世新elearn的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

從流浪動物議題探討人與動物的關係――兼論環境教育實務應用

為了解決世新elearn的問題，作者翁文喜 這樣論述：

2017年公立動物收容所實施零安樂死後，造成動物收容所爆滿也無法接手時，部分飼主會直接將狗丟到山區或郊區，當飼主以快速或不傷荷包的行為，卻導致社會及環境成本。本研究認為流浪犬貓問題，一般大眾所認知只是數量過多造成的單純因素，然而是牽涉整體社會的價值觀，以及大眾對非人類生物的跨界想像。雖然已具備動物保護法，不過動物保護宣導尚待加強，對於學校教育或是社區社會教育，也都有進步的空間。流浪動物在外面可能被路殺、攻擊野生動物、甚至追行人或追車。台灣目前採行TNVR之過渡時期方式。但策略仍未達有效控制流浪犬過多的問題，主因是在部分流放區的TNVR相對比例低，即未結紮野外犬貓居多，又民眾放養的可能

未結紮犬貓，兩者很難完全區分，導致野外犬貓仍繼續繁衍，流浪犬貓的數量仍很多。未來逐年提升TNA比例可以減少流浪犬貓的數量，然而領養成功比例低。 環境教育在實務上應提供正確知識，例如成狗是體型已定型，不再有長高變化，大約8個月-12個月左右；但中華民國環境教育協會所制定的動物保護教案教師指引手冊所謂4個月-5個月齡的小狗屬於成狗，似乎有誤導的地方。另外建議利用受過訓練的工作犬到學校可以讓學生學習觀察動物，並提醒看到陌生的狗不能直接伸手觸摸，或是很快直接走向狗。在國中及高中階段可以增加動物健康照護知識及動物行為基本課程。學習如何照顧動物及與動物互動。目前動物福利相關的環境教育教材著重在畜牧業

動物，建議再增訂強化寵物類，委託教育及動物保護相關單位共同制定。

以科技接受模式與創新擴散理論探討混合實境運動健身車之使用意願

為了解決世新elearn的問題，作者魏晨硯 這樣論述：

本研究以創新擴散理論（Innovation Diffusion Theory, IDT）為基礎，結合科技接受模式(Technology Acceptance Model, TAM) 藉此比較民眾對混合實境運動健身車及虛擬實境運動健身車之使用接受程度。以混合實境健身車及虛擬實境健身車進行實測，讓使用者體驗後，以問卷探究使用者日後繼續使用的意願。研究調查採取量化研究設計，發放正式問卷405份，以偏最小平方法（Partial Least Squares, PLS）驗證本研究架構之適用性，研究結果顯示：（1）遠距臨場感對於知覺易用有正向影響；（2）相對優勢對於使用態度有正向影響；（3）知覺易用性對於

使用態度無顯著影響；（4）相容性對於使用態度有正向影響；（5）可試用性對於使用態度有正向影響；（6）使用態度對於接受並推薦有正向影響；（7）相對優勢對於接受並推薦有正向影響。本研究之結果發現，不須配戴頭戴式裝置之混合實境健身車接受程度較需配戴頭戴式裝置之虛擬實境健身車高，且虛擬實境健身車較容易產生暈動症，希冀能提供觀光旅遊休閒業與相關開發廠商作為異業結合之參考，使其更加符合市場需求並延伸更多元的應用。