今年生肖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

好牛.好年.好運：林煥彰詩畫集

為了解決今年生肖的問題，作者林煥彰 這樣論述：

　　「今年生肖屬牛；我從二十歲算起正式寫詩，到今年我寫詩已超過六十年，自認為詩已是我活著的重要記錄；也或許可算是我的另類的一種日記，一種自言自語的記錄，也或許是一種自己看得見的心聲……所以，關於寫詩這回事，我是從未想過要停下來，也自認為在自己有生之年，無論如何，一定要求自己一直寫下去…… 　　今年這個屬於牛年出版的詩畫集，我勉勵自己把小時候種田養牛、牧牛的生活經驗，憑藉久遠的印象畫下來，一樣是不計好壞，旨在完成自己的心願。」──林煥彰 本書特色 　　1.詩人林煥彰「牛年」生肖年度詩畫集。 　　2.朱介英（《WAVES生活潮藝文誌》總編）、羅文玲（明道大學國學研究中心主

任）誠摯推薦。 各界推薦 　　朱介英（《WAVES生活潮藝文誌》總編） 　　羅文玲（明道大學國學研究中心主任）

今年生肖進入發燒排行的影片

跨文化比較與華語電影教學--以「死亡」議題為例

為了解決今年生肖的問題，作者羅翊芳 這樣論述：

電影於華語文化教學已開始起步，很多大學都開設了華語電影之相關課程，但教師們的課程規劃各有不同，沒有固定的準則，通常只以華語電影單方面被動輸入中國文化而缺少了與學習者母語文化的對比性。本研究採用跨文化理論中的比較分析法，藉由中西兩部相同議題的電影，比較出不同文化對同一議題所呈現出價值觀與文化思維的差異。研究主題為「死亡」文化，「死亡」與出生、成年、結婚等都是全世界共通的文化，也一直是華人所避諱的議題，鮮少成為文化教學的主題，但這卻是人們必經的歷程。此外與「死亡」的相關儀式亦都展現出許多華人的文化脈絡，是一個豐富的文化議題，但怎麼教才適切？本研究發現電影是很合適的教學媒介，不但能具體呈現「死亡」

這個抽象的概念，也能從電影情節與臺詞中反映出不同文化模式。教學電影則以臺灣的《父後七日》與美國《愛在頭七天》為「死亡」議題的代表文本。《父後七日》以黑色幽默的方式表現出臺灣喪葬文化的繁文縟節、為死者死後旅程所舉行的眾多儀式等，這些傳統「規矩」，導致追憶死者、情感表現都受到限制；而《愛在頭七天》則以較輕鬆的美式幽默呈現，影片中以猶太教服喪七日為主軸，記錄著這七天裡家庭不斷發生的衝突與爭吵，而當服喪落幕後，各自找回家的定義與父親的兒時回憶。本研究審視了運用電影於華語教學的相關文獻與諸位教師的課程安排，並整理規劃出一套華語電影的教學模式。教學主題更突破華人對於「死亡」主題的禁忌與跨越以往文化課程以物

質文化為主軸的既定框架，以電影為載體，將華語文化課程提升至深層文化與價值觀等範籌。擬以影視相關理論與跨文化理論分析電影文本，作為教案編寫的依據，對於中西電影中死亡文化的探究頗為深刻，藉由跨文化比較之後，兩者文化差異亦更為鮮明。最後則將文本分析所得之結論運用於課程規劃之中，針對歐美文化背景之成人學生進行跨文化課程的教案編寫。冀望本研究的分析結果與教案設計能提供華語教師及研究人員作為未來課程安排與學術研究的參考指標。

千猴.沒大.沒小：林煥彰詩畫集

為了解決今年生肖的問題，作者林煥彰 這樣論述：

　　《千猴•沒大•沒小》，你會有什麼想像和解讀？這是繼我去年《吉羊‧真心‧祝福》後的第二本詩畫集；收在這裡的近百首小詩，是我近年寫的六行小詩（含以內）的一部分。至於畫作，與今年生肖有關；從去年下半年起，我提前畫猴子，收在這裡的，是我畫《千猴圖》的一小部分作品；到目前為止，我的猴子畫已分別在台灣明道大學及新民小學展出兩檔，廣受歡迎；接著也會在青島、曼谷等地展覽。詩與畫的創作，我是朝着賞心悅目的方向發展，希望看它讀它都沒有負擔；從愉悅的閱讀開始，而止於智慧的交流……   ─林煥彰 　　詩人提倡遊戲概念，寫詩畫畫，都可以玩；寫詩，玩文字，玩心情，玩創意；畫畫，玩線條，玩色彩，也

玩創意。本書繼《吉羊‧真心‧祝福》後的第二本詩畫集，收錄近百首小詩，為六行小詩（含以內）的一部分並搭配與猴年生肖有關《千猴圖》的一小部分作品。 本書特色 　　★詩人林煥彰猴年年度詩畫集 名人推薦 　　詩人、教授、明道大學人文學院院長／蕭蕭 　　詩人、教授、時空藝術會場創辦人／葉樹奎 　　專序推薦 　　「詩是生活」，不唱高調，不談理論，隨興裎露，隨意揮灑，我們活著是為了讓詩活著。──蕭蕭 　　畫裡玩詩，詩裡玩畫，說遊戲，卻是玩得率真，想得天真，做得認真。──葉樹奎

主題式教學之行動研究──以七夕情人節為例

為了解決今年生肖的問題，作者陳佩欣 這樣論述：

華語遊學團的語言與文化課程包羅萬象，如何將課程變成多元有趣又能提高學生華語技能，一直是所有教師思考的問題。因此，研究者思考將適合學生年紀或學生特別喜歡的文化元素帶入語言課堂中，再以活動方式設計課程，俾課程活潑外，亦能提高學生學習的動力。 研究者於2012年暑假，在高雄師範大學的波蘭華語遊學團擔任中級班教師。首度嘗試將華人七夕故事帶入語言課堂中，並且讓學生在成果展時以戲劇方式表演他們眼中的七夕故事。研究者發現戲劇表演讓學生們的口語表達流暢度和音調有明顯的進步。因此，本研究裡，研究者是以2013年暑期波蘭華語營之中高級班學生為對象，設計一系列結合華人七夕情人節的主題式教學課程，並且

讓學生比較華人七夕情人節的故事和其母語文化之情人節，最後讓學生們結合上課所學，自己編寫和情人有關的戲劇表演，於營隊最後一天的成果展展現他們這四週所學。 研究結果顯示，主題式教學結合華人七夕情人節的方式，學生都給予高度的認同。他們不但表示這些小主題很實用外，運用所學內容於劇本上中也十分良好。他們認為，寫劇本可以幫助學習中文，演戲排練也能增加同學之間的互動，讓班上更團結，表演的練習不但增加了自身說中文的信心之外，語調和音調也都進步不少。但是在戲劇表演前，教師必須充分和學生溝通，確認他們參加的意願，如有不想參與者，也必須給予尊重，不要勉強學生。如果班上學生都願意配合且認真投入於戲劇表演之中，當

完成演出的那一刻，不管是學生或是教師內心都會十分開心且非常有成就感的。