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這兩本書分別來自双美生活文創 和麥書所出版 。
國立屏東科技大學 幼兒保育系所 徐庭蘭所指導 丁桐于的 團體音樂活動應用於自閉症與注意力缺陷過動症幼兒人際互動之改善成效 （2020），提出兒歌鋼琴譜數字關鍵因素是什麼，來自於團體音樂活動、自閉症、注意力缺陷過動症、人際互動行為。
而第二篇論文國立臺灣藝術大學 中國音樂學系 蔡秉衡、鄭翠蘋所指導 戴佩瑤的 張永欽柳琴作品《雨》、《夜》、《花》 之分析與詮釋 （2018），提出因為有 《雨》、《夜》、《花》、張永欽、柳琴、臺灣歌謠的重點而找出了 兒歌鋼琴譜數字的解答。
最後網站來唱兒歌@ 沙子輕輕飄:: 隨意窩Xuite日誌則補充：最近在露天拍賣上買了一個兒童玩具電子琴，也整理了幾曲兒歌簡譜，下雨天無聊的時候，別開卡啦OK吵鄰居了，大家來動動手指頭，彈 ... 2Y2m-鋼琴玩家.
孩子的第一台手提觸控平板：兒歌.古典樂.鋼琴(內附歌詞指法書)
為了解決兒歌鋼琴譜數字 的問題，作者 這樣論述：
幼幼學習平板，成為小小音樂家！ 搭配歌詞指法書，隨時玩、隨時學！ 專屬孩子的平板電腦來囉！ 小手按一按， 熟悉兒歌、古典樂、鋼琴， 提升音樂素養！ 收錄２０首家喻戶曉的律動兒歌， 小蜜蜂、我的家、拔蘿蔔等， 啟發孩子的節奏感！ 收錄２０首耳熟能詳的英文兒歌， Happy Birthday、Jingo Bells、Bingo等， 跟著音樂唱唱跳跳吧！ 精選９首台語兒歌， 鴨咪仔、三輪車、身軀愛跳舞等， 強化孩子的音樂敏銳度！ 收錄9首經典古典樂曲， 小夜曲、野玫瑰、快樂頌等， 提升孩子的音樂氣質！ ６個鋼琴音色鍵
， ４個打擊音效鍵， 邊彈邊唱學更快！ 提把設計方便攜帶， 隨時玩，隨時學，孩子外出必備！ 搭配歌詞指法書，一起快樂學習吧！ 透過產品外盒上的QR-Code掃描，即可觀賞到手提平板的說明和介紹喔！ 【功能介紹】 ✓中英台兒歌鍵：按第一下開始，第二下暫停。 ✓古典樂曲鍵：按第一下開始，第二下暫停。 ✓音色鍵：鋼琴、手風琴、木琴、喇叭，四種樂器+兩種動物音色隨意切換！ ✓音效鍵：鼓、沙鈴、鈴鼓、三角鐵，與鋼琴鍵盤，一起合奏表演！ ✓循環播放鍵：兒歌、古典樂巡環播放，歡樂不間斷！ ✓鋼琴鍵：練習自彈自唱，培養音樂素養。 ✓開關鍵：兩段式音
量調整。 ✽請自備指定電池（四號鹼性電池兩顆）。 【同系列商品】 FG0401 孩子的第一台手提觸控平板：動物與交通工具 FG0402 孩子的第一台手提觸控平板 ：ㄅㄆㄇ、ABC、數字加法、九九乘法 FG0403 孩子的第一台手提觸控平板：兒歌‧古典樂‧鋼琴 FG0404 孩子的第一台手提觸控平板：三字經‧唐詩‧成語故事 本書特色 超豐富內容，啟發音樂興趣！ 手眼協調x聽覺發展x音樂啟蒙x親子互動 ✓手眼協調：按照樂譜彈奏鋼琴鍵，鼓勵孩子的創造力。 ✓音樂啟蒙：聆聽並感受旋律，啟發孩子對音樂的想像力。 ✓聽覺訓練：從小培養音感和節奏感，提升
音樂敏銳度。 ✓靈感激發：發揮創意，創造全新曲目。 ✓親子互動：寓教於樂，增進親子情誼。
團體音樂活動應用於自閉症與注意力缺陷過動症幼兒人際互動之改善成效
為了解決兒歌鋼琴譜數字 的問題，作者丁桐于 這樣論述：
本研究旨在探討團體音樂活動介入，對於自閉症幼兒與注意力缺陷過動症幼兒人際互動行為之成效。研究以立意取樣方式選取屏東縣某早療中心，且以自閉症幼兒，以及注意力缺陷過動症幼兒共兩位為對象。研究採單一受試法之A-B-A’撤回設計，並進行每週一次，每次約30分鐘，共12次為期三個月的團體音樂活動，再於活動介入結束後進行追蹤觀察。以人際互動行為事件取樣紀錄表、同儕遊戲互動評定量表、教師與家長訪談大綱等工具蒐集研究資料。研究分析採目視分析法及時間序列C統計驗證受試者之改變情形，並以觀察資料及訪談紀錄，加以輔助，呈現更完整的研究結果。 研究結果如下：(1)團體音樂活動介入期間，兩位受試者人際互動行為有獲得
部份改善；(2)團體音樂活動撤除後，自閉症幼兒人際互動成效雖未獲得明顯改善，但有保留的效果，而注意力缺陷過動症幼兒其人際互動行為獲得改善且具保留效果；(3)團體音樂活動的介入獲得帶班教師及家長肯定，且認為除了有助於增進人際互動行為之外，也可以穩定情緒、肢體的協調；(4)影響團體音樂活動介入人際互動行為之改善因素，除了受試者本身情緒影響外，另外包括當天活動內容、帶班教師、環境的變化等干擾因素。最後，依據研究結果提出建議，希望可做為未來相關研究人員、特殊教育領域教師之參考。
童謠100首
為了解決兒歌鋼琴譜數字 的問題，作者麥書文化編輯部 這樣論述：
兒歌極富有趣味與想像力，又帶有音韻的特質，在小朋友的成長過程中，可以藉由兒歌童謠來認知學習、發展即興的創作與想像能力，更可以透過哼唱、唸誦歌詞的方式，來培養音樂素養及能力、感受音樂中輕鬆愉快的氛圍。 ♫ 1 ∼ 3 歲的孩童詞語能力變得更好，開始會用簡短的語句表達意思，這時期很適合加入歌詞較長的兒歌，例如〈小星星〉、〈小蜜蜂〉、〈兩隻老虎〉，讓小朋友跟著旋律唸唱，爸爸媽媽也可以帶領小朋友做簡單的動作，增加親子間的互動。 ♫ 3 ∼ 7 歲的孩童認知能力更加成熟，可以加入更有互動性的兒歌，像是〈說哈囉〉、〈拍手歌〉、〈猜拳歌〉，爸爸媽媽和小朋友都能跟著音樂歌詞
動作，增添親子互動的趣味性。這個時期也可以試著增強小朋友的節奏感，除了拍手、身體舞動之外，也可以使用沙鈴、鈴鼓、響棒、三角鐵等小樂器，跟著音樂一起打拍子歌唱。 ♫ 7 ∼ 12 歲的小朋友可以透過學習樂器培養音樂智能，像是直笛、陶笛、小提琴、鋼琴等樂器都是不錯的選擇。樂器學習搭配輕鬆活潑的童謠，除了在學習過程中能增添樂趣，也可以讓小朋友的演奏獲得成就感。 本書特色 --親子音樂共學的第一本書-- ●本書共收錄102首耳熟能詳、朗朗上口的兒歌童謠。 ●全書彩色印刷，搭配符合歌曲情境插圖，閱讀舒服無壓力，可以讓小朋友創造出天馬行空的想像力。 ●此書適合大人、小朋友及幼教
相關執教老師使用，可用於親子閱讀、帶動唱、樂器演奏學習…等方面。 ●歌曲樂譜採「五線譜＋簡譜＋歌詞＋和弦」清楚完整呈現，適用多種樂器彈奏樂曲。
張永欽柳琴作品《雨》、《夜》、《花》 之分析與詮釋
為了解決兒歌鋼琴譜數字 的問題，作者戴佩瑤 這樣論述：
本論文以當代作曲家張永欽柳琴器樂作品《雨》、《夜》、《花》為研究對象。一系列臺灣音樂風格樂曲《雨》為第一首柳琴創作曲，素材中包含《天黑黑》、《西北雨》兩首經典歌謠。《夜》以《搖嬰仔歌》、《港都夜雨》及近似《望你早歸》氛圍的三首與「夜」有關之經典歌謠素材動機。《花》則以多首流傳臺灣各地的歌謠曲調為素材所譜寫而成。從研究結果得知作曲家在創作樂曲結構上，《雨》採用奏鳴曲式、《夜》為複合式三段體、《花》是迴旋曲式來創作，同時以歌謠變奏方式結合特殊的技巧來增添演奏上的困難度。作曲家如何透過柳琴美學的語法來展現臺灣文化傳承之意義和價值，筆者以演奏者的角度，深入分析作曲者如何藉由其創作手法陳述他心中對臺灣
人文的情感。分別針對個人理念、作品本身與演奏詮釋等三方面進行深究，解讀作曲者對於在地音樂素材的理念與態度。也藉此研究讓自幼生長在臺灣的筆者從另一層面了解寶島的「根」，與其人文的「美」。