五桐號線上點餐的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

運用關聯規則探討大學生對餐食選擇偏好之研究－以桃園市某大學為例

為了解決五桐號線上點餐的問題，作者廖秀珠 這樣論述：

時代潮流生活型態快速轉變之下，三餐飲食以外食為主的人口快速竄升，且以大學生佔外食人口比例最多，因此找出學生對餐食選擇的偏好與其關聯性提供相關單位參考是為有意義的研究。本文研究對象以桃園市某大學的大學部學生為主，資料收集採用問卷調查法，調查期間108-109學年間，蒐集有效問卷數為1018份，並運用資料探勘之關聯規則研究方法進行飲食偏好與其關聯性探討。 本研究除了運用敘述統計的支持度找出多數人所偏好的餐食外，在設定不同的可接受的支持度與信賴度門檻條件下，我們也用重要性指標找出多數人在選購餐食組合時的偏好與組合偏好的強度，研究結果可以提供相關單位在未來招募餐商與餐商設定供餐組合時的參考

。

技術型高中教師十二年國民基本教育教學的信念、意向及行為改變之研究

為了解決五桐號線上點餐的問題，作者林振昆 這樣論述：

因應十二年國教實施免試入學學生差異性加大，為達「成就每一個孩子」的願景，技高教師教學的信念、意向及行為改變至為關鍵，亟需瞭解其相互影響關係。本研究旨在：1.建構技高教師十二年國教教學的計畫行為理論模式。2.瞭解技高教師十二年國教教學的信念、意向及行為改變的看法。3.探討技高教師十二年國教教學的信念、意向及行為改變看法的差異。4.分析技高教師十二年國教教學的計畫行為理論模式之影響關係。本研究採自編「技術型高中教師十二年國民基本教育教學的信念、意向及行為改變」調查問卷，對全國技術型高中教師進行施測，回收有效問卷663份回收率81%。首先，透過文獻探討建立半結構式問卷蒐集質性資料進行歸納分析，並據

以編製結構式問卷蒐集量化資料。所得資料以信效度分析、描述性統計分析、t-test、變異數分析、Scheff’e法事後比較，以及結構性資料分析驗證。研究結果顯示：一、技高教師十二年國教教學的計畫行為理論模式具有適配性。二、技高教師認同十二年國教教學的六項關鍵指標行為，雖有其預期壓力，但執行能力很可能受有關因素的影響，而未來很願意配合實施，且過去已有實際行動。三、不同背景技高教師對十二年國教教學的看法，在任教領域、最高學歷、目前職務、學校性質、任教年資、教師專業認證類別部分有顯著差異。四、技高教師十二年國教教學之行為信念、控制信念對意向及意向對行為改變有顯著影響力。行為信念、規範信念、控制信念彼此

有密切相關，控制信念對行為改變有顯著預測力，意向對控制信念與行為改變能發揮中介效果。根據研究結果，提出具體建議供主管教育行政機關、技術型高中及技高教師，作為推動和實施十二年國教之參考。