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正念溝通力：關係更親密

為了解決其實你不懂我的心 意思的問題，作者吳錫昌,凌憬峯 這樣論述：

什麼是正念溝通？ 透過正念引導，人際關係又會產生什麼效果？ 一步步跟著案例與說明， 你將更懂得如何展開一場好的溝通。   生活中的所有關係都需要溝通， 透過正念引導， 讓彼此關係更緊密，溝通更順利。 本書特色 　　◆以實際故事引導，讓你更懂正念溝通的好 　　書中收錄各類人際關係的案例故事，分享他們因學習正念、練習有效的方式所帶來的改變。讓直升機父母，真正理解如何放手讓孩子獨立學習；讓不同家庭背景的男女，以理性處理兩人的關係；用正念溝通化解婆媳問題……透過故事，讓人了解正念溝通的好處。 　　◆正念小工具與引導語QR code 　　重點篇章提供正念小工具與QR code，讓你隨時可以練習

釋正念溝通的方法，泰然自若地重新掌握溝通力，建立良好人際關係。 強力推薦 　　王詩敏 台北萬芳高中 輔導主任 　　李燕蕙 正念助人學會 創會理事長 　　林奇宏 陽明交通大學 校長 　　明金蓮 台北榮總醫院 護理部主任 　　胡文郁 國立臺灣大學 護理系 教授兼系主任 　　郭瓈灩 國立臺北護理健康大學生死與健康心理諮商系助理教授 　　陳　芸 亞東紀念醫院副院長 　　陳德中 台灣正念工坊 執行長 　　劉益宏 天主教仁慈醫院副院長 　　潘月琪 牛津大學正念中心MBCT 認證師資 　　（順序依姓名首字排列）  

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使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決其實你不懂我的心 意思的問題，作者林昱德 這樣論述：

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

寶貝要上幼兒園了!：給特殊兒家長的入學準備工具箱

為了解決其實你不懂我的心 意思的問題，作者袁巧玲 這樣論述：

在充滿期待及未知的學前階段，特殊兒家長到底應該做好哪些準備？ 　　身為父母的你是不是也有同樣的疑問： 　　★孩子可以上學了嗎？應該加強哪些方面的能力？ 　　★選擇幼兒園須考慮哪些條件？哪一種教學法比較適合孩子？ 　　★上學之後是不是要繼續療育課程？ 　　★如果孩子跟不上學校進度該怎麼辦？ 　　小寶貝要去上幼兒園了，真的是一則以喜，一則以憂。幾乎所有特殊兒的家長都希望有一天，自己的孩子能像其他孩子一樣到學校學習、交到好朋友、不要受到差別待遇。正因為如此，不管孩子目前在哪個發展階段，期待孩子能回歸主流的教育體系，特別是能融合在普通班級，和同齡孩子一起成長，是許多慢飛天使的爸媽最終的目標。

　　這樣的理想非常美好，但並不是將孩子送到學校，一切就會自然發生。特殊兒上幼兒園前，家長應該先了解和釐清的事情包括── 　　迷思：孩子去上學就能模仿同齡孩子的行為。 　　真相：沒有「模仿」及「觀察性學習」能力，孩子上了幼兒園也不能從老師與其他同學身上學習。 　　迷思：早點讓孩子上學，就可以早點適應團體生活。 　　真相：適應並不是真正的問題，能力夠不夠才是。就算能適應學校生活，並不表示孩子能聽得懂老師上課的內容，也不代表他能自動與其他孩子互動。 　　迷思：只要不幫孩子貼標籤，別人就不會發現他有什麼不一樣。 　　真相：當孩子缺乏社交能力、對同學沒反應，或經常做出不適當的行為時，其他孩子會自

動幫他貼上標籤。 　　早療專家袁巧玲博士以多年來輔導特殊兒的經驗，一步一步陪伴爸媽認識幼兒園的環境，了解孩子應該具備的基本能力，並建議如何在家中幫助孩子以遊戲方式培養不同的學習技能。除了掌握各種可能造成孩子不適應的因素，父母自己也要調整好心情，增強維持良好親師關係的溝通技巧，做好充足的準備，期待每個孩子都能順利融入校園生活，快樂學習。  

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決其實你不懂我的心 意思的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效