兒童 推理題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

超喜歡!趣味數學套書(全套6冊)

為了解決兒童 推理題的問題，作者邢書田,邢治,馬慧,聶小強,韓平,邱穎 這樣論述：

　　每天15分鐘，帶著孩子一起思考一起解題。 　　讓孩子透徹了解，深刻記憶，靈活運用，打好基礎！ 　　大部分的小學生原本是不排斥數學的，但隨著年級的增長，被訓練成解題機器，就不再喜歡數學了。面對這樣的孩子，《超喜歡！我的第一本趣味數學書》系列，希望藉由活潑有趣的故事性題材，重新引導孩子自發思考。從輕鬆、愉快的學習過程中，把枯燥乏味的數學變得超有趣，點燃學習的動力，讓孩子再也不懼怕數學，同時培養有條理、有邏輯的思考。 　　800多例有趣的數學故事主題，集合了童話、寓言、成語、兒歌等廣泛活潑的題材。 　　童話裡的數學 　　◎糖果屋：小女孩使用巧計逃離巫婆，她多久之後可以脫

身？ 　　◎龜兔賽跑：兔子一覺醒來才發現烏龜已經遙遙領先，牠還來得及追上嗎？ 　　◎小人國：木匠想做一張桌子，材料比例要如何增減？ 　　成語裡的數學 　　◎韓信點兵：只知每排人數而不知排數，怎麼算出有多少兵？ 　　◎百步穿楊：古代的神射手和奧運金牌選手，誰比較厲害？ 　　生活裡的數學 　　◎全班同學一起去校外參觀，怎麼買車票最便宜？ 　　◎調皮的孩子把電燈開開關關，最後有哪些燈還是亮著的？ 　　◎用一樣的速度爬樓梯，爬比較久的人會多爬幾層？ 　　遊戲裡的數學 　　◎用樂高積木堆出一幢樓房，每種積木需要多少塊？ 　　◎遵守規則才能前進的數學迷宮，有幾條路線可以走到出口？ 　　本系列叢書共

有六冊，以國小數學課程內容為基礎，涵蓋數與計算、幾何、統計等各領域的應用題，由淺入深。有趣的內容配合活潑插圖，引導孩子運用簡單的推理，以課堂所學解答生活化的題目，集知識性、趣味性、娛樂性於一體，有助於強化邏輯思維，激發數學潛能。  

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幼兒的抑制控制、工作記憶與演繹推理之相關

為了解決兒童 推理題的問題，作者黃婉萍 這樣論述：

本研究旨在瞭解幼兒的抑制控制、工作記憶與演繹推理之關係，以便利取樣的方式選取臺南市的公立幼兒園大班幼兒與中班幼兒為研究對象，共69人。研究者自編「幼兒三段論推理測驗」測量幼兒的演繹推理能力，並以「老師說作業」、「後向數字廣度作業」測量幼兒的抑制控制與工作記憶能力，本研究結果發現：一、在幼兒演繹推理的發展方面（一）在與事實相符的演繹推理題目中，大班幼兒與中班幼兒的演繹推理表現無顯著差異。在答對的回答理由中，大班幼兒與中班幼兒皆以「經驗」為最多，其次為「其他」、「權威」。（二）在與事實不相符的演繹推理題目中，大班幼兒與中班幼兒的演繹推理表現無顯著差異。在答對的回答理由中，大班幼兒以「前提」為最多

，其次為「經驗」、「結論」與「其他」。中班幼兒以「經驗」為最多，其次為「前提」、「其他」。二、在幼兒的抑制控制、工作記憶與演繹推理的關係方面（一）在與事實相符的演繹推理題目中，幼兒的演繹推理的表現與抑制控制有顯著正相關，但是與工作記憶無顯著相關。（二）在與事實不相符的演繹推理題目中，幼兒的演繹推理的表現與抑制控制、工作記憶皆有顯著正相關。

超喜歡!趣味數學套書上

為了解決兒童 推理題的問題，作者邢書田,邢治,馬慧,聶小強 這樣論述：

　　每天15分鐘，帶著孩子一起思考一起解題。 　　讓孩子透徹了解，深刻記憶，靈活運用，打好基礎！ 　　大部分的小學生原本是不排斥數學的，但隨著年級的增長，被訓練成解題機器，就不再喜歡數學了。面對這樣的孩子，《超喜歡！我的第一本趣味數學書》系列，希望藉由活潑有趣的故事性題材，重新引導孩子自發思考。從輕鬆、愉快的學習過程中，把枯燥乏味的數學變得超有趣，點燃學習的動力，讓孩子再也不懼怕數學，同時培養有條理、有邏輯的思考。 　　800多例有趣的數學故事主題，集合了童話、寓言、成語、兒歌等廣泛活潑的題材。 　　童話裡的數學 　　◎糖果屋：小女孩使用巧計逃離巫婆，她多久之後可以脫身？ 　　◎龜兔

賽跑：兔子一覺醒來才發現烏龜已經遙遙領先，牠還來得及追上嗎？ 　　◎小人國：木匠想做一張桌子，材料比例要如何增減？ 　　成語裡的數學 　　◎韓信點兵：只知每排人數而不知排數，怎麼算出有多少兵？ 　　◎百步穿楊：古代的神射手和奧運金牌選手，誰比較厲害？ 　　生活裡的數學 　　◎全班同學一起去校外參觀，怎麼買車票最便宜？ 　　◎調皮的孩子把電燈開開關關，最後有哪些燈還是亮著的？ 　　◎用一樣的速度爬樓梯，爬比較久的人會多爬幾層？ 　　遊戲裡的數學 　　◎用樂高積木堆出一幢樓房，每種積木需要多少塊？ 　　◎遵守規則才能前進的數學迷宮，有幾條路線可以走到出口？ 　　本系列叢書共有六冊，以國小數

學課程內容為基礎，涵蓋數與計算、幾何、統計等各領域的應用題，由淺入深。有趣的內容配合活潑插圖，引導孩子運用簡單的推理，以課堂所學解答生活化的題目，集知識性、趣味性、娛樂性於一體，有助於強化邏輯思維，激發數學潛能。  

類比推理教學對幼兒類比推理能力之影響

為了解決兒童 推理題的問題，作者江至潔 這樣論述：

本研究目的在瞭解類比推理教學對幼兒在傳統式類比題上所表現出的類比推理能力之立即效果與延宕效果。本研究採準實驗研究法，並以方便取樣選取台南市兩所公立幼兒園混齡班幼兒為研究對象，其中選取23位幼兒為「實驗組」，並接受兩週類比推理教學（根據Sternberg的類比推理成分發展的方案）；另23位幼兒為「控制組」，不施予類比推理教學。二組幼兒於實驗處理前後，均實施「托尼非語文智力測驗幼兒版」之前測及立即後測，並在教學結束後的一個月實施延宕後測。在經過施測後，對資料進行分析，研究結果如下： 一、除了「漸進連續」題型之外，實驗組幼兒在托尼非語文智力測驗各題型、總分及智商立即後測得分的調整後平均數皆高於

控制組幼兒，表示類比推理教學對實驗組幼兒解決傳統類比推理題的能力有立即效果。 二、除了「漸進連續」題型之外，實驗組幼兒在托尼非語文智力測驗各題型、總分及智商延宕後測得分的調整後平均數皆高於控制組幼兒，表示類比推理教學對實驗組幼兒解決傳統類比推理題的能力有延宕效果。