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語言起步走：學前幼兒語言誘發活動書

為了解決免費幼兒遊戲的問題，作者林桂如,洪右真,余雅筑 這樣論述：

　　為了想讓嬰幼兒了解話語，大人們總不假思索地切換成較簡單的句子、較誇張的語調、使用疊字詞、較多重複、伴隨較誇張表情動作等的「幼兒導向式語言」和孩子互動。事實上，如欲將幼兒導向式語言作為有效誘發幼兒語言發展的媒介，仍宜謹慎、客觀了解其特徵與影響，方能引導孩子展現適齡的語言能力！   　　本書主要由語言學與特殊教育學的角度出發，並集結國內實務經驗豐厚的聽覺口語教學團隊進行活動設計，期待能幫助讀者藉由敏察幼兒的學習需求，學習在有意義的情境中運用幼兒導向式語言，幫助孩子的語言邁開步伐起步走，走得平順又踏實！

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COVID-19 疫情下之馬來西亞音樂個別課遠距視訊教學調查研究

為了解決免費幼兒遊戲的問題，作者丁紹琪 這樣論述：

　　本研究旨在探究COVID-19疫情下馬來西亞音樂個別課老師使用遠距視訊教學與學生使用遠距視訊學習的現況與滿意度。本研究採問卷調查法，以2021年疫情期間馬來西亞參與音樂個別課遠距視訊教學的97位教師與160位學生為研究對象，以研究者自編之線上Google表單為研究工具進行問卷填答。問卷所得的資料以描述性統計、單因子變異數分析與獨立樣本t檢定作為統計分析。描述性統計結果顯示，多數師生使用Zoom與Google Meet作為教學工具；音樂課程時間介於45至60分鐘。茲將主要研究結果歸納如下：一、在音樂教師方面（一）整體而言，馬來西亞音樂個別課教師對使用遠距視訊教學之滿意度屬中等程度，其中對「

課程與師生互動方面」之滿意度高於「系統與教學方面」。（二）不同「年齡」、「遠距教學經驗」、「遠距教學收費」、「教學年資」與「音樂課程時間」之馬來西亞音 樂個別課教師在使用遠距視訊教學之滿意度達顯著差異。（三）Covid-19疫情下，88.7% 的馬來西亞音樂個別課教師會鼓勵學生參加線上考試。疫情結束後，53.6%的教師「會」持續進行線上教學。（四）在「系統與教學方面」，教師遇到最大的困難為網路頻寬不穩定、視訊教學常出現斷網情況、音樂演奏時會出現網路延遲的問題；在「課程與師生互動方面」，教師遇到最大困難為需要多花時間備課、無法即時肢體接觸示範教學等。（五）在「系統與教學方面」，教師「建議」家長與

學生需瞭解遠距視訊課如何操作；在「課程與師生互動方面」，教師「建議」可依照學生進度調整遠距課程的內容，課後給予即時的溝通。二、在學生方面（一）整體而言，馬來西亞音樂個別課學生在使用遠距視訊學習之滿意度屬偏高程度，其中對「課程與師生互動方面」之滿意度高於「系統與教學方面」。（二）不同「性別」、「居住地區」、「遠距學習經驗」與「音樂課程時間」之馬來西亞音樂個別課學生在使用遠距視訊學習之滿意度達顯著差異。（三）Covid-19疫情下，70.6 % 的馬來西亞音樂個別課學生沒有過參加線上考試。疫情結束後，76.3% 的學生「不會」持續使用線上音樂個別課作為學習方式。（四）在「系統與教學方面」，學生遇到

最大的困難為網路頻寬不穩定、視訊學習常出現斷網情況，師生同時演奏會出現網路延遲的問題；在「課程與師生互動方面」，學生遇到最大困難為未知因素常導致上課時間不足、無法即時肢體接觸示範等。（五）在「系統與教學方面」，學生「建議」在無經費壓力下，音樂教室或校方及政府可以提供免費的寬頻網路、教師可錄製音樂片段讓學生作為課後複習；在「課程與師生互動方面」，學生「建議」可依照進度調整遠距課程的內容、課後給予即時的溝通。　　最後，本研究根據研究結論分別對音樂教師、家長與學生、國家與音樂機構與未來研究者提出建議，作為未來音樂遠距視訊教學之參考。

生活教育繪本套書(一)

為了解決免費幼兒遊戲的問題，作者AxelJanssens 這樣論述：

　　★本社精選生活教育繪本，帶領孩子在生活中成長 　　★在故事中有趣人物的帶領下，仔細品味、觀察生活 　　★生動的圖畫搭配活潑的文字，讓您進入繽紛的繪本世界 　　◎本套書精選自本社2015年已出版的繪本，請讀者注意不要重複購買。 　　「生活教育繪本套書(一)」共五本：《柯比的恐龍》、《打開心中那扇窗》、《照顧我好嗎？》、《小瘋狗》、《交換身分日記》。 　　1. 柯比的恐龍 　　明天，里歐就要滿六歲了，他最要好的朋友要來家裡過夜，一起迎接和慶祝里歐的生日。晚上睡覺前，里歐的朋友柯比從包包中拿出了心愛的恐龍娃娃，大家都嘲笑柯比還在玩娃娃，這隻恐龍娃娃可是柯比的保鑣，不管晚上出現什麼可怕

的怪獸：床底怪獸、衣櫥妖怪、森林怪物，柯比的恐龍都會打敗他們，保護孩子的美夢。讓我們一起在柯比勇猛的恐龍保護下，好好睡上甜甜的一覺吧！ 　　2.打開心中那扇窗 　　對故事中的男孩來說，外面的世界就像個吵雜又可怕的巨大叢林，因此他為自己建了一個小木屋，從此躲在裡面。但是外面的多采多姿卻又總是勾引他的好奇心，於是他在小木屋上加了一扇窗。有一天，男孩的小木屋來了一位意外的訪客，這個陌生的男孩和男孩隔著窗戶用他們的雙手互動；隔天，他帶來一面小鏡子，讓小屋子裡閃爍著美麗的光之影，這神奇的魔法讓窗內的男孩終於願意打開他的窗戶，和外面的世界交流。 　　3.照顧我好嗎？ 　　阿利想知道他是不是已經夠大

到能夠照顧自己了？於是他問了史先生，但史先生不知道該怎麼回答阿利，因為他實在不太會照顧小朋友。 　　史先生想了好多好有趣的點子要和阿利一起玩，但是都被阿利拒絕了，因為那些聽起來好玩的，都是阿利媽媽說過很危險的事，阿利覺得很擔心所以不敢去做。最後，史先生不顧一切帶著阿利一起探險，他們甚至還跑到外太空了呢！時間到了下午五點，阿利必須回家了。阿利和史先生約好，下次要一起玩更多有趣的遊戲！ 　　4.小瘋狗 　　小瘋狗是一隻喜歡玩樂、喜歡追著尾巴跑的快樂小狗。但是牠的主人可一點也不喜歡牠這樣，於是主人把小瘋狗的尾巴剪掉，丟到井裡了。小瘋狗十分難過，於是老狗安慰牠並告訴牠：這就是人生啊！不過小瘋狗才

不這麼想，牠喜歡快快樂樂的生活。有天傍晚，小瘋狗決定離開農場去尋找牠的尾巴。牠走遍了全世界，終於在一個井裡找到主人丟掉的尾巴。當牠回到家，老狗非常驚訝，因為牠感覺到了尾巴正在搖動著，或許當隻快樂的狗永遠都不遲呢！ 　　5.交換身分日記 　　「我好討厭幼兒園！我不要去學校上課！」阿托說，姊姊琪琪也不想去學校，媽媽覺得每天勸他們去學校也好煩喔！於是爸爸說：「那我們交換身分怎麼樣？」今天，阿托要代替爸爸工作、接電話；爸爸到幼兒園去上學、吃無聊的麵包；琪琪代替媽媽去上班、買東西；媽媽則是到學校和朋友們玩新遊戲。大人們總是覺得小孩的生活比較快樂，小孩也總覺得大人的生活比較好玩，想知道對方的生活是什麼

樣子嗎？交換身分一天試試看吧！  

澳門私立幼稚園大班視覺藝術教學現況之研究

為了解決免費幼兒遊戲的問題，作者曾雅婷 這樣論述：

藝術教育在教育中一直佔有重要的地位，不少國家或地區都越來越重視藝術教育的發展，亦不斷完善相關的教育政策。而澳門作為大中華區第一個及全球少數提供幼教、小教及中教免費及義務教育的地區，全澳適齡的幼兒皆會進入制式幼兒教育，但目前大部分關於澳門視覺藝術教育的研究多把焦點放在國中、小的階段，較少只針對幼稚園階段作探討，故本研究擇定其為研究案例。 本研究欲了解的對象年級為幼兒教育三年級(大班)，其為澳門義務教育中的第一年，因此具有特殊意義。故本研究旨在透過問卷調查法及訪談法了解現時澳門私立幼稚園大班視覺藝術的教學情形及課程內容、視覺藝術授課教師的專業背景等，並根據研究結果提出對

澳門幼稚園視覺藝術教育的具體建議。 本研究的結果發現，澳門目前私立幼稚園的大班教師在視覺藝術方面的教學上已經很努力了，在規劃及實施上亦盡力完善。但礙於受到不同方面的限制，以致心有餘而力不足。普遍來說在視覺藝術資源方面較不足;視覺藝術相關教學活動的規劃上甚少考慮到運用社區的資源，亦較少有到戶外進行參觀或欣賞活動的機會;在進行視覺藝術相關教學活動時雖然內容配合主題統整但時間安排上仍維持分科教學的形式，教學的目標偏重在創作及表現方面，較常忽略了藝術欣賞的部分，亦缺乏較完善及適合澳門本土幼稚園的視覺藝術課程;大部分的私立幼稚園採取分數及等級的方式呈現視覺藝術相關的評量結果;目前澳門教青局及

學校方面所開辦與視覺藝術相關的培訓不論在次數、名額及內容上均未能滿足需求。最後，本研究結果除了能提高教育界對澳門幼兒視覺藝術教育的關注外，亦能為往後相關的研究提供基礎，更可為鄰近的地區作參考之用。