一馬平川的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

績效管理 從今天開始高績效：多種產業╳豐富實例╳大量圖表╳實戰經驗

為了解決一馬平川的問題，作者胡勁松 這樣論述：

★一本書解決HR所有的績效管理疑難雜症★ 　　◎面對眾多的部門和職位，該如何設計適當的考核表？ 　　◎老闆拒絕發獎金，員工們卻拿出績效坐等兌現，怎麼辦？ 　　◎貢獻不如老鳥的菜鳥、和主管不合拍的人，到底怎麼考核？ 　　◎主管質疑「每個人都超額完成目標，那團隊如何進步」，該怎麼辦？ 　　▍如何設定績效計畫的指標？ 　　績效指標的權重設計，大都是憑人為經驗判定，但其設計也不能太隨意，可以參考一定的原則： 　　▪　基層職位的考核指標 　　－每一指標的權重一般設定在5%～30%之間，不能太高或太低。 　　▪　不同階層，不同權重 　　－越是高層的職位，財務性經營指標和業績指標的權重就越大，而

和職責相關的工作結果類指標的權重越大。 　　▪　如何拿捏各指標的比例？ 　　－如果重要指標只有1個，那麼其權重一般要超60%。 　　－如果有2個，那麼一般每個指標權重都在30%以上。 　　－如果有3個，那麼每個指標權重一般在20%以上。   　　▍如何處理員工的績效投訴？ 　　「我都完成了，為什麼是『待改進』的等級？」 　　「主管從來沒說我什麼，為什麼我的考核不合格？」 　　「我至少比××好吧，為什麼不是他得D？」 　　▪　對員工績效投訴的受理，要注意以下幾個方面： 　　－仔細了解投訴要點 　　－分析對方的態度　 　　－明確告知回饋時間　 　　－了解為什麼要投訴，有沒有特殊問題？ 　　－對

結果不滿意？對方式不滿意？對程序不滿意？ 　　▪　在回覆績效考核申訴時，應告知的內容應包括： 　　－告知產生問題的原因，而不是告知誰對誰錯 　　－告知處理的結果 　　－告知改進的內容與方式 　　▍如何利用績效考核結果正確診斷員工？ 　　導致員工績效不佳的原因，可以從知識、技能、態度和外部障礙這4個方面考慮，然後有針對性地採取措施改善和解決。 　　▪　如果是知識和技能方面的問題…… 　　－可以採用培訓的方式改善，但如果是「態度」和「外部障礙」的問題，就應該用其他管理策略解決。 　　▪　如果是缺乏經驗和技能…… 　　－可以透過在職培訓、職位輪調或競賽等方式解決。 　　▪　如果是態度問題…

… 　　對於這類員工的績效問題，關鍵在於要爭取他們的配合，並盡可能加強溝通，而他們的特徵是： 　　－自身價值觀與公司的不相符 　　－在認知上與公司存在差異 　　－對公司的氛圍以及文化不能接受 　　▪　如果存在外部障礙…… 　　－應盡量幫助員工排除，並尋求其他主管或同事的支持。 　　只會發薪水跟徵才，你還敢說自己是一名HR嗎？ 　　本書的思路，在於精確定義： 　　◎人力資源主管會做什麼？ 　　◎人力資源總監會做什麼？ 　　◎策略如何制定？ 　　◎制度如何影響員工？ 　　這些內容看似簡單，要想成功運用卻並非易事！ 本書特色 　　本書分為入門篇、強化篇和精通篇三大部分： 　　［入門篇］

　　主要介紹整個績效體系及流程中的具體操作技術，透過對入門篇的學習，可以瞭解考核的基本方法和具體對象的考核方案，解決績效考核中的常見問題。 　　［強化篇］ 　　主要介紹策略績效考核體系、績效分析和管理層的考核等內容，透過對強化篇的學習，可以掌握從策略到執行的績效管理系統的設計方法，系統地分析和解決績效問題，在績效管理領域獨當一面。 　　［精通篇］ 　　介紹績效變革文化的導入、支持系統的建立及對於未來趨勢的預測，透過對精通篇的學習，可以將績效管理與企業營運結合，引領績效變革，建立全新績效思維。  

一馬平川進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決一馬平川的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效

雪中悍刀行第一部：（五）起手撼崑崙

為了解決一馬平川的問題，作者烽火戲諸侯 這樣論述：

徐鳳年拿袖口抹了抹血汙，笑著喊道：「姜泥！老子喜歡妳！」 拓跋春隼冷笑不止，只不過再也笑不出來了。 　　《慶餘年》編劇 王倦、金馬導演 宋曉飛歷時三年縝密規劃，打造超級IP！ 　　《慶餘年》張若昀、《赤壁》胡軍、《三生三世枕上書》高偉光 　　《二十不惑》李庚希、《太子妃升職記》張天愛　領銜主演同名劇集 　　同名劇集火熱拍攝中、同名動畫製作中！ 　　「試問天上仙人，誰敢來此人間。」 　　▍歷時五年磅礡巨作，與《慶餘年》並稱傳奇經典！ 　　▍儒道佛齊備，歷史武俠玄幻並濟，開創奇幻武俠新世界！ 　　▍作品專欄蟬聯一百七十一週推薦，總點擊率突破八千萬，持續向上攀升中。 　　▍作者每每更新，引發讀者

熱烈討論，千萬人讚譽推薦，佳評如潮！ 　　江湖是一張珠簾。 　　大人物、小人物是珠子，大故事、小故事是串線。 　　「情義」二字，則是那些珠子的精氣神。 　　──烽火戲諸侯 　　繼續北行的世子殿下偶遇龍樹僧人，得僧人臨別贈語。 　　在留下城殺人，在鴨頭綠殺人，這次則是在深邃山谷中救人。 　　豈料才剛耗費氣力救下百餘人，卻遇上北莽將門子弟趕盡殺絕！ 　　軍神之子拓跋春隼嗜殺如命，錦袍老者與北莽第六高手緊追在後，三人對徐鳳年展開了「遊獵」！ 　　徐鳳年力拚、力戰、死戰，全身氣機用盡，衣袂血跡斑斑， 　　朦朧間，好似看到他幾度思念的酒窩少女，站在身前…… 　　如今北莽勢力明爭暗鬥，在徐鳳年孤軍

奮戰的同時， 　　國士李義山妙手布局、靖安王趙衡設計奪權、劍神李淳罡拋劍開天、龍樹僧人北往道德宗，北涼各處亦是蠢蠢欲動…… 　　▍三年精良策劃超級大IP戲劇，選角選實力！ 　　【英雄榜】 　　徐鳳年：張若昀（《慶餘年》范閒） 　　徐　驍：胡　軍（《赤壁》趙子龍） 　　陳芝豹：高偉光（《三生三世枕上書》東華帝君） 　　趙　楷：劉端端 　　李義山：劉佩琦 　　李淳罡：邱心志 　　魏叔陽：田小洁 　　趙　珣：王天辰 　　王仙芝：于榮光 　　洪洗象：張曉晨 　　韓貂寺：杜玉明 　　寧峨眉：高泰宇 　　褚祿山：劉天佐 　　王重樓：沈保平 　　湖底老魁：陶海 　　曹長卿：王同輝 　　溫　華：王彥霖 　

　陳亮錫：宣　言 　　老　黃：楊皓宇 　　趙　衡：于　洋 　　呂錢塘：張天陽 　　徐龍象：榮梓杉 　　趙宣素：韓昊霖 　　【美人榜】 　　姜　泥：李庚希（《二十不惑》羅艷） 　　南宮僕射：張天愛（《太子妃升職記》張芃芃） 　　魚幼薇：嘉　澤 　　吳　素：董　洁 　　軒轅青鋒：李　純 　　徐脂虎：李　念 　　徐渭熊：文咏珊 　　紅　薯：孟子義 　　裴南葦：隋俊波 　　舒　羞：張藝上 　　青　鳥：丁笑瀅 　　隋珠公主：董　顏 　　呵呵姑娘：廖慧佳 豪情推薦（依姓氏筆劃順序排列） 　　武俠小說作家、評論家｜沈默 　　作家｜果子離 　　奇幻作家｜星子 　　武俠名家｜戚建邦 讀者絕讚推薦 　　

在我看來，這本書可以算是烽火的昇華之作，書的境界已經超越了網路小說這個充斥著低俗小說的地方，完全可以媲美當年今何在的《悟空傳》，蕭潛的《誅仙》，南派三叔的《盜墓筆記》。──渡恒 　　很早就知道雪中，但是一直沒特意關注，沒想到會因為一首洪洗象和徐脂虎的同人歌入坑，本來在起點買的電子書，看了個開頭就決定買出版書，這本書有這樣的魅力。感謝作者帶來這麼優秀的作品，帶我領略這個波瀾壯闊的武俠世界。──當當網讀者 　　這四百萬字讀來，不乏不困，還能將人與人寫的有血有肉，還能將情與恨寫的輾轉悱惻。你能看見嫉妒、憎恨、愛慕、榮耀、氣憤、寵溺，及嬉笑怒罵與喟然長嘆。你能看見大國與小家，更能看見兒女與情長，更

不要說金戈鐵馬與老將淚下。──青壺先生 　　一句我為中原百姓守國門震懾國子監萬千偽儒，世人總有猜疑，總有不解，但是世子從徐驍那繼承下來的珍貴的東西不是三十萬鐵騎，而是一顆「魔頭」人屠的良心，不管別人講不講理，我就要同天下，同世道，同命運講一講道理。這是為人底線，更是激勵一個人，一個家向前走下去的支柱。這樣一支柱支撐起的世子在揭秘了大秦皇帝，真武轉世之後竟也隱隱有了逐北吞南的大千氣象，在天地間豎起轟然天柱。——zl85200000 　　劍，「百兵之君」。有江湖的地方就有劍，有劍的地方就有劍客。劍走江湖、行俠仗義，劍客，可以豪邁如荊軻，一去不復還，風蕭蕭兮易水寒，可清高如李太白，十步殺一人，一

劍光耀九州寒。但無論是怎樣的劍客，一開始都只是懷抱木劍的稚童，懷有單純的夢想。在《雪中悍刀行》的故事裡就有一個氣質與劍客不怎麼搭邊的「遊俠」，背著自己心愛的木劍，一進一出江湖，有著著自己對劍的理解，有著自己和劍的故事。看著他也許我們能找到自己兒時調皮搗蛋追逐著的「江湖」。——糖衛   作者簡介 烽火戲諸侯 　　本名陳政華，1985年出生於浙江淳安。 　　縱橫中文網簽約作家、中國作家協會會員、浙江省網路作家協會副主席、杭州市網路作家協會副主席、十二屆全國青聯委員。 　　文風多變，所著小說涵蓋現代都市、武俠仙俠、西方玄幻，尤善以細節動人心，在書迷中極具凝聚力。 　　2005年底開始在

起點中文網發文，2010年轉戰縱橫中文網，其知名作品《陳二狗的妖孽人生》改編網路劇於騰訊獨播，榮獲騰訊視頻年度驚喜網劇榮譽作品；《雪中悍刀行》榮獲2015年首屆「網路文學雙年獎」銀獎，入選中國作家協會2016年「中國網路小說排行榜」年榜；《劍來》入選首屆中國網路文學周2017年「中國網路小說排行榜」年榜。 　　已著：《雪中悍刀行》（高寶書版）、《極品公子》、《陳二狗的妖孽人生》、《老子是癩蛤蟆》、《宗教裁判所》、《天神下凡》、《劍來》等暢銷書。 　　新浪微博：@烽火戏诸侯 　　縱橫中文網專欄：home.zongheng.com/show/userInfo/166130.html  

第一章　陶滿武攜手同行　徐鳳年酒館棲身 第二章　廣寒樓是非蜂起　逢澹臺見招拆招 第三章　破茶樓世子聽書　癡桃子惜別鳳年 第四章　飛狐城世子別離　靖安王趙珣承襲 第五章　遇世子龍樹北行　救牧民峽谷掠影 第六章　小拓跋狼戾狠絕　徐鳳年苦戰魔頭 第七章　驚心魄脫逃遊獵　涉險境再見姜泥 第八章　李義山溘然長逝　徐鳳年混跡行旅 第九章　窮蘇酥竟是太子　盲琴師原是魔頭 第十章　老劍神寂然作古　徐鳳年落腳黑店 第十一章　忠義寨鳳年斬魔　長樂峰世子開殺 第十二章　酒肆外主奴相逢　敦煌城世子吃薯 第一章    陶滿武攜手同行 徐鳳年酒館棲身好不容易有了一次世人眼中的古道心腸，沒過多久，徐鳳年

就恨不得給自己抽兩個大嘴巴，實在是大老爺們兒帶個孩子太不像回事情。帶了個拖油瓶在身邊，她餓了也不說話，就是眨巴著一雙眸子，可憐巴巴地望著徐鳳年；乘馬把小屁股瓣兒坐疼了，她也不哭不鬧，也還是轉頭望著徐鳳年，眼眶濕潤；若是一起牽馬而行，按照規矩她就得提著沒地方花去一兩銀子的沉甸甸錢囊。錢囊的分量不輕，對這樣一個小女孩來說著實有些沉重，她拎得小手紅腫。錢囊脫手掉在地上，她也只是默默提起；提不動，就扛在稚嫩的肩膀上。人摔倒了，也不委屈喊痛，只是站起身繼續扛著走，走了摔，爬起來再走，這一天下來一大一小能走多少路程？再有若只是徐鳳年單身一人，與劣馬在晚上也就在露天荒野對付著過了，有了陶滿武後，徐鳳年還得拿

兩件衣衫出來，一套給她墊著，一套蓋著。關鍵是這孩子睡覺不安分，總是亂踹，要不是徐鳳年每隔一個時辰就要餵養飛劍，指不定這丫頭才一宿就給凍得半死了。幾天以後，徐鳳年實在熬不過這個倔強的小姑娘，晚上睡覺就只好讓她窩在自己懷裡，對付大魔頭謝靈都不曾這般憋屈過。所以當世子殿下終於看到龍腰州內腹的飛狐城，那座屹立城頭之上的掛劍閣時，如釋重負。要知道世子殿下少年時，可是最喜歡在大雪天拎著弟弟雙腳隨手亂丟的傢伙，要不就是與大姐一起玩倒插蔥的把戲。黃蠻兒顯然更喜歡，每次被哥哥從雪地裡拔出，總是憨憨的笑臉燦爛，姐弟三人樂此不疲，唯有二姐徐渭熊站在遠處煢煢孑立，冷眼旁觀。她早熟而早慧，約莫是不屑玩這種幼稚遊戲的，不

過偶爾會打一場雪仗，前提是與徐鳳年一起打徐脂虎和徐龍象。徐脂虎相對體弱，黃蠻兒被哥哥吩咐了不許用力，故而每次都是大敗而回，這時候徐渭熊心滿意足了，才揚起尖尖下巴，拍拍手冷著臉卻翹著嘴角說要去看兵書去了。等她走後，徐鳳年便會與徐脂虎相視一笑，一切盡在不言中，而挨揍比揍人更開心的黃蠻兒也不懂什麼，跟著大姐、哥哥一起傻笑便是。自繞過留下城這一路行來，尤其是捎帶上陶滿武以後，徐鳳年時常出神發呆。興許是蹲在加闊的官道邊上，或者是遠望著一座新建驛站，抑或是站在高處眺望一馬平川的荒野，甚至發現一座引進江南灌溉工具的無名湖泊都要駐足。

寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例

為了解決一馬平川的問題，作者簡秀玫 這樣論述：

本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性

重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張

釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。