全球化心得的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

行旅者的世界史

為了解決全球化心得的問題，作者蔣竹山 這樣論述：

為什麼台灣出版市場會掀起全球史熱？ 全球視野又為公眾史學提供什麼觀點？   　　一本帶你跨越知識疆界的全球史名著導讀   　　近年來台灣的公眾歷史書寫市場有三種特色：台灣熱、中國想像與全球史視野。其中又以全球史的著作既能反映當代歷史學的研究趨勢，又兼具傳達給民眾世界觀與歷史意識的公眾史學功用。   　　為什麼學院外的一般讀者會特別對全球史感到興趣？因為全球史翻轉了過往民族國家史觀的部分缺點，讓我們必須將自身的歷史放在世界史的脈絡下來看待，進而強調人類相互依賴、互動合作以及共同的命運，藉以跳脫狹隘的民族主義意識形態，培養作為世界公民的眼界。   　　《行旅者的世界史》精選了蔣竹山博覽群書的心

得與導讀，主題從城市、海洋、貿易、生活、醫療、戰爭，談到人類的過去與未來。透過作者平易近人的文字與鞭辟入裡的評析，不僅為讀者勾勒出當代史學研究的發展輪廓，更能觀察台灣近年來人文歷史類書籍的出版趨勢，成為行旅全球史的選讀指南。   名家推薦   　　王晴佳（美國羅文大學歷史系教授） 　　劉士永（上海交通大學特聘教授、美國匹茲堡大學Global Professor） 　　潘宗億（國立東華大學歷史學系副教授） 　　戴麗娟（中央研究院歷史語言研究所研究員兼副所長） 　　——共同推薦（依姓名筆畫排序）   　　當代社會，行旅匆匆是許多人的常態。但腳步儘管匆忙，不少人還是希望能駐步停留，回首以往。本書選題

新穎，文筆清新，從生動的個例出發，指出了全球史書寫在當代世界的發展、特點和意義，為所有願意回望過去的人士，呈上了一份豐盛可口的簡餐，殊為難得，誠意推薦。——王晴佳（美國羅文大學歷史系教授）   　　歷史是少數可以令讀者感到既嚴肅又輕鬆雋永的學問之一。蔣竹山教授閱讀興趣廣博，從城市史到全球史莫不涉獵，本書撰寫的文體更是從引人入勝的導讀，乃至於需要再三思索的論文無一不包。作者多采的學人風格和生花文筆，尤其透過本書凸顯了歷史這門學問的特色，更無疑地讓這本《行旅者的世界史》，成為每位自詡知識人的案頭必攜。——劉士永（上海交通大學特聘教授、美國匹茲堡大學 Global Professor）

全球化心得進入發燒排行的影片

智慧醫療產品國際化之個案研究

為了解決全球化心得的問題，作者李家茵 這樣論述：

目錄指導教授推薦書口試委員會審定書誌謝 ................ iii摘要 ................ ivAbstract............v目錄 ............... vi圖目錄 ............. viii第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究目的 3第三節 研究範圍與限制 3第二章 產業概況 4第一節 智慧醫療與智慧醫院 4第二節 產品、國際化與行銷 6第三節 智慧醫療市場分析 10第三章 個案公司沿革與專案案例 15第一節

個案公司沿革 15第二節 專案導入案例 24第四章 智慧醫療產品化與國際市場行銷分析 36第一節 SWOT分析 36第二節 OKR方法 40第三節 分析與策略擬定規劃 44第五章 結果與討論 51第一節 結論與心得 51第二節 後續研究建議 56參考文獻 57 圖目錄圖 1 產品的層次 7圖 2 研華公司2001-2019年度營收 16圖 3 研華公司發展歷程 16圖 4 研華公司共創商業模式 18圖 5 台灣前五大國際品牌 18圖 6 研華公司營運三大

核心 19圖 7 研華公司醫療部門LOGO演變融入商業發展規劃 20圖 8 研華智能醫院解決方案 21圖 9 智慧醫療演變 23圖10研華公司智慧醫療4.0 24圖11智慧就診服務應用情境 28圖12智慧病房服務應用情境 32圖13 SWOT分析 39圖14 OKR表格 41

善戰者說：向孫子兵法學勝算定律

為了解決全球化心得的問題，作者宮玉振 這樣論述：

商戰不見刀光劍影，那些戰例古人早已打過 歷史迷看歷史，軍事迷看戰爭，商業家看博弈   　　本書作者在軍事科學院從事了10年的戰略與兵法研究，在北京大學從事了16年的戰略與領導力教學，具有軍事學與管理學的雙重背景。在26年研讀《孫子兵法》的基礎上，作者從「學會戰略性思考」這一主題入手，從《孫子兵法》中提煉出核心的12個理念，分別從組織管理的深層基礎（五事、七計）、競爭戰略的九條原則（全勝、先勝、任勢、擊虛、詭道、併力、主動、機變、先知），以及領導力的基本內涵（將道）入手，旁徵博引，用大量鮮活的案例，系統闡述了《孫子兵法》之於管理和經營的啟發與應用，協助管理者也成為一個「善戰者」。   本書特

色   　　●名家開講 　　北大國家發展研究院教授宮玉振 　　●商業戰場 　　商戰不見刀光劍影，那些戰例古人早已打過 　　●三重趣味 　　歷史迷看歷史，軍事迷看戰爭，商業家看博弈   編輯推薦   　　1. 商場如戰場，任何企業家都值得一讀經典兵書《孫子兵法》； 　　2. 歷史迷看到歷史，軍事迷看到戰爭，商業家看到博弈； 　　3. 軍事科學院原戰略研究部研究員吳如嵩，北京大學國家發展研究院BIMA商學院院長陳春花，中國上市公司協會會長宋志平作序推薦。   名人推薦   　　軍事的競爭，是變動中的對抗性博弈。跟包括商業在內的其他所有博弈相比，這是最艱難的博弈，也是最厲害的博弈。企業要想在複雜

的商業環境中活下來，戰必勝，持續贏，很有必要研究和學習軍事上的競爭和思維方法。 　　宮玉振教授的這本書，結合了作者對戰爭與商業競爭的獨到理解，圍繞戰略、組織和領導力這幾個主題，打通了戰爭的取勝之道與企業的競爭之道之間的界限，提煉出了動盪而不確定的競爭環境中的基本戰略理念，是一部難得的從軍事看管理、從戰爭看競爭的專著。我非常願意向有志於創業和做企業管理的朋友隆重推薦這本書。——馮侖，御風集團董事長｜萬通集團創始人   　　學習戰略，西方人必讀《戰爭論》，東方人必讀《孫子兵法》。 　　「新冠」之後，「一切堅固的都煙消雲散了」。打拚了幾十年的民營企業家，對西方商業模式和管理理論的敘事方式必將失去興趣

。北大國發院宮玉振教授的《善戰者說：向孫子兵法學勝算定律》如立夏的及時雨一樣，給了我們一個驚喜：讓我們再出發，這一次，回歸中華民族的文化智慧，在再創奇跡的深度改革開放的時刻，創建屬於中國企業的商業模式和管理理論。——黃怒波，中坤集團創始人｜中國詩歌學會會長，北京大學創業訓練營理事長   　　宮教授從兵法談管理，從歷史看當下，將2500多年前的軍事戰略抽絲剝繭地呈現在我們面前。如何從容地面對商業變革，以及自我革新，與自己賽跑，都能在這本書裡找到答案。——柳青，滴滴出行總裁   　　在2020年這個因為新冠肺炎疫情而充滿無常、全球化進程也波譎雲詭的特殊年頭，讀宮玉振教授這本關於《孫子兵法》的書，有

助於我們汲取克服風險與不確定性的智慧營養，把握《孫子兵法》的核心戰略理念，包括「不戰而屈人之兵，善之善者也」「合於利而動，不合於利而止」等。宮玉振教授為廣大讀者特別是商界人士提供了一把戰略管理的金鑰匙。——秦朔，中國商業文明研究中心聯席主任   　　本書作者在歷史學和軍事學專業取得過碩士和博士學位，積累了深厚的底蘊。到北京大學從事戰略管理教育以來，作者將歷史、軍事和商學實踐經驗相結合，形成其獨特的治學風格，深受學生歡迎，獲得「優秀教學獎」乃實至名歸。這本關於《孫子兵法》的講義凝聚着作者長期潛心治學的心得，是一本值得讀者結合實際反覆揣摩的案頭工具書。當我們遇到現實問題時，書中大量精心挑選的實例雖

不一定會直接給出問題的答案，但會啟發我們應該怎樣思考。——胡大源，北京大學國家發展研究院教授｜BiMBA商學院現地戰略體驗課程創始人

課程圖像重建：學校全球教育課程發展之研究

為了解決全球化心得的問題，作者顏佩如 這樣論述：

課程圖像重建：學校全球教育課程發展之研究 摘要 本研究旨在探討學校全球教育課程發展的合理性基礎與實施內涵，並透過探究全球教育融入國中英語課程的實施運作與成效，對於學校全球教育課程發展提出可行的建議，試圖重建學校課程圖像。本研究運用行動研究的方法，透過文獻分析、訪談、教室觀察、文件作品分析以及簡易的班級問卷，將課程行動研究規劃為前導研究與正式研究兩大階段，研究者經由此研究獲得許多研究省思與自我成長，並提出相關結論與建議如下： 壹、結論 一、全球教育的合理性基礎在於回應世界性問題與時代變遷的需求，貼近今日世界

村生活。 二、全球教育的實施內涵應包含人類生存的所有範疇，包含六大目標－層面，運用「多元學科教育哲學」融入現行所有學科當中，以多元學科交互連結、跨學科的全球觀點、教與學的多元模式為一般原則，並運用相關配套措施改善全球教育實施情境，發揮潛在課程的影響。 三、學校全球教育班級教學實施需考慮到研究倫理與合法性，運用相關配套措施，全球教育課程的發展有助於學生發展獨立與多元的信念與觀點。 貳、建議 一、就全球教育哲理建構的而言，全球教育立論與內涵需回應到「世界性問題的解決」，而且因時因地制宜，並顧及「全球與本土關係的平衡」，

關注自身的教育目的與內涵，培養全球系統的觀念，並以個人、家族、社稷、國家、國際等參與國際的思維與路線，建構全球教育世界意識。 二、就學校教育而言，學校全球教育課程發展應將全球教育轉化為「議題」、「概念」或「策略」，融入現有的各學校課程中，其內涵應包含全人類在世界生存的所有範疇，並從使用者導向的觀點規劃與實施，採科際整合取向融入策略，並參照「多元學科教育哲學的精神，採用多元學科交互連結與跨學科的全球觀點，採取教與學的多元模式，應重視多元觀點的建立，鼓勵以多元的方式展現學習成果，並運用社會運動的向度的分析來探究課程實施情境，以教師自我成長、建構學校革新機制、校外機構夥伴關係的鷹

架協助，並於師範教育中加入全球教育的因子，改善課程實施情境，發揮潛在課程的影響。 三、對於課程行動研究之方法而言，行動研究者需深度的自省與對話，做好系統的資料蒐集與管理，避免對於研究期望過高，學習從本土文化角度發展全球教育課程，並須時時自我惕勵與樂觀進取，積極尋求在課程現場的合法性，並建立與研究諍友等的夥伴關係。