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我最寶貴的

為了解決中學生好書推薦的問題，作者思樂維等 這樣論述：

　　如果有人問什麼是你生活中最寶貴的，你會怎樣回答呢？是否想到一些物件？一些你買過或者想買的東西？還是一些人？　　二十歲的彭鳳玲用僅有的一條腿移動身體，發球、傳球，認為世上最寶貴的是：青春　　自從七歲摔了一跤後，玻璃女孩海英就輟學在家，她說最寶貴的是：讀書　　紅霞沒了母親，父親沉默寡言，她最寶貴的是最有耐心的好朋友：日記本　　七歲的小星星，每天翻山越嶺賣竹竿，為的是讓他最寶貴的：碗，每天都滿滿的　　你最寶貴的是什麼？　　這本書裡的每個小故事都是一步一腳印的真實故事，　　邀請每個人反思何謂擁有，激發人與人之間的真情關懷。　　一九九八年，香港樂施會職員訪問過幾個中國西南的農民，問他們最寶貴或最

珍貴的是什麼？原因是什麼？這是了解當地居民生活中最重要的事的一種途徑，也是一種有用的教育工具，讓身處富裕地區的居民認識貧窮問題。二○○二年，上海愛的教育研究會發現這個意念很有趣也很有啟發性，便組織少量學生幹部到安徽、江西和延安做一次試探性的調查，結果是出奇地好。於是在二○○二和二○○三年寒假，分別再有近三萬和十萬名學生，在全國各地進行第二和第三次「我最寶貴的」調查……＊本書榮獲香港第十七屆中學生好書推薦讀物＊本書榮獲中國新聞出版總署推薦優秀圖書作者簡介樂施　　樂施是一個獨立的發展及救援機構，建基香港，跨越種族、性別、宗教和政治的界限，與貧窮人一起面對貧窮和苦難，讓所有人都得到尊重與關懷，享有食

物、居所、就業機會、教育及醫療衛生等基本權利，在持續發展中建設一個公平的世界。　　樂施會於一九七六年由一群志願者成立，關注貧窮問題，其後於一九八八年在香港註冊。樂施會是國際樂施會十二個成員機構之一。 自一九七六年以來，樂施會先後在全球超過四十個國家推行扶貧發展及救災工作，幫助貧窮人改善生活，自力更生。自一九八七年開始，樂施會便致力在中國大陸推行扶貧發展及防災救災工作，專案內容包括：社區組織發展、農村綜合發展、增收活動、小型基本建設、衛生服務、教育、能力建設及政策倡議等。　　由一九九一至二○○三年，樂施會在內地開展賑災與扶貧發展工作，投入資金總額超過兩億元人民幣。現時在國內十九個省市，包括雲南、

貴州、廣西、重慶、陜西、甘肅、內蒙、青海、河南、安徽、湖北、湖南、海南、浙江、江蘇、北京、上海、天津及廣東等地，均有扶貧、發展或賑災項目。受惠人口大部分為少數民族、偏遠山區的農民、婦女及兒童等。近年，樂施會在城市開展專案，對象包括流動人口、工人等。上海愛的教育研究會　　上海愛的教育研究會由上海一批教育界的志願者組成。創建於一九九三年三月。掛靠在市教委領導下，是一所非政府資助的獨立民間學術團體，及青少年道德教育服務機構。會員網絡由上海市兩百多所團體會員學校組成、並由二十餘所著名中、小學的校長組成理事會，策劃每年的工作。並透過年度百校校長懇談會，推展工作、建立網絡。　　上海愛的教育研究會的宗旨是教

青少年學會做人，學會付出愛的能力。通過培訓、諮詢、倡導、交流、宣傳、出版等，以及針對青少年進行人格、道德教育，力求對主流教育做一種有益的補充的課外活動。上海愛的教育研究會並透過具體服務及援助，對家境困難的兒童給予實際關懷，對心理有困惑的青少年給予幫助。

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繪本中自我概念內容分析研究──以105年至109年文化部公佈「中小學生讀物選介」為例

為了解決中學生好書推薦的問題，作者林易 這樣論述：

自我概念為涵蓋一切具有「我」之特性的一切想法、價值觀。可視為個人對自己多方面綜合的看法，包含對自己性格、能力以及與人、事、物等諸多方面的關係及對自己所做的評價。　　本研究援此概念，以文化部中小學推薦選介之自我概念繪本為主要研究對象，進行繪本之文本分析，並依據Fitts田納西自我概念量表與Shavelson多面向多階層自我概念模式發展分析類目表，進一步探討我國自我概念繪本內容之發展。　　本文藉由繪本內容的文本分析，以Fitts田納西自我概念量表與Shavelson多面向多階層自我概念模式發展類目表，分析中小學選介繪本中自我概念之階層與主題，運用理論之「內在架構」與「外在架構」，以及故事內容呈現

的「階層分類」，探析我國自我概念類繪本的發展現況與成效，以歸納未來可調整與反思之方向。　　透過繪本分析，相關建議包含正視正向肯定之重要性，以及深化繪本中自我概念相關內容。