優良劇本得獎名單的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

文學亮晶晶：第二十屆臺大文學獎作品集

為了解決優良劇本得獎名單的問題，作者unknow 這樣論述：

　　臺大文學獎，原是由學生社團自主創辦的文學創作活動，從第十屆起，改由臺大藝文中心主辦，自十九屆轉由中文系主辦，加上校內其他協力單位參與，使臺大文學獎的活動內容越趨完備，規模也日漸擴大。 　　為了記錄這些動人的文字與作品，將當屆得獎作品蒐羅成冊、集結出版，讓每一屆的臺大文學獎不再只是美麗卻短暫的光影，而能透過書籍的方式展現。 　　本屆詩作作品水準滿高的，絕大部分作品都很有創意，不會無病呻吟，最主要很有現代感。　──白靈 　　本屆散文作品整體呈現文字密度很高、思索深刻，尤其向自我內在的挖掘。　──宇文正

狐說八道4：投石問錯鹿

為了解決優良劇本得獎名單的問題，作者劉思源 這樣論述：

◆◆◆高人氣校園焦點◆◆◆ 「狐說八道」第4集眾望登場！ 幽默故事x成語找找看x語文趣味 多元橋梁書一讀數得‧孩子閱讀力一飛衝天！ 　　看故事‧玩遊戲‧學成語 　　「狐說八道」第４集 　　再度讓孩子捧腹大笑、樂在閱讀 　　冒險沒有盡頭，學習沒有終點 　　當好奇心有多大，探索世界的步伐就有多大！ 　　 　　為什麼森林氣象局突然發布停班停課的消息？ 　　一群紫斑蝶過境森林，為什麼狐狸們會避之唯恐不及？ 　　學堂來了三隻小豬，吵著要媽媽，狐狸們該拿他們怎麼辦？ 　　老狐狸的洞態教學示範，怎麼會引來傳說中的大魔樹？ 　　狐狸學堂樂事多，跟著小狐狸一塊兒參加成語奧運，搶金牌吧！ 　　 　　

「狐狸學堂」邁入第四個學期了！愛用成語的老狐狸繼續帶著五隻小狐狸「狐」說八道，一起嚼文字、學智慧、探索新世界： 　　 　　第1招、「蝶蝶」不休 　　一年一度美麗的紫色飛河，閃閃發亮的即將越過森林邊緣。好奇的小狐狸埋伏窺探，想一睹美麗的風采…… 　　 　　第2招、有眼無「豬」 　　最近森林流行養寵物，小狐狸們也吵著要在學堂養一隻校園寵物，結果卻養到失控的三隻小豬…… 　　 　　第3招、投石問「鹿」 　　老狐狸領著小狐狸到黑茫茫谷，進行洞態教學示範，卻遇上傳說中的大魔樹，雙方展開一場激烈的鬥智！ 　　 　　第4招、「耗」奇心： 　　一不小心，狐狸們踏上了前往北極的旅程，雖然冰天雪地，又冷又餓，但他

們的心靈好充實，遇見了北極熊，看見了北極光，拜訪了北極狐，還交了許多新朋友…… 　　 　　資深童書作家劉思源不斷推陳出新、巧妙活用成語，大大發揮讓孩子樂在閱讀的說故事功力；義大利波隆那國際兒童書插畫展入選畫家九子，以熟練筆法繪出精緻、活潑、風趣的狐狸世界。讓孩子盡興享受輕鬆、幽默的好故事，還能充分領略語文趣味，更可以挑戰尋找成語的遊戲，是一本可「一讀數得」的多元性橋梁書！ 　　 　　咦？不是應該寫成「投石問路」嗎？為什麼作者寫成「鹿」呢？書名本身就讓人有濃濃的好奇。「狐狸學堂」的每一堂課，都有十足的教育性，讀著讀著，彷彿也走進學堂裡。這本運用成語諧音的原創童話，充滿想像的幽默情節，包含著成語典

故，讓人忍不住一口氣讀完。──鄒敦怜（臺北市國語實小退休教師、兒童文學作家） 得獎紀錄 　　「狐說八道」系列備受好評！ 　　★ 入選「好書大家讀」 　　★ 文化部中小學生優良課外讀物推薦 　　★ 繪者九子入選義大利波隆那插畫展 　　★ 已授出簡體中文版 　　★ 臺南市公共圖書館優質本土兒童文學入選書單 　　 名人推薦 　　李佳茵（臺南市龍潭國小教師、教育部閱讀推手） 　　林世仁（金鼎獎童書作家） 　　張大光（「故事屋」創辦人） 　　陳麗雲（新北市三重區修德國小教師） 　　黃秋芳（知名作家） 　　溫美玉（臺南大學附小教師） 　　鄒敦怜（臺北市國語實小退休教師、兒童文學作家） 　　咦？不是

應該寫成「投石問路」嗎？為什麼作者寫成「鹿」呢？書名本身就讓人有濃濃的好奇。「狐狸學堂」的每一堂課，都有十足的教育性，讀著讀著，彷彿也走進學堂裡。這本運用成語諧音的原創童話，充滿想像的幽默情節，包含著成語典故，讓人忍不住一口氣讀完。   ──臺北市國語實小退休教師、兒童文學作家　鄒敦怜 　 　　「狐狸學堂」有作者劉思源發想的逗趣故事，妝點學習興味，還有穿插其中的文學綴補深度，寓教於樂，讓人不知不覺的提升語文能力。這絕對是師生、親子共讀，或是孩子自學成語的最佳讀物。   ──臺南大學附小教師　溫美玉 　　每個人都喜歡聽故事，尤其故事又發生在「狐狸學堂」，這就充滿了冒險與生動的元素。老狐

狸說得真好：「看得多，見識多；聽得多，聰明多」。學習，是一件幸福又快樂的事。透過老狐狸和小狐狸學生們的互動，在歡樂的語境中學習成語，「寓教於樂」，讓閱讀真的變得好好玩！   ──新北市三重區修德國小教師 國立臺北教育大學語文與創作學系兼任講師 臺、港兩地國語課本編寫委員 陳麗雲 　　《狐說八道》，充滿了動物、魔法、快樂、挫折，以及任何時候都可以重新開始的「魔術嘉年華」。古老的「成語」，遇上機智、巧妙又現代化的「同音字」，像大魔法師般鍛造出「神奇魔法棒」，輕輕一揮，就能打開一扇又一扇「任意門」，讓我們穿走在古典與現實間，旁聽一場又一場幽默有趣的「狐狸學堂」講課紀要，同時也在鮮活的畫面

和不斷翻新的出場人物中，經歷3D冒險般的華麗樂趣。   ──知名作家  黃秋芳 　　 系列推薦 　　和狐狸們一起「狐」思亂想，學習成語不再是無趣的苦差事！ ──李佳茵（臺南市龍潭國小教師‧教育部閱讀推手） 　　 　　狐狸學堂如果有「笑」訓，應該是：成語＋諧音＝歡笑童話一篇篇！──林世仁（金鼎獎童書作家） 　　 　　哇！學成語也可以笑到肚子痛欸……──張大光（「故事屋」創辦人） 　　 　　透過狐狸們的互動，在歡樂的語境中學習成語，讓閱讀變得好好玩！──陳麗雲（新北市三重區修德國小教師） 　　 　　寓教於樂，讓人不知不覺的提升語文能力！──溫美玉（臺南大學附小教師） 　　 　　運用成語諧音的

原創童話，充滿想像的幽默情節，讓人忍不住一口氣讀完。──鄒敦怜（臺北市國語實小退休教師、兒童文學作家） 　　 　　強力推薦 　　（以上按照姓名筆畫排列） 　　*有注音  

李光福議題小說研究

為了解決優良劇本得獎名單的問題，作者林思瀅 這樣論述：

本研究目的主要是在十二年國教新課綱的框架下，分別針對品德教育、生命教育、家庭教育以及多元文化教育議題的學習目標，探討李光福議題小說中的教化設計是否與之相符。其次，瞭解其高產量與文學品質之間的相關性。第三，分析小說中的人物、懸疑、衝突、伏筆以及敘事觀點，以瞭解這些元素的文學表現是否切合作品主題以及議題教育的精神。 本研究共分為六章，第一章緒論說明研究動機與研究目的。第二章分析品德教育類小說，首先肯定作者推廣品德教育的初衷，接著揭露作品的缺失在於小說常使用負向人物來警示讀者不可取的行為，期望大家要培養良好品德，恐怕效果不彰。第三章生命教育類小說首節提及作品不避諱討論死亡，有助於生命

教育的推展，其後則分析作品中的疑點。第四章家庭教育類小說少部分可取的設計放在第一節說明，接著說明人物與情節欠說服力而難以突顯家庭教育價值的缺失。第五章多元文化教育類小說首先肯定李光福推廣多元文化與展現人道關懷的動機，但小說強調新住民遭受歧視的困境與臺灣人不友善的態度，並未鋪陳其受壓迫的關鍵原因，缺乏識力。 本研究結果發現，李光福在各類議題教育的表現上偶有優點，卻有高比例的缺點。有些作品的訓誡不符當代社會價值觀，卻仍被作者採用。有些人物、情節、敘事觀點的安排與主題衝突或悖離，致使內容出現矛盾。有些則是人物、情節、敘事觀點本身出現缺失等，以上情形不僅影響作品的藝術性與合理性，也可能造成讀者錯

誤的認知，而這些缺失對於以議題教育為目標的小說而言不容忽視。 綜觀各議題小說，作品雖立意良好，但不少設計有待商榷，高速創作卻品質粗糙。教師和家長選書時不應只考量作家的名氣、出版社的宣傳或作品標榜的教育議題，更應斟酌細節，避免誤導兒童讀者。