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國立臺灣師範大學 華語文教學系 蔡雅薰所指導 柳貝雅的 俄羅斯大學漢語系高級華語教材之專有名詞研究 （2020），提出傾城之戀txt關鍵因素是什麼，來自於俄羅斯華語教材、俄羅斯華語教學、專有名詞、文化詞、高級華語。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系在職進修碩士班 許俊雅所指導 陳榆婷的 顧肇森及其作品研究 （2013），提出因為有 顧肇森、移民小說、留學生文學、華文文學、疏離的重點而找出了 傾城之戀txt的解答。
俄羅斯大學漢語系高級華語教材之專有名詞研究
為了解決傾城之戀txt 的問題，作者柳貝雅 這樣論述：
隨著世界上產生學習華語的熱潮，俄羅斯人對華語的興趣也提升。越來越多俄羅斯大學成立漢語系。國内外出版各種各樣的有不同難度、範圍、目標的華語教材，因此華語教材的選擇已經變成老師教學上面臨的第一個挑戰，尤其是有意前往俄羅斯任教的華語教師的一大難題。然而在選擇華語教材中，老師不僅要針對教材的內容教法進行活動設計，而更需要注意教材的文化背景。因爲專有名詞本身就是不同文化最明顯的載體。在這篇論文中，筆者主要針對高級華語教材的專有名詞進行分析。本論文探究俄羅斯大學漢語系最受歡迎的俄羅斯教材，範圍廣泛的《社會政治資料翻譯基礎》高級華語教材，對該教材前四課內的專有名詞進行綜合分類討論與詳細分析，並確定該教材專
有名詞的範圍與難度。研究發現，《社會政治資料翻譯基礎》教材全四課一共包括專有名詞的二十二類，其中最大的類別是「國名」、「其他」、「城市名稱」。而這些分類屬於地理、經濟、政治、法律、綜合等五個範圍。另有「其他」類包括的專有名詞分屬在不同範圍，由於「其他」這類包括的專有名詞很多元性，該分類專有名詞還可以分成二十一個少數的分類。觀察各課專有名詞的變化，得知專有名詞的範圍與課題之間的有很大的相關性，但屬於同樣範圍的專有名詞分類的相關性不一定很大。研究還發現專有名詞與特定領域的專有名詞分類可以由俄羅斯與中國大陸的歷史背景、地理位置、撰寫教材時的外交和俄羅斯國內政策的方向以及全球化進程的影響來解釋。透過專
有名詞的難度分析，可以明確得知該教材比高級HSK與TOCFL的難度還高出許多。
顧肇森及其作品研究
為了解決傾城之戀txt 的問題，作者陳榆婷 這樣論述：
第一章：泛覽近十年留學生文學、移民文學之相關研究論述，縱向整理所謂「留學生文學」、「移民文學」的題材、思想、人物型塑、名家特色與概要脈絡，梳理出這些作品的特質。並整理顧肇森作品以及相關評論，分類列舉之，以裨後文討論。 第二章為顧肇森個人生命歷史研究：蒐集顧肇森先生小說、散文、書評、報章專訪、節目專訪、友人評述等相關資料，並親訪顧肇森文壇友人鄭樹森，獲致更貼近作家的資訊。參閱心理學、性學等相關理論，來探究顧肇森的身心狀態，以求更精準掌握作家身平、創作動機、創作態度、人生哲學，作為作家作品研析的基礎。 第三章專論顧肇森短篇小說：將顧肇森小說依其發表時間分為四個時期：（1）19
78年前：高中、大學時期創作，是顧氏出國留學前作品 （2）1981～1985年：《貓臉的歲月（海外移民臉譜）》系列作品（3）1982、1986～1989年：《月升的聲音》系列（4）1990～1991年：《季節的容顏》系列。先按發表時間，個別討論此四期小說創作之寫作特色以及思想內涵，後分別自主題內涵與藝術經營綜論顧肇森小說。 第四章為顧肇森文本的疏離研究：以Philip Koch所定義的「疏離」── 不愉快的割裂為基礎，審視顧肇森文本。首先根據其小說與散文創作所反映時代背景與環境議題，剖析顧肇森對於所處環境的思考，逐一解讀顧肇森文本對於國族、家族、家鄉、家的想像與情感狀態，探討顧肇森文學中
的離散。第五章為顧肇森報導文學《槍為他說了一切 ── 盧剛殺人事件》研究。首先概論報導文學之理論與寫作特色，再自此作品現有的優劣評論逐一分析該作品，並進一步探究顧肇森選擇此一題材的初衷。以文學表現、資訊採集、採訪品質、報導價值來分析顧肇森這部報導文學作品的成就，再就其創作動機與作品主客觀表現來反溯顧肇森的思想特色，評議此報導文學作品所展現的文化視野。第六章總結，綜論以上五章研究結果與省思，並討論此研究可再擴充、精實之處。