兒童創意繪畫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

獨具魅力的中國古典藝術：宋代繪畫

為了解決兒童創意繪畫的問題，作者周媛媛 這樣論述：

宋代是中國古代書畫史中里程碑式的時期。宋代繪畫被稱為“百代標程”的藝術一點也不為過。人物、山水、花鳥等三大中國畫門類在宋代已經發展成熟，風俗畫、嬰戲畫、歷史規誡畫等不同題材的繪畫作品，此時也都自成一派，在中國書畫史中具有重要地位的文人畫更是開始孕育萌芽。 《獨具魅力的中國古典藝術：宋代繪畫》通過近百幅宋代繪畫的佳作，帶領讀者瞭解宋代繪畫的獨特之美。通過精美的圖文形式，介紹中國宋代的書法藝術。宋代書法尤其注重通過書寫來暢敘幽情。所謂“唐人尚法，宋人尚意”，概括了宋代書法在中國藝術史中最突出的特點。另外，宋代還開啟“帖學”書派的先河，這一點在這一冊中亦有所展示。

兒童創意繪畫進入發燒排行的影片

應用繪本閱讀教學提升二年級學生鳥類知識和創造力之行動研究

為了解決兒童創意繪畫的問題，作者簡愷呈 這樣論述：

本研究旨在透過繪本閱讀教學，提升四位個案學生的鳥類知識及創造力，同時也了解此一教學實踐上的問題與解決之道。研究採行動研究，以研究者任教的四名二年級學生為對象。繪本閱讀教學的主題為「黑面琵鷺來過冬」及「南路鷹飛高高-大甲鐵砧山與灰面鵟鷹」，時間為期五週，每週兩節課，每節課40分鐘。收集的資料包括「鳥類知識測驗」、「教師日記」、「學生作品」、「課堂師生對話」等。研究結果顯示：四位學生在教學後在鳥類知識及創造力方面皆有增進；行動過程中，教師面臨到的問題包括學生「不知道黑面琵鷺外觀、鳥類專有名詞不了解、不知道蓋工廠會對鳥類的棲地造成影響、不知道如何保育鳥類、不了解夏候鳥遷徙的原因」等。針對這些問題，

教師透過不斷省思、查閱資料、與指導教授討論，最後以「具體說明」、「提問」並搭配「圖片引導學生觀察」等策略來解決問題。

童畫家：用藝術激發孩子的潛能

為了解決兒童創意繪畫的問題，作者童畫家 這樣論述：

童畫家是一個以鼓勵孩子觀察、感知、勇於表達自我為目的的藝術工作室，旨在讓孩子通過繪畫、手工、表演、演奏、歌唱等方式探索、體驗藝術、充分挖掘、激發孩子的潛能。本書融合了童畫家獨到的藝術教育理念、專業實用的兒童藝術啟蒙建議、豐富多彩的藝術創意活動，讓沒有美術功底的家長也可以輕松在家和孩子一起開展藝術活動，培養真正有創造力的孩子。冰塊、棉線、硬紙板等都是孩子手中的畫筆，紙巾筒芯、酸奶瓶、易拉罐等都是孩子DIY的好素材。每一個孩子都潛力無限，只要有適當的環境和適時的引導，就能成為一個創意無窮的小藝術家。讓孩子接觸到各種材料，營造自由、鼓勵的氛圍，創造機會幫孩子拓展眼界，每一個家庭都可以成為童畫家，家會

成為孩子發揮藝術才能的地方。童畫家是一個以鼓勵孩子觀察、感知、勇於表達自我為目的的藝術工作室，旨在讓孩子通過繪畫、手工、表演、演奏、歌唱等方式探索、體驗藝術，充分地挖掘、激發孩子的潛能。S老師，童畫家聯合創始人，畢業於中國美術學院視覺傳達系，兒童創意繪畫研究者。曾任多家國際知名公司藝術總監，她所率領的設計團隊多次摘得國內外各類創意獎項，設計作品已被惠普公司永久收藏。F老師，童畫家聯合創始人，畢業於上海交通大學計算機系。兒童藝術教育實踐者、特殊兒童治療教育實踐者、游戲治療者，同時也是一位民間藝術尋訪人，陶作人。

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決兒童創意繪畫的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。