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多元文化融入高中生命教育課程之教學實踐研究

為了解決來吉南非媳婦的問題，作者楊子瑩 這樣論述：

摘 要本研究以普通型高級中等學校的生命教育課程設計多元文化教育素材融入教學活動，引導學生探討多元文化的多元生命面貌，並以生命教育之哲學思考的思考素養面向培養學生發展正確的思考邏輯，瞭解正確思考的方法與技能，能掌握事實並分辨價值，建立正確思考的情意與態度，以達立場不必中立，態度必須公正的表現，並以生命教育之價值思辨的生活美學的省思素養面向發現生活中多元多樣的美感經驗與生活美學的內涵，建立正向的生活美學與生命價值觀，引導學生學習對不同民族的文化展現尊重、包容與欣賞、肯定自身與不同文化的價值，並以個案研究的研究方法發現與傳達多元文化融入生命教育教學的情形與成效。研究者以普通高中二年級一個班級為研究

對象進行多元文化融入教學活動，從探討多元文化議題融入生命教育教科書內容、研究者教學觀察紀錄及省思札記、學生學習單及意見回饋表、協同教師觀察紀錄進行資料分析與處理，提供探討多元文化教育融入生命教育之教學活動與學生學習成效表現得到以下結論：一、多元文化議題密切融入高中生命教育課程教學，研究者能適當將多元文化議題融入生命教育教科書的課程內容進行教學活動；二、透過多元文化融入高中生命教育教學活動展現學生多元文化的生命思考與價值素養，學生能展現豐富的多元文化的生命情意能力與多元文化的生命認知能力，並發展多元美感經驗與正向的生活美學與生命價值觀。本研究並提出以下幾點建議︰一、豐富多元文化教學素材融入教學活

動，讓學生藉由多樣化的活動進行更深層省思與發現的教學策略；二、將多元文化融入生命教育五大核心素養教學單元，豐富多元文化融入生命教育的教學成效；三、增加研究對象人數或增加研究班級數量與延長教學方案的實施時間，以瞭解學生對於多元文化生命教育素養深度與廣度的表現。