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國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 廖俊松所指導 林佩慧的 水沙連社區大學校本部學員學習動機與學習滿意度之研究 （2019），提出中山社大112秋季班關鍵因素是什麼，來自於終身學習、社區大學、學習動機、學習滿意度。
而第二篇論文臺北巿立體育學院 休閒與運動管理碩士班 莊麗君所指導 莊育源的 臺北市社區大學休閒活動課程滿意度與忠誠度之研究 （2008），提出因為有 成人教育、課程分類、休閒阻礙、終身學習的重點而找出了 中山社大112秋季班的解答。
水沙連社區大學校本部學員學習動機與學習滿意度之研究
為了解決中山社大112秋季班 的問題，作者林佩慧 這樣論述：
本研究目的為，剖析學員學習動機與學習滿意度的趨向，研究方法採文獻分析法及問卷調查法，並將問卷資料以統計套裝軟體SPSS進行信度分析、效度分析、描述性分析、單因子變異數分析及多重比較Scheffe法分析。壹、 研究發現一、 學員中女性多於男性，年齡以41歲至65歲者為多數，學歷高中職以下約占一半，已婚者約占七成，職業以商業為最多，參與社區大學年資以1年以下及4年以上為主，參加的課程以社團課程為最多。二、 學員51-65歲、參與社大年資4年以上者於休閒需求，30歲以下、參與社大年資1-2年者、職業商組及軍警公教於職業需求，研究所以上的學員於社交、休閒、職業、自我成長需求，其部分層面學習動機
強。三、 學員30歲以下、職業軍警公教、無工作者的學員於學習成果，學歷研究所以上者於人際關係、學習成果，參與社大年資1年以下者於師資教學及人際關係、4年以上的學員於人際關係，其部分層面學習滿意度高。貳、 研究建議一、 課程可與大學課程及長照學堂課程接軌或合作。二、 學期末的滿意度問卷調查，做成問卷回饋單給學員。三、 注重學員在社交、休閒及自我成長需求方面之反應與回饋。四、 學員可以透過網路上的評量工具及主動尋求協助，來提升學習滿意度。
臺北市社區大學休閒活動課程滿意度與忠誠度之研究
為了解決中山社大112秋季班 的問題，作者莊育源 這樣論述：
摘要 本研究的目的在探討影響臺北市社區大學（以下簡稱社大）參與休閒活動課程學員之滿意度與忠誠度之相關因素，以立意取樣方式，針對臺北市五所社大，採用問卷調查法，以97學年度秋季班600位學員為對象進行施測，回收有效樣本計497位。所得資料依SPSS12.0版，運用描述性與推論性統計方法，以瞭解參與社大課程學員個人背景特性外，並針對課程滿意度之不同構面來進行學員課程忠誠度相關與預測分析，根據資料分析結果歸納得到以下五點結論。一、社大學員多為31-60歲、具大專(學)程度之已婚學員，從事服務業與商業；參加該課 程以一至三次者為多，課程主要資訊來源為社大開課宣傳單與舊生推薦；二、高中(職
)以下教育程度之學員較大專(學)以上之學員對課程有較高滿意度；中山區之 學員較大安區學員對課程有較高之滿意度；三、已婚之學員較未婚學員對課程有較高之忠誠度；北投區之學員較 大安區之學員對課程有較高之忠誠度；四、課程滿意度中之課程計畫與教學目標對課程忠誠度有重要影響；五、改善課程計畫與教學目標、教師教學經驗、行政服務與課程收費 之滿意度將可提高學員之課程忠誠度。 此外，並提出數點建議，以供社大辦學之參考：一、社大應重視課程計畫、師資訓練與行政服務；二、社大應就學員立場貼心思考處理停車與衛生設施問題；三、社大宜強化課程博覽會、成果展及公民素養週等課程推廣活動。