中學是什麼的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

黃高往事--黃岡中學校友訪談（第一輯）

為了解決中學是什麼的問題，作者陳紅利（主編） 這樣論述：

聽說主編陳紅利要策划出版一套關於黃岡中學的書，同事們都問：黃岡小狀元、黃岡密卷是黃岡中學出的嗎？他們自己曾經都在高考的路上被「黃岡密卷」虐過，而今，生活在北京，他們的孩子還要被「黃岡小狀元」虐。雖然黃岡密卷、黃岡小狀元都與黃岡中學沒有任何實質性關系，但我告訴他們，《黃高往事--黃岡中學校友訪談(第1輯)》會告訴你，怎樣正確、高效地使用「黃岡密卷」和「黃岡小狀元」。不僅如此，《黃高往事--黃岡中學校友訪談(第1輯)》還能告訴你，真實的黃岡中學是什麼樣的，它通過什麼方式營造了怎樣的教育環境，幫助孩子從小樹立起把命運掌握在自己手中的信念。斥妄戒殺，顯正護生。《黃高往事--黃岡中學

校友訪談(第1輯)》最大的意義是，提煉總結了黃高教育的積極面，為我們如何從容面對家庭教育和學校教育提供了新的思路。 陳紅利，筆名泓澧。美國泓澧積極心理學學院創始人，積極心理學教練；美國全球華人心理健康和幸福促進會(GCCW)首席顧問。1980年—1986年就讀黃岡中學；重慶大學外語系英美文學學士；復旦大學社會學系應用心理學碩士。目前旅居美國。師從積極心理學世界領軍人物、「哈佛幸福課」主講泰勒·本·沙哈爾博士。致力於推廣積極心理學在生活工作各方面和各行業領域的應用，提升正向心理和快樂幸福感。2016年7月論文《積極教育，知行合一》入選首屆世界積極教育大會並受邀在大會上作分享：2017年7月

論文《在中國，有一種積極教育叫黃高教育》作為唯一的中國教育題材入選第五屆世界積極心理學大會，並受邀在大會上作分享。2016年在喜馬拉雅創辦tipp積極心理學頻道，探索積極教育的欄目《黃高往事》，訪談黃岡中學校師生。受到關注。2004年籌建黃岡中學上海校友會並擔任第一屆秘書長；2015年榮幸成為黃岡中學「黃高講壇」的第一位開講嘉賓；現任黃岡中學北美校友會理事；首屆黃岡中學校友峰會發起人；2017年被湖北省黃岡市人民政府聘為「招商大使」。

中學是什麼進入發燒排行的影片

高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究

為了解決中學是什麼的問題，作者鍾旻娟 這樣論述：

　　本研究旨在於瞭解高雄市國小教師環境教育認知與教學效能現況，比較不同背景變項之下，環境教育認知與教學效能之差異情形，並且探討環境教育認知與教學效能之間的相關情形以及解釋力。本研究方法採用問卷調查法，以自編之「高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之調查問卷」作為資料蒐集的工具，以108學年度高雄市國小教師為研究對象，回收有效問卷共384份。回收問卷資料後，透過SPSS統計軟體，進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸分析方式進行統計分析。研究結果如下：高雄市國小教師在環境教育認知程度中上程度，其中以環境倫理層面最佳；環境教

育認知會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。高雄市國小教師教學效能表現中上程度，其中以學習環境層面最佳；教學效能會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。國小教師的環境教育認知愈佳，其教學效能表現愈佳。國小教師環境教育認知對教學效能具有解釋力。本研究結論為：國小教師的環境教育認知與教學效能具有顯著正相關，教師環境教育認知會影響其教學效能。最後，根據結論提出相關建議，作為教育主管機關、國小教師及未來研究者之參考。