免試入學放榜的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

教改休兵，不要鬧了!

為了解決免試入學放榜的問題，作者李家同 這樣論述：

　　教改到底從哪一年開始的，一般說起來應該是民國83年。當時的四大訴求是： 　　(1)落實小班小校 　　(2)廣設高中大學 　　(3)推動教育現代化 　　(4)制定教育基本法 　　對照如今，我們可以說，四一○教改的四大訴求是沒有什麼意義的。 　　另外，教改的一大工程是廢除聯招。另一重大影響乃是將績優的專科學校升格為技術學院，績優的技術學院升格為科技大學，這個明顯地表示了政府對於專科學校是可有可無的。甚至教改還提出九年一貫、十二年國教、免試升學、就近入學、適性揚才等口號或變革。 　　綜觀諸多改革，作者對教改做了總結的評論，認為教改最大的問題就是，沒有抓到目前教育上的問

題所在。我們國家的教育的確有教育差距是很大的問題。所以作者認為我們要改善我們的教育制度，首要工作是應該要減少目前城鄉上的教育差距。 　　但是教改從來不碰這一點，教改的全副精力都放在入學的方法上。所以，作者提出一個口號叫做「教改休兵，此期時矣，不要鬧了」，我們的教改的確使得家長和孩子愈來愈困擾，補習班愈來愈多，而且看不出來有任何的好處。我們該注意的是，如何提升弱勢孩子的程度，所謂弱勢也不完全指窮困家庭的孩子，有很多家庭還不錯的孩子也有學習上的困難。我們不能放棄他們，總應該想出好的方法來使他們對學習有興趣。這才是我們最重要的工作，至於入學的方法，最好不要再改來改去，造成大家的困擾了。

免試入學放榜進入發燒排行的影片

顏色革命的機制──以2014年太陽花運動為例

為了解決免試入學放榜的問題，作者江振滔 這樣論述：

在太陽花運動裡，我們可以發現「反國家」（反中）的色彩相當鮮明，不同於「顏色革命」的「反政府」傾向。本文從國民教育、大眾媒體和小眾媒體等層面，探討這場社會運動背後的深層原因。「國民教育」灌輸了青年學子整套的「概念」和「思維定式」，並打造了太陽花世代的「國族認同」。「臺灣獨立」已經成為了一切議題的前提，「臺灣價值」也成為了最佳的「運動口號」。「大眾媒體」運用了既有的「概念」和「思維定式」，再賦予「善」、「惡」的價值判斷，深化了臺灣人對中國的錯誤「認知」。從經濟利益、法律程序和目的價值來檢視社會運動背後的主要原因，進而發現太陽花運動實際上是一場「雙重革命」。「小眾媒體」激化了「反共」、「反中」的「

政治認知」，促使人們走上街頭參與社會運動。此外，以街頭的實體戰配合小眾媒體的輿論戰，使得全社會始終處於動員狀態。由此可知，「國民教育」是促成這一場社會運動最主要、最根本的土壤，「大眾媒體」則灌溉了逢中必反的養分，最後「小眾媒體」遍地開花，掀起了這一場顏色革命。

升學導航：甄選百科104

為了解決免試入學放榜的問題，作者新技網路科技 這樣論述：

本刊提供您104年大學甄選入學管道的重要參考資料。   　　您可以藉此觀察出去年各校系的錄取級分升降、採計科目組合以及校系招生人數的變化，從中亦可觀察出社會評價，瞭解的就業市場需求變遷等。 　　在此需強調：「我們不是鐵口直斷的預言家，卻可以透過歷史過往的脈胳，協助您精準定位您的錄取能力。」  

九年級學生確立其升學目標之歷程、影響因素與其輔導需求之研究

為了解決免試入學放榜的問題，作者林芳伃 這樣論述：

「適性揚才」是十二年國民基本教育課程綱要的願景之一，國中階段的生涯發展，是生涯發展的初步階段，青少年若能在國中階段就覺察、評估自己的各方面條件，適性進入目標高中職就讀，不僅能在下一階段學習中，選修適合自身的課程來累積實力，對於其專業能力的提升也有助於未來生涯發展。文獻研究指出，生涯輔導必須關注到學生父母的期許、家人的涉入與支持，以及文化價值對生涯決策等因素的影響，方能提昇其成效。因此，為進一步探討九年級學生確立其升學目標歷程與影響因素，本研究採訪談法，立意取樣選取八位研究者任教學校中的九年級學生為對象，每位學生分別進行兩次半結構式訪談。研究發現：九年級學生確立其升學目標的歷程，分為覺察生涯任

務階段、限縮範圍階段以及決定志願階段。影響因素部分，一、個人影響因素：興趣、學業成績及能力，二、環境影響因素：其他重要他人意見/父母意見、離家距離、花費及家庭環境。三、資訊影響因素：科別相關資訊、機會、學習環境及提供住宿。輔導需求部分，會考前簡章資訊需求和會考後個別輔導需求。課程活動需求部分，會考前技職體驗、學校群科介紹需求和會考後再試探需求。最後透過本研究的結論提供未來對學校輔導工作實務上的相關建議。