 　　黃致凱    《小兒子》同名舞台劇編導╱故事工廠藝術總監 　　黃愛真　教育部閱讀推手 　　葉雅汾　新北市瑞芳區義方國小老師 　　蔡淑媖　中華民國兒童文學學會秘書長、說故事志工培訓講師 　　劉怡伶　105年教育部閱讀磐石推手老師 　　（依字首筆畫排列）  

從認真休閒理論探究志願服務的動機與休閒效益-以中部某宮廟志工服務為例

為了解決說故事志工的問題，作者陳韻如 這樣論述：

工商業進步神速，大家的步調變得日趨緊張，然而，日復一日的拚搏，讓我們的壓力愈來愈大。我們該休閒了，該舒緩自己了，讓我們透過休閒活動來放鬆、放緩自己的步伐吧!研究者在兩年前擔任中部某宮廟(以CH堂代稱)讀書會的志工老師，深刻體悟該宮廟努力服務社會、回饋社會的用心!在裡面，有一群志工默默的奉獻他們的時間、金錢、能力，努力為社會點燈!研究者想從認真休閒理論的觀點來探究志工的參與動機與所獲得的休閒效益，本研究的目的如下:一、瞭解志願服務者投入認真休閒活動的動機。二、分析志願服務者持續投入認真休閒的因素。三、探究志願服務者投入認真休閒的經驗和休閒效益。為達研究目的，本研究採質性的研究方法，訪談對象為C

H堂七位志工，透過訪談大綱與志工深入對話，忠實記錄受訪志工寶貴的資訊與經驗，經過研究整理與分析，歸納結論如下:一、CH堂志工參與認真休閒的動機除了轉換心境的自助行為之外，大多具有強烈「助人利他的理念」，所以能持續投入此認真休閒且樂在其中。二、CH堂志工能獲得充分的自我充實、自我實現、自我表現、提升自我形象、自我滿足和提升轉念修為等個人的休閒效益。三、CH堂志工在社交互動、團隊成就和團體認同之社會效益方面呈現可貴的價值和意義。四、CH堂志工具有堅忍不拔之毅力、有規劃的休閒生涯、明顯的個人努力、有持久性效益、獨特精神與次文化和強烈的認同感等六項認真休閒特徵。最後，依據本研究結論及發現，對想投入志工

的後進、我們的媒體和政府及未來欲研究相關議題之後學提出建議。