做為英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

最強圖解英文文法：800幅手繪概念圖，英文語感+文法一本通!

為了解決做為英文的問題，作者波瀨篤雄 這樣論述：

　　★30年資深英語教師歸納最高效學習法，解救文法靠這本 　　★800幅作者親繪精美圖解＋例句逐條解說，養成你的英文腦   　　看得懂圖，就看得懂文法！ 　　英文的高分訣竅就在於掌握英文的「語感」和「概念」， 　　非母語人士專用圖像化學習法，用「概念圖」破解文法＋介係詞 　　讓英文不再成為你的死穴，不再背了又忘！   　　「原來外國人是這樣想！」想要有效學習英文，就少不了圖畫和概念圖——因為言語無法形容的地方，透過圖畫理解最有效。   　　《最強圖解英文文法》將英文學習重點一一變成生動插圖，複雜文法一看秒懂，讓你學英文不用再死背硬記，從此內建母語人士

的英文腦！   　　■文法篇 　　重點1：掌握英文「時間之箭」，時態不混淆 　　英文中有各種關於「未來」的表現，其中「to V（不定詞）」最重要。只要透過概念圖內建母語人士的「時間之箭」，英文能力就能大躍進！   　　重點2：掌握常用基本動詞，想怎麼說都行 　　日常生活常用的make、have等基本動詞，光一個字意思就N百種。只要使用概念圖歸納重要關鍵，就能徹底理解、記住基本動詞，隨時應用！   　　重點3：掌握3大詞類，英文句型一把罩 　　英文5大句型幾乎只需要名詞、動詞和形容詞這3大詞類就能成立，只要透過概念圖釐清詞類關係、解析句構，句型就不再是難事

！   　　■介系詞篇 　　選錯英文介系詞，等於整句意思都錯！本篇囊括15種最常考、最常用介系詞與延伸片語，透過概念圖＋情境圖一次詳解，讓你從此考試輕鬆秒答！   　　例1：for表「～之間」 　　在for包含的意思當中，這個最難懂。例：She looks young for her age.「以她的年紀來說，她看起來很年輕。」只要透過概念圖理解，就能馬上記住。   　　例2：of　＜　about　＜　on 　　有3 個介係詞都會翻譯成「關於～」，其中以about為代表，而on 和of 也都是同類。只要依照影響力的強弱整理歸納，就能夠一清二楚。  

　　例3：at 與in 的不同 　　同樣是「地理／地圖上的一個點」，有到達點或經過點就要用at，當作活動和行動的場所就要用in。透過概念圖，就能體會in所表示的「廣度」。   　　本書不但適合幫助非母語人士釐清英文概念、掌握英文語感，活潑插圖也適合一般讀者平日閱讀，更適合做為英文教師教學輔助參考，從根本解決英文死背硬記、考過即忘的問題。   本書特色   　　◎優先收錄難以與中文意思連結的英文文法，告訴你怎麼記最快。 　　◎從哪裡讀起都可以！能搭配讀者感興趣的主題閱讀，加深理解。   　　只要看得懂圖，就看得懂文法！ 　　《最強圖解英文文法》是非母語人

士學習文法的最佳選擇。   英文教學專家一致推薦   　　Ricky英語小蛋糕 　　倉庫的女人 Claire｜自媒體創作者 　　賓狗單字 　　瘋查某尬英文 　　蔡世偉｜英文補教名師   　　★這是一本不會讓你睡著的英文文法書，豐富的圖像讓英文學起來更有「畫面感」！－－自媒體創作者 倉庫的女人Claire   　　★我的 podcast 帶你「聽新聞學英文」，這本好書帶你「看插畫學文法」！ 　　翻開這本書，你會發現，原來，文法時態可以這麼有畫面，而且插畫好可愛啊～是必須收藏的好書！－－賓狗單字   　　★這本書的架構和邏輯都很適合臺灣的非

母語學習者，可愛的插畫不只能增強印象，還像漫畫一樣讓人想一直看下去！－－瘋查某尬英文   　　★我愛死這本書了！圖畫能幫助讀者想像概念的樣貌。我認為學生會發現它實在很好用！——凱瑟琳•A•克拉夫特（本書英文校對）

做為英文進入發燒排行的影片

行動學習結合小組遊戲競賽法運用於高中英文單字教學之行動研究

為了解決做為英文的問題，作者連佳雯 這樣論述：

英文單字是英文教學之重點項目之一，其為英語聽說讀寫能力之基礎，亦為大學入學考試所需之重要能力。然而傳統講述法教學無法引發高中生對於數量龐大的英文單字之學習動機，負向的學習經驗導致學習成就不佳，甚至對英文學習失去興趣。鑒於現今行動載具的普遍及教學應用程式之進步；再者，亦考量到青少年視同儕團體為其社交重心，研究者參考文獻資料後，決定以行動學習結合小組遊戲競賽法做為英文單字的教學模式。本研究運用小組遊戲競賽法為教學策略，結合行動學習之應用程式English Collocation Dictionary搭配詞辭典、Google文件、及Quizlet和Quizizz兩個線上即時回饋系統，以高三學生為研

究對象，探討此教學模式的實施歷程、學生的學習成效，以及研究者的教學省思等層面。採用行動研究為研究方法，進行兩次教學循環，透過英文學習成就測驗、學習經驗問卷、教師教學日誌、學生晤談紀錄、協同教師觀察紀錄、學生學習歷程、及學生回饋問卷等資料，進行量化與質性分析，獲得以下結論：一、行動學習結合小組遊戲競賽法，能提升學生的學習成就。二、行動學習結合小組遊戲競賽法，能增加學生正面的學習經驗。三、不斷嘗試及修正教學方案，始能找到適合師生之教學模式。根據上述結論，本研究進一步提出建議，做為教學者與後續研究者之參考。

為自己發聲：白宮女發言人的溝通術與職場經營術

為了解決做為英文的問題，作者黛娜．佩里諾 這樣論述：

★《紐約時報》、《華爾街日報》、Amazon暢銷排行榜第1名 無畏傳達真想法，不怕成為非主流 忠於自我，遠離虛榮，說出真價值，定義你自己！ 　　 　　沒有顯赫家世，沒有名校光環，她從一個來自鄉村的平凡女孩，在35歲，成為美國共和黨史上首位白宮女發言人。 　　媒體封為「理性的聲音」、小布希稱讚「能搞定所有人的黛娜」，她站在世界權力的核心，面對最嚴峻的情勢與棘手的媒體記者，如何化解危機、建立職場好關係？ 　　從「為別人發言」，到「為自己發聲」，什麼是她珍視的價值？什麼是她成功的關鍵？ 　　作者黛娜。佩里諾在書中分享那些職場教她的事，以及她從世界領導人身上學到的一生受用無窮的能力── 　　 　　

總統老闆教我的事： 　　‧正向的人生觀，不看手上的牌有多糟，而要思考如何打這副牌。 　　‧人生不能重來，放下小事，還有更多大事等你完成。 　　‧不自我設限，以為沒上名校就無法出人頭地。 　　‧學會謙遜，隱匿自己的功勞，幫助他人達成目標。 　　‧永遠相信自己，擁有解決問題的機會與能力。 　　‧回歸文明而有禮，尊重他人、寬厚待人，是通往成功的捷徑。 　　 　　傳達訊息的藝術： 　　‧堅守立場，但不傷人；言行犀利，但不帶刺；體解他人，但不任人擺布。 　　‧保持樂觀正向，在最不利的情勢下，也能找到最光明的訊息，化解衝突。 　　‧在關鍵時刻直言。寧可勇敢說出，也不要事後後悔。 　　‧你不必認同別人看法，

但必須為自己說的每句話負責。 　　‧主動了解不同觀點，意見相左不代表彼此就是敵人。 　　‧面對最嚴厲的批判，也要懷抱同理心，帶著格調與風度回應。 　　 　　她以自己的故事，告訴在職場奮進的每一個人，你可以堅定為自己發聲，又不會限縮你的思維與行動，得到更多機會與自由；對緊張關係的敏感覺察與焦慮，也能化為審慎評估情勢、任何時候都能說對話、做對事的大能力。 　　她堅信，平凡的出身也能創造不凡的人生，抬頭挺胸，無所畏懼，終將成就獨一無二的自己。 　　 好評推薦（依姓氏筆劃排序） 　　 　　丁菱娟　世紀奧美公關創辦人 　　許毓仁　TED×Taipei共同創辦人 　　陳斐娟　「54新觀點」節目主持人 　

　張瑋軒　「女人迷」共同創辦人兼執行長 　　趙怡翔　總統府祕書長辦公室主任 　　蘭　萱　廣播電視節目主持人 　　 　　任何對政治有興趣的人，一定覺得《為自己發聲》特別引人入勝。佩里諾以銳利的筆觸，栩栩如生地描述她在小布希時代擔任白宮發言人的經驗與故事，並將政治也可以輕鬆、正面及樂觀的一面躍然紙上，分享給讀者。她在書中精煉的政治與人生理念，值得我們從中體會與學習。── 趙怡翔，總統府祕書長辦公室主任 　　 　　「當大家還在看風向時，就讓我們成為風。」……要怎麼逆風而上，不畏懼流言蜚語，絕對是本世紀年輕人的必修課題。── 許毓仁，TED×Taipei 共同創辦人 　　 　　我每讀一頁，都欲罷不能的

點頭認同，字裡行間的智慧與溫柔，是唯有在這個世界奮戰過後，才能成就的。── 張瑋軒，「女人迷」共同創辦人兼執行長 　　

情境記憶結合桌遊提高學習成效之設計研究 —以莫莫公主闖天關為例

為了解決做為英文的問題，作者蔡俊峯 這樣論述：

英文為全球的強勢語言。「不讓孩子輸在起跑點上」是許多家長的心願與想法，因此如何擁有一項易學易懂及高效的英語學習教材與方法論，一直都是教育出版商與臺灣家長所引頸期盼的。針對學齡前的兒童，在語言學習教材的編製上，運用「遊戲化」概念做為設計基礎是必要性的手段，藉此可提高學習者的學習動機與學習黏著度。在語言學習的歷程中，將該語言所表達的含意轉換為融合影像與聲音的情境記憶，為人們學習語言重要的記憶方法，透過影像與聲音所結合的情境記憶方法，可以使人們在語言學習上達到優質的記憶品質。因此，本研究將英文單字的發音與中文同音發音做相似連結，並將中文同音發音轉換為象徵該英文單字含意的圖像物件。將圖像物件融入於情

境故事中，來做為英文單字的記憶方式。此記憶方法所轉換的影像畫面將做為本研究中桌遊牌卡的設計元素，在遊戲機制設計上，採用大富翁的闖關獎勵機制運行，以增強學齡前兒童的學習動機。期望學齡前兒童可以透過本研究開發的英文單字桌遊學習教材，來提升學齡前兒童的學習成效，是本研究的目標。本研究的桌遊設計，透過具風格性的角色造型設計，讓所有牌卡達到視覺上的統一識別，藉以強化遊戲體驗者的視覺印象。本研究之研究方法採用專家訪談法，藉由教育領域及語言領域的專家訪談意見及學齡前兒童的體驗情況，整理為本研究的修正參照。透過訪談及驗證的結果，本研究的設計可以增強學齡前兒童的學習動機，並可將學習到的語言融入在生活應用上，為本

研究的重要發現。