光的三原色混合的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

中英日對譯 圖解科學Q&A

為了解決光的三原色混合的問題，作者松森靖夫,古家貴雄 這樣論述：

用簡單的中．英．日文讀科學問題 　　宇宙、地球、生物、人體、生活周遭，各種有趣的科學問題全收錄！熱烈迴響！獲評為最有趣又最有用的閱讀教材 　　「宇宙會有盡頭嗎？」　　「人類為什麼一定會死亡？」　　「北極曾經也有企鵝？」　　「為什麼傷心時會流淚？」 　　生活中充滿了好像聽過實際上卻不了解，好像知道卻又無法詳細回答出來的科學問題。在此將由大學理科教授解答各種疑惑，並搭配中．英．日三種語言呈現。如此一來，在體認宇宙、地球、身體……等不可思議的謎團時，還能夠一併學習英文與日文，可說是一舉數得！ 　　本書使用的文法與單字都很簡單，只要有國中程度就可以了。期待讀者可以用淺顯的外語讀懂科學知識。在閱讀的

時候，同時領略多方樂趣。如此一來，你不僅可以成為科學達人，更會瘋狂地愛上英語及日語！ 　　中英日排排站，　　來看看三種語言的各方說法 　　太陽系 / the solar system / 太陽系　　假說 / unproved theory / □說　　葡萄糖 / grape sugar / □□□糖　　氣體．液體．固體 / gas, liquid, solid /□体．液体．固体　　骨導音 / bone-transmitted sound / 骨伝導音　　紅血球 / red blood cells / 赤血球　　食物纖維 / food fiber / 食物纖維　　過去．現在．未來 / the

past, the present, the future /過去．現在．未來 　　原來如此，是這樣說的嗎？這樣寫就懂了！ 本書特色 　　一目了然的敘述方式　　本書在英文與日文的專有名詞以及片語下方劃上橫線，標示上中文。讀者若有不懂，可參考下方的翻譯。亦可以將三種語言互相對照。 　　豐富多元的科學知識　　上至地球科學，下至周遭環境……全方位收錄各種有趣實用的知識，滿足讀者們對科普的求知欲。 作者簡介 監修者簡歷   松森靖夫   Yasuo Matsumori 　　1956年生於神奈川縣。橫濱國立大學研究所教育學研究系碩士課程修畢。現任山梨大學教育人類科學系理科教育講座教授。專攻理科教育學。曾

獲得日本理科教育學會研究獎勵賞（1996）、日本理科教育學會賞（2000年）。主要著作有『論破□□□□！子供的珍說．奇說《可以駁斥嗎？孩子們的奇談、怪論》』（講談社□□□□□□□）、『學□□□□的天文學（基礎編．應用編）《重修天文學（基礎篇．應用篇）》』（恆星社厚生閣）等，著書眾多。 英文監譯者簡歷  古家貴雄  Takao Furuya 　　1959年生於山梨縣。中央大學文學系畢業、靜岡大學研究所修畢。現任山梨大學教育人類科學系教授。中央大學研究所博士課程修業中。專攻英語教育學、英語語彙學習論、英語教師養成史。主要著作有『□□□□□□□□□□□□□□　□□□□評價《口語溝通　練習與評價》』（

一橋出版）、『英語的授業實踐《英語授課實踐》』（大修館書店）等。

光的三原色混合進入發燒排行的影片

動畫短片色彩語言準則之研究

為了解決光的三原色混合的問題，作者吳綉華 這樣論述：

近年來政府積極推動數位內容產業，並將動畫產業 (Animation industry)列為八大重點發展項目之一。動畫被視為現代視覺藝術創作之一，色彩在影片創作中有重要影響與作用，亦直接影響動畫作品主題揭示、動畫角色形象塑造以及場景和故事情節氛圍渲染，並關係動畫作品的觀賞性、感染力，乃至故事內容意涵表達等。因此動畫發展過程中，應如何有效運用動畫中之「色彩語言」(Color language)，以充分傳達影片創作中之故事概念及角色情感，並且成為有效提升動畫產業軟實力的關鍵方法之一。前人對動畫雖有許多的探討與分析，但大部分多偏重於故事劇情與鏡頭的運用等。目前對動畫影片之相關研究，純粹針對動

畫中「色彩語言表現力」(Color performance index, CPI) 進行有系統分析與歸納之探討有限。 本研究以最近五年來入圍美國奧斯卡金像獎年度最佳動畫短片共25部作品作為研究分析之樣本影片，透過焦點團體法的訪談進行內容分析，並經由專家學者驗證、問卷統計分析法 (包括獨立t檢定、單因子變異分析(ANOVA)、結構方程模式分析(Structural equation modeling, SEM)、重要表現程度分析法(Important performance analysis, IPA))等進行歸納與驗證，以探討成功的動畫影片如何透過色彩語言的表現力來傳達影片創作者的思維與

意象。經過分析歸納後發現25部動畫作品中，創作者在「角色造形(CS)」、「故事結構(SS)」及「場景環境(SE)」等三個構面中，分別有「識別性、凝聚力、移情作用、時代感、恆熱感」；「差異性、故事線、轉捩點、意境符碼、心情表徵、聚焦功能」；及「反映作用、映襯邊線、光效作用、地域性、對比性、感染力、彩雲化」等18種色彩表現手法。再經取樣2,093個問卷樣本歸納分析後，發現在CS、SS及SE等三個構面的問卷信度與效度，皆達到可以接受水準以上；且構面中的18個觀察變項，具有良好的鑑別力(Discrimination power)。經獨立t檢定及ANOVA分析後，也發現產生觀察差異之因素，與「不同背景人

員」之說明無關；但與受測學生群就讀不同學校的「學校別」、「學制別」、及「背景別」等有關。此外，亦發現動畫影片的獲獎與否，彼此之間並無顯著差異存在。為評估本研究所建構之色彩表現力對動畫之影響模式，進一步透過SEM方法分析後發現，「動畫色彩表現力模式」之整體模式配適度指標應是可以接受的範圍，在動畫CS、SS及SE等三個潛在變項之間的關係係數值亦符合SEM之規範。為探討該「動畫色彩表現力模式」的未來運用潛力，經IPA分析發現25部影片中共有55.33%之觀察變項指標值(CPI) 超過三個構面指標總平均值以上，顯示在這些影片中色彩表現力之重要性受到肯定。 綜合以上研究結果，明確顯示本研究所建構的

「動畫色彩語言準則」模式應具有實用的參考價值及應用潛力，並可提供未來初學動畫創作者之設計參考，及提升動畫觀賞者的共鳴，進而達到有效提升動畫產業的升級與數位媒體設計教育學習的目標。