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ㄅㄆㄇㄈ幼兒教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
ㄅㄆㄇㄈ幼兒教學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林芳萍寫的 ㄅㄆㄇ識字童話.上冊(聲符篇)(新版) 和東祐編輯部的 天才領袖學園–我愛ㄅㄆㄇ(無書，附2VCD)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站[私房書單] 注音學習- 班嵐文化創意有限公司也說明：幼兒園 是否有教注音?現在的進度。 ... 家長是否有餘力能自己教學，是否能自行教正確的發音? ... 幼福: ㄅㄆㄇㄈ學拼音：第一本兒童正音書(附DVD、CD).
這兩本書分別來自小熊出版 和東祐行銷所出版 。
國立高雄師範大學 國文學系 蔡崇名所指導 蔡淑芹的 幼兒語文創意教學研究 （2008），提出ㄅㄆㄇㄈ幼兒教學關鍵因素是什麼，來自於幼兒語文。
最後網站拼音教學行不行？ 學障生的入學挑戰（98年2月16日） 特殊教育則補充：注音符號是兒童學習說話及增進識字能力的重要工具，在國小識字教學中，扮演相當 ... 注音符號學習的難易程度，一般而言，比較容易學的聲母為ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ、ㄊ、ㄋ、 ...
ㄅㄆㄇ識字童話.上冊(聲符篇)(新版)
為了解決ㄅㄆㄇㄈ幼兒教學 的問題，作者林芳萍 這樣論述：
好書大家讀選書 讓孩子在閱讀、遊戲中學習注音符號的優良讀本！ 家長、老師必備的教學幫手！ 兒童文學作家／林芳萍 小學語文教師／范姜翠玉 小學語文教育學會祕書長／賴玉連 聯手打造孩子的第一本識字童話 注音符號的學習，是孩子識字的關鍵！ 37個注音符號中，ㄅ到ㄙ這21個聲符，你認識幾個了呢？ 在這本書中，每一篇故事都有一個聲符的「主角」，並且用不同顏色標出，讓你可以輕鬆找到，大聲朗讀，加強印象！ 讀完故事後，還有一個好好玩的遊戲，讓你反覆練習，學得更快！ 記憶注音、學習閱讀、練習朗讀、玩遊戲的四合一超強功能，讓學注音、學識字變得輕鬆又有趣！ 別忘了
還有《ㄅㄆㄇ識字童話．下冊（韻符篇）》，跟16個韻符當好朋友喔！ 幼兒應該什麼時候開始學注音呢？ 注音符號是學習國語文的重要工具，注音符號學得好，可以建立孩子識字學習的自信，同時還能鼓舞孩子發展閱讀的興趣。雖然教育當局採取的規畫是：在小學一年級前十週進行注音符號正式課程，幼兒園不能以分科實施或以精熟為目的進行注音讀寫教學。然而，還是有許多家長對孩子的注音能力感到憂心，期望孩子盡早熟練注音符號。 其實，每個孩子的學習能力都不一樣，不管提早學習注音符號也好，或是到了小一才學習也好，最重要的還是讓孩子覺得學習有樂趣，才能引發孩子主動學習的動機，達到事半功倍的成果。 現在使用的
注音符號計有37個，即21個聲符：ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ、ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ、ㄍ、ㄎ、ㄏ、ㄐ、ㄑ、ㄒ、ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ，以及16個韻符：ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ、ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ、ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ、ㄦ、ㄧ、ㄨ、ㄩ。「ㄅㄆㄇ識字童話」將聲符和韻符分為上、下兩冊設計，不論孩子先從韻符或是聲符學起，都能讓孩子透過有趣的生活故事，學習有意義且完整的句子；進而由語句認識語詞，由語詞認識單字，再由單字認讀注音符號，認讀注音符號後再練習拼音、拼寫。如此利用故事閱讀引發孩子學習注音符號的興趣，也透過每單元的遊戲反覆拼音和拼寫的練習，讓孩子懂得用舊學來學新學，輕鬆學會注音和閱讀的能力。 「ㄅㄆㄇ識字童話」結合趣味閱讀和遊
戲式練習，包括：迷宮、配對、著色、填詞、造句……等遊戲，把握多讀、多寫、多練習的原則，可以是教師在注音教學上的好教材，也是家長陪伴孩子自學的好幫手。 本書特色 ＊學閱讀：將37個注音符號的聲符和韻符分為上、下兩冊，再依符號順序，編寫有意義、有趣味的生活故事，引發孩子閱讀興趣。 ＊學注音：每篇故事為一個注音符號的學習單元，故事中用色字標出所學相關注音的單字或語詞，採直接拼讀法的練習，讓孩子看到注音後直接念出字音。 ＊玩遊戲：每篇故事之後，設計有迷宮、配對、著色、填詞、造句……等學習遊戲，讓孩子利用舊學學新學，反覆練習達到精熟。 讀者好評： 如果孩子很喜歡聽故事，可以用
很有趣的童話故事，陪孩子一起認識注音符號。還記得以前都是用死記的方式背誦，現在的孩子很幸福，能用很多好聽的故事、好玩的方法認識注音符號。──班嵐文創Ruby店長 「ㄅㄆㄇ識字童話」會按照每個注音符號編寫一個故事，而且與該注音符號相關的字都會用顏色標記出來，文末以此注音符號來設計小遊戲，不僅加強小孩的印象，也增添許多趣味！──Karen Cheng 將37個注音符號的聲符和韻符分為上、下兩冊，再依符號順序編寫有意義、有趣味的生活故事，引發孩子閱讀興趣。每篇故事之後，還設計迷宮、配對、著色、填詞、造句等學習遊戲，讓注音符號變得有趣多了！──噗兒馬迷的育兒點滴
幼兒語文創意教學研究
為了解決ㄅㄆㄇㄈ幼兒教學 的問題，作者蔡淑芹 這樣論述：
孩子生活在充滿聲音及文字的環境裡，尤其是走出去舉目四望到處皆豎立著路標、門牌、看板等，在家裡有電視、電腦，聲音與文字充斥在孩子的生活環境中，隨著電視出現的字幕也跟著有識字的機會，尤其是大班的幼兒已會認很多字了。但在筆者在幼稚園任教的過程中發覺，幼兒學習語文大多像蜻蜓點水，對於文字的並不全然理解；因此認為提昇幼兒語文能力、引領他們有興趣的學習，幫助他們建立文字與聲音的結合，讓幼兒察覺文字語言有其代表意義，將有益於幼兒的口語表達和文字的理解。以有趣、活潑的教學，來創造豐富的語文環境，將聽、說、讀、寫融入學習和生活中，讓幼兒在使用語言的過程中理解語言，逐漸進入書面文字，提升幼兒聽、說、讀、寫的能力
。筆著認為若能在幼稚園實施適合的語文教學，運用遊戲學習注音符號，讓幼兒學會注音認字，藉由圖畫來認識字，並透過故事、戲劇的語文教學方式提供幼兒一個豐富且有意義的語文環境，這種教學與遊戲的結合是密不可分，以生動有趣、遊戲化的教學協助幼兒有意義的學習，進而理解文字的意義，並正確使用語言文字，來表情達意、與人溝通，一點一滴的累積，假以時日，相信能提升幼兒的語文能力。全文共分為八章，第壹章論述研究動機、目的、方法及文獻探討。第貳章談論幼兒語文目前的教學現況、語文教學對幼兒的重要性及幼稚園課程標準中語文和遊戲的範圍內容，提供幼兒在遊戲中快樂學習語文的概念。第參章介紹幼兒語文教材的選擇，幼兒語文教學是以能達
到聽、說、讀、寫為教學目標，大都以兒歌、童謠和故事為中心，並無統一之教材，所以選擇適合幼兒學習的教材是首要考量的，目的是透過各種故事或兒歌，適合幼兒又能引起其興趣，藉由題材中的文字內容，提升幼兒學習語文的能力，啓發幼兒的語文潛能。第肆章則是闡述經由學習注音符號，可以說得清楚、標準，增強口語表達的自信，並進而運用注音符號識字進而發展理解及表達能力，這是幼兒在語文學習聽、說、讀、寫上的基礎。注音符號是抽象的表音符號，為幫助文字發音的符號，是幫助認字來理解和表達的工具，提升語文能力主要目的，是讓幼兒體會文字表達的功用，並營造出一個豐富的語言學習環境，才是重要的。第伍章則探討圖畫識字的創意教學，依六書
中的文字源流、字形的演變來教學，例如象形字「日、月、水…」等字，利用圖畫來理解字的形音義，對文字加以分析解釋，讓幼兒明瞭字義，且能加深字形的印象，以達到提昇幼兒學習興趣、加強識字的效果。圖畫識字，就是要儘量減少死背硬記，並懂得運用、加強記憶，提升幼兒的學習興趣。第陸章語文用故事來教學的功能，真正的給予一個有思考樂趣的教學環境，重視學習活化過程，透過師生互動與幼兒討論故事內容，教師與幼兒之間以問答方式進行啟發式的教學，讓討論的內涵更深更廣，可培養幼兒說話的能力，表達自己的想法。並藉由故事中特定的情境脈絡，理解字彙在語言情境中的意義，幼兒可從故事認識完整的句子、詞、字，並理解其意義。第柒章則以戲劇
教學融入語文學習有助於幼兒口語之表達能力，是藉著模仿情境中的字句及感受，使幼兒在閱讀文本時，藉由討論、分享經驗等，產生有意義的學習；演出前，他們也因了解事件、字彙所呈現的意義，能用以較精準的肢體、語音揣摩演出，來表達語言文字的涵義，幼兒便能理解深入了解其語詞的意思。運用戲劇技巧和策略或故事的理解，幼兒可在戲劇教學中運用豐富而多樣化的語言，增進在語文的閱讀理解，嘗試以透過角色扮演，助長幼兒語言的發展，加深對文字的理解力幼兒可以透過讀出的聲音，把書面文字連結起來，來體驗文字的情感，加深幼兒對於文字的理解，及運用，提升幼兒語文學習的能力及興趣。第捌章結論則將幼兒語文教學的內涵作總結，並提出本研究的重
要性且值得思考的問題。
天才領袖學園–我愛ㄅㄆㄇ(無書，附2VCD)
為了解決ㄅㄆㄇㄈ幼兒教學 的問題，作者東祐編輯部 這樣論述：
本VCD依據教育部頒定標準注音符號，以生動活潑的教學方式，引導孩子能夠自動自發學習，讓孩子應用自如。 還原ㄅㄆㄇ的真正價值，解除一符多音的衝突。 最接近標準中文發音的符號，讓孩子在語文學習和口語表達流暢度更高人一等。