亞洲盃籃球賽程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

社會支持對社會女子籃球選手 運動參與影響之研究

為了解決亞洲盃籃球賽程的問題，作者張緁容 這樣論述：

本研究旨在了解女性參與籃球運動的心路歷程，探討分析社會支持對社會女子籃球隊之選手運動參與的影響因素。以業餘社會女子籃球隊--活力隊作為研究對象，採用質性深度訪談法為探討取徑，共進行12人次深度訪談，作為資料蒐集與驗證，獲得以下結果：一、社會女子籃球選手促進運動參與因素：1. 家人從小培養籃球興趣、父母尊重並支持孩子的興趣選擇、給予精神口頭上或實際行動的支持及協助。2. 教練給予選手專業技術能力指導及心理抗壓程度提升、適當的領導風格方式、集合球隊向心力並加強團隊凝聚力。3. 隊友間互相鼓勵陪伴、提升團隊的和協快樂氣氛、在人際互動中感到安心及歸屬感。二、社會女子籃球選手阻礙運動參與因素：1. 家

庭社會中傳統思維影響、性別刻板印象、擔心女性參與運動的安全問題。2. 不當的教練訓練方式及領導風格、教練與選手間的互動關係及信任程度相當薄弱。3. 隊友間溝通上的困難、缺乏擁有共同目標理念的友伴、隊友在練習及比賽時出席率和參與積極度不佳、或是相處之間的情感問題。研究結論：來自家庭、教練、同儕/隊友三個面向的社會支持，對於女性參與籃球運動皆有促進及阻礙力量。其中，家庭對於籃球運動參與之影響大多為求學期間的阻礙，由於本研究調查對象為社會球隊，參與者擁有較多自主權與選擇權力，故使家庭反對力量相對減弱，現今大多為支持不反對之態度。由於成員皆為自由參與、偏向於個人興趣驅使之休閒，沒有強迫規定之特性，教練

多扮演帶領、給予成就感的角色，故其影響因素較不明顯。最後發現，女性對於參與運動之情感方面、同儕之間的相互關係影響最為明顯，因此，以同儕/隊友的影響力最為深遠。

運動教育模式應用於國小學童巧固球教學之行動研究

為了解決亞洲盃籃球賽程的問題，作者干若佳 這樣論述：

本研究採行動研究法，旨在探討運動教育模式應用於國小學童巧固球教學的學習表現情形，參與研究對象為臺中市南屯區快樂國小 (化名) 六年級25位學童。研究期程為七週，共14節運動教育模式的教學活動，其中2節課為前測與後測。研究者將前、後測所得的量化資料進行彙整對照，並蒐集學生課後分享單、教師省思日誌等質性資料作分析，以探討學童在接受運動教育模式教學活動後，對巧固球的學習情形是否有所差異。且針對教學活動的歷程變化，及教師於教學活動後的省思加以探討。研究結果顯示：一、運動教育模式應用於巧固球教學活動的轉化歷程中，分為三個時期，訓練期學童熟悉隊友、培養團隊關係；正式競賽期學童透過角色扮演，各司其職，認真

負責；決賽期學童能夠經由自己的能力完成一場賽制，且具有良好的運動習慣。歡樂的學習氛圍，有效的提升學童學習巧固球之興趣。二、學童接受運動教育模式應用於巧固球教學活動後，在認知方面，學童能正確說出巧固球之規則；情意方面，學童在角色扮演時都能夠認真負責；最後，學童在巧固球的技能上亦有所成長。三、在教學時間規畫上，教師宜將教學時間與競賽時間做好分配，多利用小型比賽讓學童練習技能。在課程規劃上，運動教育模式中的角色扮演，教師需在其中做協調，以及班級經營更需多費心。最後針對未來教學以及未來研究上，提出相關建議，作為參考依據。關鍵字：運動教育模式、巧固球、行動研究、學習表現