兒童腦筋急轉彎笑話的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

我很普，所以沒人追?破除日常中的邏輯迷思

為了解決兒童腦筋急轉彎笑話的問題，作者 這樣論述：

7 道經典思維陷阱 x 3 大邏輯律快速掌握 x 1 分鐘讀懂三段論法 只要輕鬆跟著本書步伐，人人都可以是邏輯學家！ 　　＃學霸愛讀書，所以愛讀書的都是學霸？ 　　＃因為你沒看看過鬼，所以世界上沒有鬼？ 　　＃因為無商不奸，所以比爾蓋茲也是奸？ 　　＃你的犬＝你兒子？那牠應該要打「狂你兒子」疫苗！ 　　▼我是普妹，所以沒人追？──否定前件謬誤 　　否定前件謬誤（denying the antecedent），即推理過程中所提出的前提條件是錯的，因而推出的結果也是謬誤的。 　　［範例］ 　　每個人身邊都有幾位個性不錯、長相不醜、但就是無法脫魯的女性朋友，而當她們被親朋好友「關心」的時候

，許多人會回答「我是普妹，所以沒人追」。 　　→每個人的審美標準不同，有人是「外貌協會」，也有人更願意追求內在美，故「我是普妹」這個前提條件就是錯的，那麼推出來的結果自然也是錯的！ 　　▼你是分行經理，當然說存款貶值是假的！──不相干謬誤 　　不相干謬誤（fallacies of relevance），是指在邏輯推理過程中，前提與推斷出的結論之間並沒有緊密聯繫，又稱歪曲論題、逃避話題、偷換概念，或紅鯡魚。 　　［範例］　　 　　當上銀行分行經理後的小夏，總有人請教他各種理財問題，小夏面對提問總是知無不言；可是卻有人說：「你是分行經理，你當然要說存款貶值是假的！」 　　→表面上看，「存款貶值

」與「分行經理」之間確實存在聯繫；然而事實是，分行經理領取的也僅僅是銀行發放的薪水，銀行的錢跟他並沒有關係，所以這個推論不成立！ 　　▼柯市長能不能到達會場？──充分條件假言命題 　　在充分條件假言命題中，前件是後件的充分條件，也就是說，若前件為真，後件卻為假，那麼可以得出這個充分條件假言命題為假。 　　充分條件假言命題的典型句式： 　　「若……則…… 」 　　「只要……就……」 　　「若……必……」 　　［範例］ 　　臺北市長柯文哲要趕去參加上午10點的重要會議。助理告訴柯市長：「如果來接您的車delay，那麼您就不能按時到達會場。」事實上司機已經啟程，因此助理得出結論：柯市長能按時到

達會場。另一位會議負責人告訴助理：「你的前提沒錯，但推理有缺陷；我的結論是，柯市長最終將不能按時到達會場。」 　　以下哪項對上述斷定的評價最恰當？ 　　A. 負責人對助理的評論是正確的，負責人的結論也由此被強化。 　　B. 雖然負責人的結論的依據不足，但他對助理的評論是正確的。 　　C. 負責人對助理的評論有缺陷，負責人的結論也由此被弱化。 　 　　D. 負責人對助理的評論是正確的，但負責人的結論是錯誤的。 　　【答案】 B 　　→否定前件，後件不一定成立，即柯市長能否按時到會是不一定的。因此，助理得出「柯市長能按時到會」的結論是有缺陷的。同理，負責人得出「柯市長最終將不能按時到會」的結論

同樣是有缺陷的！ 　　▼王永慶不會變吳宗憲──1分鐘掌握邏輯三大規律 　　（1）同一律 　　即任何一個思維環節和思維對象都具有確定性，且前後思維一致。例如：王永慶就是王永慶，王永慶是一個確定的對象，王永慶不會是吳宗憲。 　　［注意］違反同一律主要是由轉移或偷換論題造成的！ 　　例如：金庸的著作不是一天能讀完的，《神鵰俠侶》是金庸的著作，因此《神鵰俠侶》不是一天能讀完的。 　　→「著作」一詞，前一次是指金庸所有作品的總稱，後一次則是指《神鵰俠侶》這一本書，概念前後不一致，不符合同一律。 　　（2）矛盾律 　　即思維對象是兩個互相矛盾或互為相反的內容或者事物，這兩個內容必定一真一假。 　　例如

：在羽毛球比賽中，不是廷宇奪冠，就是冠哲勝利。也就是說，這兩人中只有一人最終勝利，不可能同時拿到金牌。　 　　（3）排中律 　　即在同一邏輯思維過程中，往往會存在兩個互相矛盾的思想，但不會出現這兩者同時為假的情況。　 　　例如：銘祥明年或者退役，或者繼續參賽。也就是說，「退役」與「參賽」是一對矛盾的事物，不能同時都不發生。 本書特色 　　1.理論解釋+趣味題+故事 　　本書的17個邏輯理論中，包括邏輯謬誤、概念的兩大類型、直接推理與三段論法、複合命題及其推理、關係與模態、歸納邏輯、邏輯基本規律、邏輯運算、假設、論證、削弱、評價、解釋、推論、比較、語意、描述。 　　2. 行文幽默，實例引

導，適合邏輯學入門 　　本書設計一系列與理論相關的趣味題，並且在每道趣味題之後都附上了答案以及詳解。 　　3. 銜接到位，利於讀者學以致用 　　本書會不停回顧已學習的知識，以經典的案例將不同類型的邏輯學內容串聯，讓讀者在閱讀的時候，將前面的知識掌握得更牢固！ 　　本書適合邏輯學初學者、管理者、營運者、談判專家、業務高手、商學院學生、需要邏輯學入門工具書的人，以及所有對邏輯學有興趣的讀者！  

兒童腦筋急轉彎笑話進入發燒排行的影片

臺語燈謎語義處理認知過程之研究

為了解決兒童腦筋急轉彎笑話的問題，作者陳淑慧 這樣論述：

中國由於漢字的特殊性產生各種文學形式，燈謎即為其中一種，它利用漢字一字多義的特點來進行，由於字義、詞義變化常伴隨語法的變化，燈謎的趣味性由此產生，本研究亦探討燈謎歧義現象，語言歧義現象為一種語言語法系統的反映，分析歧義現象能使我們對語法現象的觀察更加深入。本研究不把燈謎視為文字材料或文字遊戲，而是一種有意識的心智活動，謎面與謎底的關係是語義的範疇，語義的理解是一種認知過程，從謎面的問題到謎底的答案，是在作解決問題的工作，解題必須經過推理、判斷等思考模式，謎面是前提，謎底是結論，燈謎的推理形式即解題方法與技巧。研究先從語義學的觀點將燈謎分類，在各類型謎選取淺顯易懂、或雖深奧但經提示即懂的謎題，

把成謎的過程從語言及認知角度，深入淺出將之歸納統合，以求出解謎共通的模式。選用謎題是經過濾，其準則為：用典艱深的謎、需要用到複雜謎格的謎、不常使用的謎目，如：詩品、聊目、戲曲目、宗教經文等等，這些均先排除。由於研究針對初學者所設計，文字的解析及圖解可幫助對燈謎不太了解的朋友認識燈謎，而臺語與國語使用同一文字、文義又相通，其燈謎創作方法與國語並無二致，在分析解題技巧時所舉的例子多為國語燈謎，再用這些知識類推到臺語俗諺謎的解題。本研究是就燈謎的謎面與謎底語義關係處理，並以語義關係與聯想將燈謎分類，而解謎的方法與技巧亦配合語義的分類提出，因此從語義關係到分類到解題呈一貫的聯繫，而對傳統燈謎的別解以現

今語言學的歧義來分析，更得以窺視燈謎的堂奧。

新同學小斑

為了解決兒童腦筋急轉彎笑話的問題，作者吉迪恩．薩姆森 這樣論述：

自認普通的班級＋異想天開的超現實 故事新奇，構思大膽，情節微妙，充滿機智，引人好奇 幽默・短篇・閱讀無負擔 多次入圍林格倫兒童文學獎作家 吉迪恩．薩姆森最新作品 　　你永遠不會知道別人的腦袋裡在想什麼。——以色列知名作家、藝術家 艾加・凱磊 　　怪奇但不奇怪的班級 　　每個孩子的心裡，永遠有更重要的事 　　這是一個很普通的班級故事，描述11位同學的生活大小事。這個班級沒什麼特別，但又有點不一樣，因為新來的轉學生亞利安娜是一隻斑馬！不過同學們處變不驚，因為他們各自有重要的事情在煩惱。例如，如何買下一則能贏得女生芳心的笑話，以及如何因應「十月的第四個星期三開始不准哭泣」的國家新政策。情節

幽默又富有哲理，讓本書一舉拿下荷蘭金石筆獎、德國白烏鴉獎，以及尼恩科・范希荷頓獎三大獎項。 　　•    班上來了一位新同學，她是一隻斑馬，擅長的學科是數學，最喜歡到操場嚼嫩草。 　　•    馬克斯才請假三天沒去學校，數學課就有顯著的大躍進，全班同學都知道2＋2＝5，只有他覺得大家都瘋了。 　　•    自從法律規定「禁止哭泣」之後，諾佩的媽媽每個星期都帶她去示威抗議，因為她媽媽認為「我們有哭泣的權利！」、「哭泣＝健康」，但是爸爸卻不這麼想。 　　更多荒誕的情結，如何在一班最普通的孩子身上上演。大膽誇張的插圖表現，成功跨越了商業設計與圖像藝術之間的鴻溝。整部作品就是一件完美的藝術品！

得獎紀錄 　　本書榮獲 　　2019 [ 荷蘭 ] 金石筆獎 　　2019 [ 荷蘭 ] 銀畫筆獎 　　2019 [ 德國 ] 白烏鴉獎 　　2019 [ 荷蘭 ] 尼恩科・范希荷頓最佳童書獎 　　2019 [ 荷蘭 ] 小瓦特爾皮特斯兒童文學獎提名 名人推薦 　 　　◎當你陪孩子走進這本書的同時，你們的哲學課也正式開始。──臺北市幸安國小教師 潘怡如 　　◎此書為想像力缺乏症之必備良藥，請常常服用，一服見效！──金鼎獎作家 賴曉珍 　　◎這本珍貴的童書本身就是一件藝術品。──荷蘭《誓言報》 　　◎大膽的構思，從頭到尾令人著迷。──荷蘭《民眾報》 　　◎令人印象深刻的文筆。──《自

由荷蘭》週刊 　　◎真正的閱讀享受。大聲讀出來！──荷蘭《每日匯報》 　　◎調皮幽默。──荷蘭《新鹿特丹商業報》 　　◎《新同學小斑》故事新奇，令人好奇，微妙的情節，充滿機智，但絕不矯揉造作錯綜複雜。──荷蘭《民眾報》 　　這本書太狂想，太天馬行空，太腦筋急轉彎，太無厘頭，也太太太有趣了。如果你覺得生活乏味、腦袋空空，或是在家防疫太無聊，別擔心，這本奇書能拯救你。此書為想像力缺乏症之必備良藥，請常常服用，一服見效！──金鼎獎作家 賴曉

謎語猜製技巧與謎語資料庫應用之研究

為了解決兒童腦筋急轉彎笑話的問題，作者吳素枝 這樣論述：

論文摘要 謎語是我國傳統的語文藝術，也是一種老少咸宜的益智遊戲。謎語的語言通俗、簡潔、流暢、生動、幽默，深受兒童的喜愛。精采的謎語雖然只有短短數句，卻包含多種猜製技巧。兒童在猜製謎語的過程中，不但啟發了智慧，同時也培養判斷能力。 本研究從兩個方向進行研究，一則以各類謎語作品為基礎，歸納謎語的猜製技巧，並探討猜謎語和製作謎語的步驟。一則配合九年一貫課程建立一個謎語資料庫，以利謎語輔助教學之推動。 研究結果發現： 一、謎語猜製過程與教學過程有相同的向度，謎語作品包含廣博的知識領域，所以是輔助教學的一大利器。包括民間謎

語、燈謎、腦筋急轉彎等類型的謎語都有猜製法可以在猜製過程中運用，本研究共提出（一）字義（二）字形（三）形義綜合（四）意象（五）形式（六）語意（七）語音等七大類共四十一種猜製法。 二、本研究之另一研究成果為謎語網路資料庫之建立，本資料庫中共蒐集3472筆謎語作品，並將每一筆謎語依編號、類別、謎面、謎底、謎目、猜製法、賞析、謎語類型、句數、學習領域等加以分析歸類統計，教學者可透過檢索網路資料庫中的各項資料內容。 三、本研究可提供三大輔助教學途徑： （一） 認識謎語基本構成 教學資料庫內容呈現民間謎語、燈謎、腦筋急轉彎等

謎語作品，便於掌握謎語三大要項謎面、謎底、謎目之各種特徵。 （二） 練習猜射謎語和製作謎語 對同一謎題而言，猜射謎語和製作謎語是針對謎題做相反方向的思考，本研究從熟悉猜製法，進而從分析謎面到學猜謎、從分析謎底到學製謎、從分析謎目到學謎面謎底連結，經過作品分析與猜製過程模擬，提出猜製謎語步驟。 （三）九年一貫七大學習領域輔助教學 本謎語資料庫於國語文領域可應用於國語、台語、英語等科目認識符號、認識字詞、作文等課程；數學領域可應用於數學名詞、數學運算等課程；自然與生活科技領域可應用於動植物及自然現象教學；社會領域可應用

於地理、歷史、食、衣、住、行、育、樂及各行各業、鄉土教學的教學；健康與體育領域可應用於人體部位與醫藥、運動等課程；藝術與人文領域可應用於音樂名詞、兒歌教唱、藝術名詞等課程；綜合活動領域可以應用於團體活動。 關鍵詞：1.謎語 2兒童文學 3.輔助教學 4.謎語資料庫 5.九年一貫課程 關鍵詞：謎語 輔助教學 兒童文學 教學