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中華大學 科技管理學系碩士班 林錦煌所指導 商雅菁的 系統動態觀點下國中學生學習動機之探討 （2012），提出五桐號無咖啡因飲料關鍵因素是什麼，來自於教學方法、學習動機、系統動態學、因果回饋迴路。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系碩士班 林錦煌所指導 呂采玲的 系統動態觀點下國小學生學習注意力之研究 （2009），提出因為有 學習注意力、系統動態學、因果關係、國小學生的重點而找出了 五桐號無咖啡因飲料的解答。
系統動態觀點下國中學生學習動機之探討
為了解決五桐號無咖啡因飲料 的問題，作者商雅菁 這樣論述：
學生是教學活動的主體，而影響學生學習成果的關鍵因素之一即是學生學習動機。強烈的學習動機與興趣可以提升學習效率，當學生具有更高的學習動機時，其學習成效也會隨之提升。學習動機是學生在學習時促進成就的主要原因，是一種個體追求成功的重要心理需求。就理論上而言，只要學生具有學習動機，就能維持其學習活動的持續性與品質。因此，對家長及教師而言，如何在教學活動中持續引發並維持學生學習動機就更顯得重要。本研究應用系統動態學的因果回饋迴路探討影響國中生學習動機的因素，並找出增進學生學習動機之方法，以提供家長及教師參考。研究發現學生的學習狀況、學習環境和教師的教學方法都會影響學生學習動機。若要持續引發並維持學生學
習動機，家長及教師須重視三點：一、透過控制良好飲食、休閒活動及睡眠習慣使學生維持身心健康；二、教師應多鼓勵學生、營造班級氣氛及良好師生關係，家長則應留意管教態度、營造合適家庭學習氣氛，使學生在良好的學習環境中能主動積極學習，進而能提升學習動機；三、以多元教學方法引起學生學習動機，以增進學習意願。
系統動態觀點下國小學生學習注意力之研究
為了解決五桐號無咖啡因飲料 的問題，作者呂采玲 這樣論述：
學習若要達到效果，注意力扮演著很重要的角色，唯有集中注意力，才能將所學的知識吸收內化。學習注意力不集中的學生其學業成績偏低，較有挫折感，長期下來易造成學習意願低落、缺乏學習動機。因此如何讓學生在學習的過程中，提升他們的學習注意力，進而達到真正的學習效果，是現代父母與教師的重要課題。隨著時代的進步、教育的改革、家庭結構與生活作息的改變，現代的國小學生面臨更多的競爭壓力，學習注意力的發展是否也因此受到影響，是值得探討的議題。本研究應用系統動態學(SD)的因果回饋環路探討影響學生學習注意力的因素，並找出增進學生學習注意力的方法，提供現代父母與教師參考。研究發現學生的身心狀況、教師的教學品質和學習環
境都會影響學生的學習注意力，而要培養學生學習注意力的方法如下：健康的身心是提升學習注意力的基礎，除了要重視學生的飲食習慣和睡眠品質外，鼓勵學生從事適當的休閒活動，尤其是運動習慣的養成，可以增進學生的身心調適能力，舒緩社會環境所帶來的學習壓力，並促進和諧的人際關係；良好的教學品質可以引起學生的學習注意力，進而達到真正的學習效果，所以教師應做好課程規劃，提供完整的教學內容，尤其是透過生動活潑的教學方法最能吸引學生的注意力，而且還能產生良好的師生互動，營造出一個充滿快樂的班級學習環境，此外，教師可透過學生的學習評量回饋，檢視自己的教學內容，進而提升整體的教學功效。要讓學生專注在學習上，學習環境的重要
性是不可忽視的，而要營造出良好的學習環境，「人」才是最主要的關鍵，父母與教師在教育態度上若能多鼓勵、多關心學生，則可營造出愉快的學習氣氛，激發學生的學習動力，讓學生主動勤於學習，培養出持久的注意力。