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實習學生對新制教育實習滿意度與任教承諾相關性之研究

為了解決偏鄉代理抵實習的問題，作者楊喻晴 這樣論述：

本研究旨在了解實習學生的新制教育實習滿意度與任教承諾狀況、比較不同背景變項實習學生的新制教育實習滿意度與任教承諾之差異，以及探究新制教育實習滿意度與任教承諾間之相關情形。研究方法採問卷調查法，以108、109學年度參與新制教育實習之國立臺灣師範大學實習學生作為研究對象，回收問卷共計335份，有效問卷共計333份，整體回收率為99.40%。研究工具採研究者自編之「實習學生新制教育實習滿意度與任教承諾問卷」進行調查，所得資料主要透過信效度分析、描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關，以及多元迴歸分析等統計方法進行分析。本研究結果如下：一、實習學生對新制教育實習滿意度

之現況為中等程度以上，其中以「實習學校辦理教育實習的滿意度」為最高。二、實習學生對任教承諾之現況為中高程度以上，其中以「學生學習的承諾」為最高。三、部分不同背景變項的實習學生在新制教育實習滿意度與任教承諾上有差異。（一）不同「實習學校規模」之實習學生新制教育實習滿意度有顯著差異，其中以「37班以上」最為滿意。（二）不同「實習學校規模」之實習學生任教承諾差異存在，其中以「37班以上」的任教承諾為最高。四、新制教育實習滿意度整體與各構面及任教承諾整體與各構面之間均有顯著相關。五、新制教育實習滿意度對實習學生任教承諾具顯著預測力，且以「實習學校滿意度」對整體任教承諾的預測力最高。根據本研究之發現，提

出若干具體建議予教育行政主管機關、師資培育大學、教育實習機構、實習學生及後續研究作為參考。

國民中學音樂實習生專業成長與教學反思之研究

為了解決偏鄉代理抵實習的問題，作者黃瑜珊 這樣論述：

本研究旨在探討國民中學音樂實習生於教育實習的專業成長與教學反思之情形。採用訪談調查法以及文件分析法，研究對象以立意取樣，選取南部地區(台南市、高雄市)設有音樂系及中等教育學程之大學與碩士班、採用舊制實習制度，一０七學年度於國中實習的十一位音樂實習生進行半結構式訪談，並將所蒐集之實習文件資料加以分析整理輔佐訪談內容。以自編之「國中音樂實習生專業成長與教學反思」訪談大綱和音樂實習生的實習歷程檔案和反思心得札記作為本研究工具。將研究結果整合討論後，茲歸納本研究結論如下：壹、國中音樂實習生之專業成長情形一、音樂實習生需增強音樂史、演唱、即興和移調以及指揮知能，增強方式包含詢問實習輔導教師、多

練習、查詢與閱讀資料以及參與研習。二、音樂實習生於在學期間所修習的音樂教學法、教材教法、中小學教師歌唱基本技巧課程內容可應用於實習教學實務。需增強音樂教學法、教學方法、課程設計組織與編排、多元教學評量，增強方式包含參與研習、詢問實習輔導教師、觀課以及運用網路資源。此外，在協助指導音樂性社團方面，獲得良好的教學經驗。三、多數音樂實習生教學信念皆為正向。近半數音樂實習生喜歡音樂教學。透過參與研習提升音樂教學熱忱。少數音樂實習生在實習後增加對音樂教學的熱忱。四、音樂實習生具備良好的輔導知能。提升輔導知能方式包含詢問輔導教師以及參與輔導知能研習。五、音樂實習生能發展出自己的班級經營策略，亦會詢問教師、

閱讀書籍和查網路資料提升班級經營知能。貳、國中音樂實習生之教學反思情形一、近半數音樂實習生具備心胸開闊反思態度，亦有持全神貫注及責任感態度。二、音樂實習生採用的教學反思方式包含錄影、教師和同儕視導、學生給予回饋以及寫反思札記。三、阻礙音樂實習生反思的因素為時間因素(行政因素、其他因素)及個人因素。四、音樂教學前反思多以教學準備為主，注重學生反應、教學設計、確認教室環境和設備、了解學生特性以及師生互動。五、音樂教學中的反思主要以學生的反應調整講解方式、教學方法、教學內容，及班級經營之改善。六、音樂教學後反思著重於改善教學活動設計、教學講述法、師生互動、班級風氣、班級秩序控管。七、音樂實習生印象深

刻的多為正向的教學經驗，能提升教學熱忱、建立教學自信。八、音樂實習生教學反思後普遍能獲得教學改善與進步的結果；教學反思有助於促進專業成長。 最後，本研究根據研究結果，對音樂實習生以及未來研究提出建議。