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銘傳大學 都市規劃與防災學系碩士在職專班 馬國宸所指導 張順傑的 軍訓教官離退對於高中職防災教育實施之影響評析-以臺北市為例 （2021），提出中山大學開學2023關鍵因素是什麼，來自於軍訓教官、高中職、防災教育。
而第二篇論文國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 莊淇銘、巴白山所指導 曾靖文的 遊戲設計與玩家體驗認知之研究 （2020），提出因為有 數位遊戲、遊戲設計、遊戲營利設計、遊戲本質、玩家體驗、遊戲認知的重點而找出了 中山大學開學2023的解答。
軍訓教官離退對於高中職防災教育實施之影響評析-以臺北市為例
為了解決中山大學開學2023 的問題，作者張順傑 這樣論述：
臺灣因地理位置關係，每年面臨颱風、梅雨及地震等天然災害，其中最令人難以預料的就屬地震災害，1999年9月21日的大地震，給臺灣的教育帶了一場震撼教育，同時間也給了教育界對防災教育工作重新重視。軍訓教官自1960年起正式的納入教育體系，成為高中職的軍訓課程師資、學生生活輔導的教育者，但隨著時代的演進，軍訓教官在校園中擔負的任務亦逐漸繁多，包含了「校園安全維護」、「防災教育」、「品格教育」、「交通安全教育」等。本研究之目的，因2023年起軍訓教官離開校園後，學務創新人力未來將擔負起校園安全維護的工作，另外全民國教育師資及校園防災教育的執行，將面臨如何銜接的問題，離開校園後對學校產生的衝擊及管理實
務層面造成的影響，以文獻探討及深度訪談方式，就「校園安全維護」、「防災教育」、「全民國防教育師資」等面向進行探討分析，本研究將以臺北市高中職為研究標的，以軍訓教官離退對於高中職防災教育之影響，以此設計訪談題目，針對臺北市高中職校校長、學務主任、教官作為研究對象進行深度訪談，以了解軍訓教官在防災教育上的影響及未來學校針對防災教育上如何銜接，研究分析後所得之重點如下：一、增加學務創新人力災害防救的專業知能。二、提高學務創新人力薪資待遇，以降低人員異動率。三、增加學務創新人力報名資格，具有相關科系或經驗者始可報名。軍訓教官離開校園時，希望藉由本研究提高學務創新人力防災素養及知能，教導學生防災生活技能
，以強化學生災時緊急應變處理能力。
遊戲設計與玩家體驗認知之研究
為了解決中山大學開學2023 的問題，作者曾靖文 這樣論述：
娛樂長久以來是人們的一種消遣時間、䆁放壓力的方式，在時代、科技進步下，人類娛樂方式越來越多元，遊戲也是其中之一，從桌上型遊戲進步到數位遊戲再到手機遊戲，實現了人手一機，並隨時可以進行遊戲，不受環境影響牽制；畫面從黑白到高清畫質、2D平面到3D立體，這些已不能滿足玩家，因此遊戲開發更多技術虛擬實境、人工智慧，及其他技術不斷滿足玩家，現階段玩家花費更多時間在遊戲上，甚至遊戲對於部份玩家，不僅是放鬆，還有更多成就及挑戰，許多遊戲則因為營利因素，削弱遊戲本質上的設計，造就遊戲體驗不佳，因此進行遊戲本質研究。本研究探討於數位遊戲中遊戲設計，對於玩家的遊戲體驗影響為何，參考遊戲設計文獻，重新構思五個構面
的遊戲設計思考，透過以問卷調查後，獲得參考遊戲的各構面進行玩家訪談，探討遊戲故事性、核心機制、美術性、互動性四點，對於玩家情緒與情感性帶來的影響，並透過訪談補充玩家對於遊戲設計之看法、影響，遊戲認知、遊戲議題帶來能力訓練、議題理解、文化影響的因素與案例，設計適切的遊戲，帶給玩家良好的情緒與情感性之因素，以及增加玩家自身層面的學習提升。結論得到故事性能給予玩家代入感、沉浸感，核心機制則有滿足成就感、充實感之功效，美術性能有效第一時間吸引玩家體驗，並維持情境、情緒衝突，互動性能產生生動性、自由感，能將四點成功融合並影響情緒與情感性，且對於遊戲中的消費因素在於故事性、美術性的層面居多，並了解平台上之
差距，有效之分辨平台端的優勢、劣勢，因此能了解營利設計與遊戲設計之平衡處，最終了解遊戲認知是透過議題、文化影響與現實結合，能力訓練僅在額外施測中得以觀測。