人字典的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

編輯

為了解決人字典的問題，作者王離 這樣論述：

　　與我同名的那人我不認識 　　或許他不寫詩 　　但那是更好版本的我   　　生命如編務， 　　詩人對生命反詰， 　　檢視所有的錯譯與誤讀， 　　逐年歲反覆校對審閱， 　　尋找理想的定稿。   　　「每個人都有他正確與無法正確的地方、 　　都有他之於這世界而言就是會卡住的點。」   　　生活的本質，該如何求證或核對實情？當我們近乎偏執地斟酌於那亟待校閱的記憶正確性，卻有更多自時間暗處拋來的情緒疤痕，譬如寬宥、釋懷或錯認種種，重複織錯於日常。王離以詩寓意，隱藏了對身處之現實的再詮釋，亦是對書寫對象的逐次修訂與校對，屢屢在心中編輯不同的價值判斷，抽換字面，增刪對世界的理解或想像。   　　命運

存在著定稿嗎？那些在人與人之間交互影響、暈染的記憶，因詩人具敏銳的體察，賦予了作品獨特的針砭力度，曾有過的定見、輪廓都可像錯字般被摘除、重植，而我們得以在王離所架搭的祕密森林般的繁茂意象中，捕捉流動的世故義理，藉其敘事尋得一份生存的寬慰。   本書特色   　　★多棲創作者——王離的全新詩作集結，命運之有感，詩致跨界人事物等特定對象，諷刺、寓意、檢視……在虛實間反思自我，一冊個人對世界的理解再重整的作品。   名人推薦   　　StreetVoice音樂頻道總監、《感官一條通》主持 小樹 　　詩人、作家　宋尚緯 　　詩人、作家　林達陽 　　編輯　孫梓評 　　作家、學者　楊佳嫻 　　詩人　廖偉棠

——誠摯推薦

人字典進入發燒排行的影片

字母書教學應用於課後輔導班學生英語字彙發展: 以國民小學二年級為例

為了解決人字典的問題，作者顏夢瑤 這樣論述：

本研究旨在探討字母書教學對於國民小學二年級學生字彙學習的影響。這項研究運用字母書，對國民小學二年級的學生進行字彙教學，幫助他們在有意義的情境學習英語字彙。本研究有二十七名學生，其中包含對照組有十四位學生，實驗組有十三位學生。實驗組從西元2014年3月31日至西元2014年6月12日接受字母書教學。字母書包括Tomorrow’s Alphabet (1999)、The Z Was Zapped (1987)和Dr. Seuss’s ABC (1996) ；三本書都是非傳統的故事書，因為每個字母都有一個小故事，而且每個小故事都可以獨立閱讀。這三本字母書的設計皆強調故事內容和讀者之間的互動

，讓讀者能更加享受閱讀的樂趣。除了引導式閱讀教學，實驗組的學生透過繪製和書寫他們已經學過的字彙，創造個人的字典。本研究實驗結果顯示，經過十一周字母書教學後，實驗組在認字及識字測驗的表現都優於對照組。在問卷方面，實驗組亦顯示滿意字母書教學，喜歡字母書作為教材，並且喜愛透過個人字典創作的方式來習得字彙。根據研究結果，這項研究可作為未來字母書在低年級教學及研究之參考。

不懂提問，哪來一帆風順？：高手教你提升自我、拉近關係

為了解決人字典的問題，作者韓根太 這樣論述：

　　★一句精準的提問，比尬聊一百句更有POWER！ 　　★留美博士、企業界公認的提問高手傾囊相授！   　　你是會問問題的人嗎？ 　　世上能言善道的人雖多，卻鮮少有善於提問的人。 　　好的提問，可以拉近人我關係，成為社交的最佳工具！ 　　好的提問，可以強化職場競爭力，甚至引領企業突破困局！ 　　更重要的是，好的提問，可以讓你了解自己，進而提升轉化自我！   　　大前研一曾表示，日本多年來一直未能擺脫停滯狀態，就是因為許多日本人失去了提問能力。 　　其實，提問不難，只是大部分人不懂訣竅、缺乏訓練而已。   　　‧你能客觀看待自己嗎？ 　　‧你有目標嗎？ 　　‧你現在被卡在哪裡？ 　　‧如何做出不

後悔的決定？ 　　‧如何打開話匣子，讓聚會氣氛融洽？ 　　‧如何發掘他人深刻的生命故事？ 　　‧如何拯救危機？ 　　‧如何提升對話的高度？ 　　‧如何拉近人我的關係？ 　　‧如何活出自己想要的人生？ 　　‧如何從失敗中汲取智慧？ 　　‧如何打動動方？ 　　‧如何培養部屬、激勵同事？ 　　‧如何提高生產力？ 　　高品質的提問，能激發出高質量的變化，小到對自己的人生，大到對整個企業未來的方向，甚至是國家命運，都可能產生驚人的影響。   　　多年前，敘利亞內戰不斷、死傷無數，美國決定發動空襲，在記者發布會上一位記者提出的問題，竟然阻止了空襲的發生，改變了敘利亞的命運。 　　本書作者原是留美高分子

工學博士，卻在學成之後，去大企業中擔任董事，又轉任企管顧問，再赴歐洲深造。他博學善教，在韓國企業界辦過三千場以上的企業講座，甚至因為擅長應對溝通，被業界奉為｢提問高手｣。   　　書中他根據對象的不同，將提問分為四個部分：對自己、對關係、對工作、對部屬，並提供相應的範例，示範高手的直搗核心提問法。全書觀點新穎、舉例精準，務實好用，讓你不僅學會生活上隨時可用的提問技巧，更能透過精準提問，找到自己成長前進的方向！   作者簡介 韓根太 　　韓國企業經營與人力顧問公司Hans Consulting法人代表，首爾科學綜合研究所兼任教授。畢業於韓國首爾大學紡織工學系，並於美國艾克朗大學（Univ

ersity of Akron），取得高分子工學博士學位。三十九歲獲聘為大宇汽車最年輕的董事，一度引發話題。不過在四十歲出頭之際，突然提出辭呈，進入IBS顧問集團，開始跨入經營顧問之路。 　　在經營現場累積了兩年實務經驗之後，再度踏上留學之路，在芬蘭赫爾辛基大學（University of Helsinki）取得企管碩士學位，返國後為韓國優秀企業提供顧問諮詢服務，以簡潔有趣且切中核心的明快授課方式廣獲好評。目前致力於透過諮詢、授課、寫作來提升韓國的經營水準。 　　主要著作以透過三千次的企業講座，以及與七百名CEO訪談的領悟所寫成的暢銷書《一生一次遇見高手》為始，陸續出版了《中年禮讚》《領導

是希望》《身體優先》《高手的當頭棒喝》等書。 譯者簡介 何汲 　　韓國慶熙大學新聞研究所畢業，現為自由譯者，將翻譯視為第二人生，譯作類型涵蓋圖文漫畫、商業財經、社會人文、旅行遊記、心理勵志、企業管理、生活休閒、親子教育、食譜等主題。最新譯作：《不懂提問，哪來一帆風順？：高手教你提升自我、拉近關係》   序：你是會問問題的人嗎？           Part.1提升自我的提問         我能客觀看待自己嗎？        自我探索的提問          我真的迫切渴望改變嗎？         改變的三個關鍵提問         自我轉化的提問         你有目標嗎？   

      實現目標的提問         你現在被卡在哪裡？         向未來的自己提問，幫當下做出正確決定        提問比回答更難         解決問題的提問         對理所當然的事提出質疑        好奇心強的人，更懂提問         我常問的問題         重新定義問題         Part.2拉近關係的提問         提問是橋梁         提問是最佳的社交工具         打開話匣子的提問         好問題引出好的生命故事         心靈有餘裕，才懂提問         拯救了一個國家命運的提問        

好的提問，見面氣氛佳         拓展對話高度的提問         提問是關心與關係的樞紐         發展關心的提問         傾聽，是提問的最佳拍檔          Part.3強化工作力的提問         提問是導航系統，帶你到想去的地方         找出有意義的提問         自我發展的四大階段：知╲識╲見╲解         不會提問的四個原因         提問讓你活出自己想要的人生         精簡到能用一句話表達         失去的同時，必然也得到         用領導者的眼光來提問         完全燃燒的人生，不留遺憾    

     輝煌的失敗，勝過平凡的成功         從失敗中汲取智慧的提問         Part.4領導他人的提問          用提問打動對方         提問是培養部屬的最佳武器         提問的三個先決條件         提高生產力的首要原則         團隊中的個人心理安全感         莫忘工作的本質         無反省能力的人沒有未來         自我反省的提問         增進面試品質的提問         提問是最佳的激勵工具         回應提問的四大原則         限制激發潛能         轉換視角的提問      

     序 你是會問問題的人嗎？ 　　美國前總統艾森豪以善於提問聞名。有一次他向一位在廚房做事的人提出了這樣的問題：「你對於廚房的工作有什麼看法？」那名同仁熱淚盈眶地回答：「我在這裡工作了二十年，在此之前，沒有任何人問過我的意見。」   　所謂的問題，通常可以分為三大類： 第一種，是想了解自己不知道的事而提出的問題。 第二種，是自己知道，但為了誘導對方思考　答案而提出的問題。 第三種，是自己不清楚，對方也不明白，為了尋找答案而提出的問題。   　　這三種問題的共同點，是有意圖，也就是說，問題裡必須包含提問者的意圖。換句話說，沒有意圖的問題，沒有目的的問題，是不能稱為問題的。好

比你在寒冬出門，說出「哇！好冷」一樣，只是一句毫無意義的喃喃自語。這樣的自言自語，隨意脫口而出，但有意圖的問題，一定要提出明確的內容。能言善道的人固然很多，然而其中善於提問的人，才是真正的高手。   　　關於提問，我喜歡「不恥下問」這句話，意思是不要羞於向地位低的人請益。但我更想把這句話改成「恥於不問」，也就是對於不明白卻不提問引以為恥。若我們自認為什麼都知道，就不會提問，唯有認為自己不清楚或有所不知，才會想問問題。總之，提問會促使人更加成長。   　　然而，人成長到某個階段，似乎就會停止提問。許多孩子長大成人後，幾乎不再發問。特別是當一個人在某個領域爬升到專家位置，或是在某個單位工作若干

年後，或許是大部分的疑團已解，變得不太會提問，甚或覺得自己不再是需要問問題的人，而是應該接受別人的提問。   　　在公司的高階主管會議上，經常可見這樣的場景：與會的高階主管，通常都是各事業部的頂尖人才，他們習以為常自認是專家，但這麼一來，大家就很難拋出問題了。   　　那麼，該如何化解這樣的狀況呢？最好的方法，就是偶爾讓陌生人、不了解這個領域的人，還有其他領域的專家，一起與會。藉由外行人的口提出一連串始料未及、或是從未想過的問題，例如：「事業的本質是什麼？」「做這事業的核心價值是什麼？」「為什麼應該做這件事？」等，這樣的做法，反而讓會議有許多意外的收穫。   　　真正的理解與自認為知道是

截然不同的事。偶爾問問自己「知道什麼？不知道什麼？知道的定義又是什麼？」也是一種方法。   　　要提出好問題，還有一個不可或缺的先決條件，就是—謙虛。自認為出類拔萃的人，字典裡根本沒有「提問」一詞，這種人往往覺得自己已經登峰造極，未來只剩下坡路，哪還需要再攻頂呢？然而，提問好比奠定一個人的精神基礎，讓我們可以朝著嶄新的上坡路邁出一大步，也是成為真正的高手最重要的養分，所以虛懷若谷的提問，方為上策。 我能客觀看待自己嗎？   世界上最困難的事，莫過於客觀看待自己。如果能冷靜地看清自己，這人本身就是個偉大的人物。  曾有位企業家說：「企業經營的目標是同仁的幸福。唯有同仁幸福，我才能幸福，公司

才能順利運轉。」聽起來是相當不錯的經營哲學，從目標來看也毫無瑕疵可言。況且他也為此付諸努力，按照職級別和年齡別與同仁一起吃飯、聊天，每年還舉辦幾次有關幸福議題的活動；另一方面，他還實施了彈性工時制，鼓勵同仁內部提案。但是，同仁並未感受到多少幸福。每當他問同仁說：「如何才能幸福呢？我可以提供什麼協助呢？」大家全都悶不吭聲，個個沉默以對。老闆越是強調幸福，同仁越是冷漠，甚至認為老闆只要靜靜待著，什麼也不做，就是幫了大忙。到底為什麼會這樣呢？  幸福不是任何人能夠給予的，需要自己去尋找。對於無法給予的東西，老闆卻總是嚷嚷著要給，同仁反而尷尬。再加上這位企業家的主觀意識很強，雖然強調自己會傾聽同仁的心

聲，要大家自由自在地發言，可是一旦開始跟同仁交流，他又總是拿著麥克風說個不停，對同仁提出的意見，也會逐一反駁。有一次他和同仁開會討論「如何才能幸福」，卻在會議剛開始就把氣氛搞得很僵。也就是說，為了創造幸福而開的會，結果根本不幸福。這位企業家絕對不是個壞人，本意也很好，只是他看不清同仁眼中的自己，因而很難掌握問題的關鍵罷了。  最近，一位韓國富二代因為任意指揮他的司機開車而鬧上新聞版面。他對司機說：「不要管什麼紅綠燈，我叫你開就開」「什麼都不要問就對了」，甚至還製作了一份條件嚴苛的工作手冊，來折磨他的司機。世界上怎麼會有這種人呢？就是因為這種人，讓大家對財閥更加嗤之以鼻。這則新聞讓我想到了一連串

的問題，諸如：這個富二代為什麼會變成這樣的人？難道他的父母或身邊的長輩，都沒有好好教導過他嗎？這種人怎麼會當上董事長呢？在他手底下工作的同仁心情如何？他的公司未來前景如何呢？還有，這個人究竟有沒有大腦，也相當令人好奇。

直笛教學提升國小四年級兒童音感及創作能力之研究

為了解決人字典的問題，作者許潤騏 這樣論述：

摘 要 本研究主要在探討直笛教學對提升國小四年級兒童音感及創作能力之教學成效。研究方法為行動研究法，以研究者任職國小四年戊班共25 名學生為對象，進行為期十二週的「直笛融入音樂教學」課程，並透過「音樂能力測驗」、「教學觀察紀錄表」、「教學省思日誌」、「學生學習反應問卷」與「學生訪談紀錄」等資料之歸納分析，得到以下結論：一、運用直笛融入音樂教學後，學生的音感能力有顯著提升。二、運用直笛融入音樂教學後，學生的創作能力有顯著提升。三、在音樂教學活動中，直笛是很好且重要的教學輔助工具。四、落實直笛教學，以加強學生的音樂基本能力。 最後，根據結論提出建議，以作為教科書編輯、音樂教師教學及

未來相關研究之參考。