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另外網站常見問題 - 大學招生委員會也說明：而「高中教學與學生學習」、「大學招生與選才設計 ... *有關弱勢學生適用範圍及招生措施，可點選訂有扶助弱勢招生措施之大學參閱各校重要事項說明或各校系校系分則內容。
這兩本書分別來自風和文創 和詹氏所出版 。
國立臺灣師範大學 藝術史研究所 蔡家丘所指導 葉思佑的 臺灣美術、設計與包浩斯的交會-以顏水龍的創作和教學為例 （2021），提出不看術科的設計系關鍵因素是什麼，來自於顏水龍、包浩斯、美援、美術設計。
而第二篇論文南臺科技大學 視覺傳達設計系碩士班 蘇沛琪所指導 陳美玉的 傳統工匠技術能力培訓課程模組設計之研究 （2021），提出因為有 文化資產、傳統工匠、課程教育、人才培育的重點而找出了 不看術科的設計系的解答。
最後網站中原大學室內設計學系助理教授王肇楠則補充：從「地景」的觀點來看我們的生存環境，無論是現. 代的都會、城市、鄉鎮、農村、原 ... A2：各學系不論是申請入學或是指定考科，請閱相關. 規定是否有術科。 審查資料項目 ...
「Super kawaii萌設計+創意包裝」﹕全球設計高手的提案
為了解決不看術科的設計系 的問題，作者Sendpionts,gaatii光體 這樣論述：
★商品企劃的第一套設計提案入門，內容涵蓋基礎邏輯思考到全球案例活用。 ★釐清客戶期待、延伸IP設定、打造包裝、精準提案。 ★設計職場必備技能，切實體會抓出趨勢、商品氣氛和客戶終極目標的法門。 《 萌設計 超可愛的IP之路》 掌握熱門吉祥物五大創作重點 解析實例如何結合文化與委託方的期待， 成功站上舞台！ 01 解開優秀的吉祥物身上的重要共同點 —— 有靈魂、有獨特的「世界觀」。探知一切設計的原點，如何建構出有「內涵」的萌設計。 02. 成功的吉祥物創作的5大重點 —— 設計定位 × 原型
選定 × 造型設計×色彩應用 × 衍生品設計，決定壽命與品牌文化的廣度。 03. 高手出招 —— 靈感來源、草圖繪製、角色設定、配色方案、周邊延伸、商業應用，從人物創造到品牌IP的6大設計過程。 04.企業商品式IP —— LINE FRIEND、Mify、史奴比、BT21、趴趴熊和拉拉熊、角落小夥伴等，由虛擬人物化身成商品，進一步IP化，這些經典案例是如何「戳」中人心﹖又該透過哪些適合的故事內容與營運計畫，讓它們歷久不衰﹖本書收錄這些著名品牌的設計歷程。 05.官方吉祥物 —— 現代品牌需要官方吉祥物拉近與消費者的距離，即使全球共同的奧運活動也不例外，從東京奧運
、美敦力雙城馬拉松、著名兒童坐墊Nyanto-kun、大阪電視台、澳洲電信公司Optus、亞洲動物基金會，都靠著官方吉祥而聲名大噪，設計師是如何清楚探知業主的需求，和大眾的喜好連結，都是企劃人員需要的靈感來源。 06. 城市吉祥物—— 著名的城市吉祥物、甚至能成為城市的營收來源之一，WANKU(西日本城市銀行)、Hiyawan (名張市)Okazaemon(岡崎市)等，成功打造出城市吉祥物的關鍵重點。 《創意包裝這樣來》 好設計的奧義 —— 從市場出發需求，GET商業設計的關鍵要點 01 掌握新世代包裝設計觀點 ★功能性與設計感的平衡、顧客與產品的互動性、最
後會留下包裝嗎?! ★細節尺寸的誤差、選材與工法之間的協調性、品牌特色與包裝密切關聯、運輸與保護都是成本、陳列銷售的視角、客戶真正要的不只是「美觀」。 ★選擇可回收的材料，是新一代設計師要注意的方針。 02 完整公開包裝結構 ╳ 平面．立面．展開 ★由團隊與設計師跨界合作，更清晰表達每一款包裝的設計特點。 ★從真實案例解構包裝概念、平面轉換到立面的技術、材質應用與工業製程的結合。 ★在乎品牌、產品、顧客，是包裝設計的核心使命。 03 多元產品 ∣從生活用品到頂級商品 ★食品類—巧克力、餅乾、蛋糕、月餅、蛋類、罐頭、即時包、茶葉 ★生活類—保養品、香水
、沐浴用品、衛生紙 ★文具類—印章、筆記本、年曆 ★奢侈品類—珠寶、手錶、vvip紀念品 04 收錄全球設計師的作品 Backbone Branding、David Trubridge、Wild Nut Studio、WWAVE Design、Leaping Creative、7654321 Studio、匈牙利埃格爾視覺藝術學院媒體與設計系、BKID工作室、Ausra Lisauskiene、Explicit Design Studio、Noreste Studio、kennethkuh.info、K9 Design。AAOO Studio、LOCO STODIO、Home
work Creative Studio、HEAZ、Count to Studio、Mindprizm Creative Studio、PATA Sttudio、Hillz Design、烏克蘭國立美術學院、果多設計有限公司、canaria inc.、Pratt Institute 。Neenah Paper、cheeers STUDIO、PONYO PORCO DESIGN STUDIO。Signe Stijarnqvist、Kakaopay corporation、Tsubaki Studio、Base Design。Garbett design、姜龍豪、Papika、Universal
Favourite、SIWEI DESIGN、Boris Alexandrov。Anna Alexandrova、Vallivana Gallart、Gao Han、田潤澤、iBaranco、lalalajisun.com、台灣科技大學設計研究所、Kim Young Eon、澄宇實業有限公司 本書特色 123個IP設計提案+包裝設計的8大必懂知識 一看就懂，命中紅心 ‧本書涵蓋生活中會遇到的大部分產品，每一件都是來自國際知名的設計團隊打造，堪稱最齊全的靈感來源書，也是新手上班族的最佳靈感書。 ‧系統的步驟 ﹕從分析需求、設計方向、創意概念、解構包裝、設計解析、時效與挑戰
、材料配色、印刷工藝，一步一步拯救你的痛點。
臺灣美術、設計與包浩斯的交會-以顏水龍的創作和教學為例
為了解決不看術科的設計系 的問題，作者葉思佑 這樣論述：
本研究以顏水龍(1903-1997)的創作與教學為例，從中考察其作品風格與教 育理念中吸收包浩斯元素與理念的過程。由於顏水龍個人的藝術學習歷程較為複 雜，地域上，觸及臺灣、日本，與法國;時間軸上，橫跨戰前的日治時期到戰後 臺灣，這期間臺灣的美術教育也產生轉變，從日治時期的圖案畫課程，僅以圖像 方法學為導向;到戰後專門美術科系的成立，以培育藝術家為導向，體現出臺灣 美術教育的流變。在 1950 年代美援的協助下，中國生產力中心以及臺灣手工業推廣中心等機 構成立後，諸多的外國學者專家前往臺灣，他們帶來美術設計、工業設計等新知， 促使藝術家開始注意到設計的重要性，與此同時，亦孕育著臺灣在 1960
年代， 設計科系的作興，以及相關刊物的出版。此階段可謂美術領域跨度到設計領域的 轉換期，基於這個轉換，筆者以包浩斯在臺灣的影響作為角度，進行探討，觀看 包浩斯在此時期與臺灣美術、設計的交會。其中，以顏水龍作為包浩斯的導入者之一，作為整個研究架構的核心，有別 於建築史，而是加入美術史的角度，整理包浩斯何時，且如何傳入臺灣，以及 1960 年代前後，臺灣的藝術界到設計界如何理解包浩斯，作為撰述脈絡。並透過戰後， 顏水龍作為畫家、廣告設計家、工藝家、教育家等多重身份，成為不可多得的人 才，原以純美術為目的而推廣手工藝之美的他，在戰後政策的驅動下，轉而推動 具有實業性的工藝品，此過程中，他應用包浩斯
的元素與理念，不僅在圖像作品 與產品製作中呈現，亦在課堂中教授包浩斯概念。從中可一探，顏水龍作為包浩 斯的傳布者，以及包浩斯理念在臺灣的實踐。
乙級裝潢木工技術士術科解題攻略(二版)(附勞動部104年最新公佈之測試參考資料及108~110年學科測試試題)
為了解決不看術科的設計系 的問題，作者洪國清 這樣論述：
本書特色 Step By Step 照書操作，就能考取！ 試前準備：應檢相關規定 術科應戰：材料分配計畫 板料放樣訣竅 釘接組合技巧 部件安裝順序 學科加強：勞動部公告之測試參考資料 108年學科測試試題 109年學科測試試題 110年學科測試試題
傳統工匠技術能力培訓課程模組設計之研究
為了解決不看術科的設計系 的問題，作者陳美玉 這樣論述：
本研究旨在探討臺灣「傳統工匠」的發展與演進，並依據我國文化部文化資產局於2017年辦理的「大木作修復技術工匠培育研習課程」來進行課程適應性探討。首先針對傳統工匠養成方式、國內教育體系與相關課程培訓制度、職業技術能力等三大面向來進行相關文獻的蒐集、分析、歸納與研究；其次再針對國內相關技職體系及培訓課程之教育目標、課程內容、教學方法與評量方式等四大「課程要素」進行探討，並綜合我國過去相關木作課程教育的實施經驗，來作為本研究課程模組設計之參考依據。 透過文獻可得知，我國技職教育是運用學科、術科並行授課的方式來進行教學，透過學科奠定學理基礎，並以術科強化技術能力及其概念上的認知；故本研
究之課程模組將以學科、術科及參訪的方式進行相關課程規劃；後續再以行動研究的方式親身參與課程之操作，從中獲得驗證與反思；同時透過每門課程的問卷回饋進行課程內容、授課方式、課程安排等相關分析，探討本研究之模組設計對於現今文化資產修復人才養成的適應性，以利了解此培訓模組的設計方式對於未來辦理相關人才培育是否具有成效。 本研究結果發現，透過學、術科並行操作的課程設計有助於學員奠定傳統建築修復領域的相關基礎知識建立，故對於現今人才養成之適應性而言具有一定的成效；反之，若與過去工匠的三年四個月習藝過程相較之下，對於職業倫理道德上的建立仍略顯不足。關鍵字：文化資產、傳統工匠、課程教育、人才培育