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ㄅㄆㄇ注音符號表的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦北川千春寫的 點心小學之新生報到1：我們來做好朋友(隨書附贈：超可愛點心同學互動「紙偶教具」) 和KUMON的 KUMON 注音符號卡：點讀版(附彩色注音符號一覽表、白板卡)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自采實文化 和育家圓所出版 。
臺北市立大學 特殊教育學系身心障礙教育教學碩士學位班 郭于靚所指導 段文琦的 以頻譜解析度探討華語聲母聽辨難易度之研究 （2017），提出ㄅㄆㄇ注音符號表關鍵因素是什麼，來自於頻譜解析度、聲母聽辨、模擬語音、聽覺訓練。
而第二篇論文國立台北護理學院 嬰幼兒保育研究所 楊金寶所指導 江月珠的 小一新生適應過程中，影響睡眠品質相關因素之研究-以台北縣市國小為例 （2009），提出因為有 小一新生、適應、幼小銜接、睡眠品質的重點而找出了 ㄅㄆㄇ注音符號表的解答。
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點心小學之新生報到1：我們來做好朋友(隨書附贈：超可愛點心同學互動「紙偶教具」)
為了解決ㄅㄆㄇ注音符號表 的問題，作者北川千春 這樣論述：
∖為孩子量身打造的校園童話成長讀本∕ 今天是這輩子最緊張的一天！ 能不能交到朋友呢？ 讓可愛的點心角色陪伴孩子擺脫入學焦慮， 建立良好人際，天天都開心上學！ ★新生必備 ★品格培養 ★人際互動 ★情緒溝通 ★正能量100%的歡樂橋梁書，陪伴孩子一路從幼兒園到小學都實用！ ★家有小小新生必備暖心讀物，鼓勵孩子勇敢踏入校園，跨出建立人際關係第一步！ ★超萌點心夥伴＋親子快樂共讀＝打造孩子專注學習力！ 冰淇淋小妹第一次參加點心小學的開學典禮，好興奮又好緊張！ 點心小學裡的每位小朋友都很不一樣！ 她好想跟大家做好朋友，興致
高昂的跟大家說「一起玩吧！」 但是泡芙小妹卻冷淡不理人、大福妹妹只是靜靜的看著、口香糖同學還到處亂打人……， 這時候，口香糖同學卻說他不需要朋友，擺出了可怕的表情。 於是，好奇的冰淇淋小妹主動找他說話了…… 好想交朋友的冰淇淋小妹與粗魯的口香糖小弟， 兩人在開學典禮引發了大騷動……他們會不會成為好朋友呢？ 學校是最適合交朋友的地方，每位孩子都能找到志趣相投的夥伴， 引導孩子找出最適合自己的交友方法，把上學變得好玩，把生活變得豐富有趣吧！ 跟著書中角色學習，一起想想看，還有哪些正確的交朋友方法呢？ ♢主動向別人說出
「一起玩吧！」 ♢不隨便亂發脾氣，也不做出暴力的舉動！ ♢經常對別人微笑吧！ 歡迎每位小朋友一起來參加「點心小學」的開學典禮， 相信你也能跟這些可愛的點心夥伴做好朋友喔！ 【點心小學之新生報到橋梁書 系列共3冊】 第1冊《 我們來做好朋友》 第2 冊《熱心助人的值日生》 第3 冊《遵守規則我最棒》 ▲ 全彩的可愛畫風及個性鮮明的點心角色，讓小讀者能引起共鳴，提高閱讀動機。 ▲ 專為低年級學童撰寫的橋梁書，短篇且融入生活的情節，讓孩子能輕鬆讀完整本，達到閱讀的成就感。 ▲ 學習在校園與人交
際相處的技巧，以期待的心情面對校園生活。 【適讀年齡】 ▲文字附注音， 5～7歲親子共讀，7歲以上自己閱讀。 ▲適合親子共讀，也適合孩子自己練習讀！ 【隨書附贈：超可愛點心同學互動「紙偶教具」】 冰淇淋小妹：尺寸約長6.8x寬4.8cm 口香糖小弟：尺寸約長8.7x寬4.8cm 本書特色 ▲懂孩子的內心，解孩子的憂慮｜有些孩子個性比較安靜內向，有些孩子則是開朗大方，但是無論是什麼樣的性情，我們都能找到方法交到適合自己的朋友。 ▲從生活中引導，建立自尊自信｜從校園生活談起，更能引起孩子的共鳴
，幫助孩子成功融入群體，藉由良好的交友經驗，建立孩子信心與尊重的基礎。 ▲擬人童趣插圖，提高閱讀興趣｜孩子們的個性雖然不同，但繪本故事卻是共通的語言，我們透過有趣的情節與美好的插圖，引導孩子一步步適應成長的世界。 安心推薦 李貞慧 閱讀推薦人 林于靖 台北市石牌國小教師 林玫伶 兒童文學家、前台北市國語實小校長 陳志恆 諮商心理師、暢銷作家 黃之盈 諮商心理師 魏瑋志（澤爸） 親職教育講師 （以上依姓氏筆畫排列） 好評推薦 進入小學是人生的一個新的里程碑，不只面臨課業挑戰，還要學
習遵守常規、融入群體，與自由玩耍的幼兒園時期完全不同。對大多數的孩子來說，要在幼小之間無縫接軌，確實有些難度。然而，透過閱讀《點心小學系列》童書，能幫助孩子預做心理準備，對小學生活產生期盼，並降低內心的焦慮與不安。──陳志恆／諮商心理師、暢銷作家 剛到新環境的孩子，內心肯定會充滿不安、緊張與擔憂的。透過書本的引導，知道該如何應對，就會越來越喜歡上學喔！──魏瑋志（澤爸）／親職教育講師 很喜歡書中點心小朋友們對於事情勇於嘗試、不怕犯錯和嘗試各種解決辦法的熱血行動。學齡階段的孩子在人際拓展、團體生活的融入、情緒調適、內在的糾結和矛盾變多，常常會感到手足無措，但又非常
勇於嘗試和修正，在書中點心小朋友遇到的挫折都非常真實且貼近孩子的生活狀態，他們提出的修復方式也讓我耳目一新！驚喜不已的是除了點出孩子的心聲，即便吵架也能找到方法修復，是一套維護孩子與他人關係，照顧彼此心境的好書！──黃之盈／諮商心理師 《點心小學之新生報到》這系列橋梁書真是太可愛了！描述初踏入小學就讀的十四位點心小朋友的故事，每個角色都由一種美味點心擔綱演出，可能會讓小讀者一邊看著故事一邊飢腸轆轆起來，想享用可口點心也說不定喔！非常推薦給低年級小朋友閱讀，透過幽默故事的引領，不僅能愛上閱讀、享受閱讀，還能從這系列故事中學習與人互動的方法呢！──李貞慧／閱讀推薦人
以頻譜解析度探討華語聲母聽辨難易度之研究
為了解決ㄅㄆㄇ注音符號表 的問題，作者段文琦 這樣論述：
感音性聽力損傷不僅影響聽損者的聽覺敏感度，也影響其頻譜 解析能力，因而造成語音辨識的困難。目前分析式聽覺訓練材料之難 度多以語音聲學特質的差異來調整(如構音位置或方式、中心頻率等)， 少有研究討論語音聽辨的難易度作為選擇材料的依據。本研究操弄語 音的頻譜解析度來模擬聽者所接收的訊息量之多寡，以探討在不同頻 譜解析度下不同年齡受試者之華語聲母辨識的表現，以及辨識不同聲 母的難易程度。 本研究的受試者為三個不同年齡組的聽常者，包含成人、二年 級兒童及六年級兒童，人數介於 10 至 20 人不等。語音材料經 MATLAB 軟體進行訊號處理為不同頻道數的模擬語音(頻道數愈高， 頻譜解析度愈好;
反之亦然)。兒童組和成人組分別接受三個(4、8、 16 頻道)和五個(2、4、8、16、32 頻道)不同頻道數的模擬語音測 試。所有受試者皆測試自然語音，以排除對於注音符號不夠熟悉之受試者。 結果顯示在不同頻道下華語聲母的辨識難易度會有所不同。有些語音在不同的頻道之下皆穩定的達到較高的辨識率，如/ㄅ/、/ㄆ/、/ㄈ/、/ㄍ/、/ㄎ/、/ㄋ/、/ㄌ/、/ㄐ/、/ㄒ/等;部分語音在訊息量足夠時辨識較佳，但訊息量減少時，其辨識率便快速下降，如:/ㄇ/、/ㄏ/、 /ㄑ/等;部分語音則是無論訊息量的多寡，其辨識率皆不佳，如/ㄉ/、 /ㄊ/、/ㄓ/、/ㄔ/、/ㄕ/、/ㄖ/、/ㄗ/、/ㄘ/、/ㄙ/等。而不
同的年齡組在 自然語音與模擬語音的表現不同，在自然語音的情況下，成人的辨識 表現優於兒童組，而兩兒童組在自然語音的表現則無差異。然而在模 擬語音的情況下，成人辨識表現與二年級的表現差不多，兩者皆顯著 優於六年級組。針對聲學線索的分析結果，所有的受試者在不同頻譜 解析度下，送氣不送氣的正確率皆高於構音方式以及構音位置，而構 音方式又優於構音位置。本研究的結果可應用於分析式的聽覺訓練， 做為選擇語音聽辨介入目標的參考。關鍵字:頻譜解析度、聲母聽辨、模擬語音、聽覺訓練
KUMON 注音符號卡：點讀版(附彩色注音符號一覽表、白板卡)
為了解決ㄅㄆㄇ注音符號表 的問題，作者KUMON 這樣論述：
閱讀能力是所有學習的基礎要培養閱讀能力，首先須藉助注音符號卡，掌握注音符號 1.熟習注音符號的讀法 要學習注音符號的讀法，與其讓孩子「ㄅ」、「ㄆ」、「ㄇ」……這樣一個音一個音的記，不如讓孩子從詞彙中，如：「冰箱」、「蘋果」、「螞蟻」……學習，效果更佳。特別對幼兒而言，讓孩子將平日接觸頻率很高的事物圖像與注音符號相互結合，在反覆的練習中，便可熟習注音符號的讀法。 2.提升語言能力，培養閱讀興趣。 透過注音注音符號卡，能讓孩子藉著注音符號的讀法學習，提升語言能力外，還能更有效的擴展語言世界，培養孩子閱讀的興趣。 3.用唱誦和互動方式增加學習興致和趣
味 家長可以使用點讀筆點選卡片和彩色注音符號一覽表中的圖、字 或是遊戲記號，讓學習更加輕鬆自在，走到哪、學到哪 【商品資訊】 ▸材質: 紙 ▸規格: 36.5X24cm ▸產地: 台灣 ▸適用年齡: 3歲起
小一新生適應過程中，影響睡眠品質相關因素之研究-以台北縣市國小為例
為了解決ㄅㄆㄇ注音符號表 的問題，作者江月珠 這樣論述：
小學一年級新生，在面臨學校正規教育的銜接適應過程中，除了受照顧者及家庭因素影響，也須面對學校及學習等壓力。而睡眠品質的好壞，也將影響其成長發育與學習。本研究之主要目的在於瞭解小一新生的睡眠品質現況，並進一步探討主要照顧者基本屬性、幼小銜接之問題、睡眠衛生與其睡眠品質之關係。研究以台北縣市98學年度第一學期就讀公立國小一年級新生的母親或主要照顧者為母群體，採便利取樣來選取樣本，以結構式問卷進行資料收集。共得有效樣本436份，可用率為92.2%。其重要結果歸納如下：一、母親（主要照顧者）對於小一新生的睡眠相關知識普遍不足，家庭經濟壓力會影響其對小一新生睡眠品質之覺知。二、小一新生睡眠時數普遍不足
，家中子女人數超過二人以上者，會影響其睡眠品質。三、小一新生在幼小銜接之學習環境改變過程中，的確造成壓力而影響其睡眠品質。四、學習壓力對小一新生睡眠品質的優劣具重要的影響，具體的壓力為完成家庭作業時間延長。五、母親督導睡眠行為對小一新生的睡眠品質具有重要的影響，而培養睡前靜態活動可幫助其睡眠。六、適當安排小一新生之課後安置環境(安親班)，選擇合宜的補習、才藝課項目和上課時數。依據本研究結果，建議將親職教育加入促進睡眠之知識，辦理睡眠資訊講座，提供相關知識和諮詢管道給予學校師生及家長作為參考；國小之作息調整建議採彈性化，加強教師反思，儘可能依照小一新生注意力之時間長短來調整教學活動，並注意其同伴
關係之建立；在家長方面建議持續督導孩子睡眠，並適當安排孩子之課後安置環境(安親班)，以及課後補習及才藝課，以提升睡眠品質。關鍵詞：小一新生、適應、幼小銜接、睡眠品質