動成語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

貓畫貓話套書 紀念版(共二冊)

為了解決動成語的問題，作者游珮芸 這樣論述：

　　貓畫X貓話 紀念版套書，經典上市! 　　(附贈紀念版書衣及特別款圖卡一張) 　　旅美畫家呂游銘，聞名國際、創作三十餘年的貓畫首度集結！ 　　知名兒童文學作家游珮芸，精采詩文演繹。 　　一同走進奇幻絢麗的貓世界。 　　愛貓成痴的知名畫家呂游銘，是在國際間享有盛名的台灣畫家，尤其是他的貓畫更是收藏家的最愛。 　　呂游銘說：「我和貓相處、互動將近半世紀，如果不讓貓進入我的創作世界，那是難以想像的事。」他創作了非常多以貓為主角的畫作，繪畫風格充滿奇幻感。他很喜歡很近的看貓，從中看見了貓瞬息萬變的感情，以及他們的自我是很大的，比老虎還大，所以從貓的角度出發，他的畫中經常是貓比人大，貓比屋

大，貓比風景大，貓也常常與鳥、魚出現在同個畫面。在他眾多貓畫中，貓與女人也是一個經常出現、不可忽視的主題。呂游銘認為，從貓的身上，他重新找到了我們「文明人類」在成長過程中逐漸消失殆盡、純真可貴的赤子之心。而貓與女人的畫作，表現的正是這樣單純卻又深刻的情感。超現實又充滿想像，色彩斑斕、風格奔放，深受歐、美、日等收藏家的喜愛。 　　本紀念版套書包含《我，是貓》、《我，愛貓》二書，是呂游銘多年來以貓為主角創作的精華選粹，更邀請知名兒童文學作家、台東兒文所所長游珮芸，為每幅畫創作專屬的貓詩歌。另加贈全新書衣與特別版圖卡，特別款圖卡是呂游銘以101為背景創作的可愛貓畫，富含豐富意義，可以裱框、張貼，讓

呂游銘筆下的萌貓陪伴你每一天。 　　華麗又奇幻精采的貓畫，情意真摯又可愛的文字，是說不完的貓物語、最俏皮的貓情詩、是最深刻的戀貓絮語，值得收藏與餽贈好友的精采套書。 　　★本紀念版套書，附有全新設計精美書衣兩款及特別款圖卡一張。  

動成語進入發燒排行的影片

多媒體應用在國小二年級成語教學之研究

為了解決動成語的問題，作者楊美慧 這樣論述：

在語文教育逐漸被重視之際，學校也開始教授成語，但都以中高年級為主，低年級的成語教學很少見。本研究旨在探究多媒體應用在成語教學時，對國小二年級學童成語學習的成效與學習態度的影響。研究方法主要採用準實驗研究法，以台南市某國小二年級學生為研究對象共計60人，實驗組採用多媒體教學，控制組則採用傳統教學法，進行為期11週的實驗教學。研究資料係採用「成語故事閱讀理解測驗」、「成語應用測驗」、「成語學習回饋單」與「訪談」等四種研究工具進行蒐集，資料處理採用的統計分析方法，包括t考驗、單因子共變數分析、積差相關與質性歸納分析。本研究重要發現如下﹕一、多媒體應用在成語教學具有顯著增進國小二年級學生在十二生肖成

語故事閱讀理解能力之立即效果。二、多媒體應用在成語教學具有顯著增進國小二年級學生在十二生肖成語應用能力之立即與持續效果。三、採用傳統教學法的學習者之先備知識與成語教學後的學習成效，是有顯著相關的；但採用多媒體教學法的學習者之先備知識與成語教學後的學習成效，兩者的相關性則不顯著。四、多媒體應用在國小二年級成語教學上，明顯改善與提升兒童的學習動機與學習態度。本研究亦根據上述研究結論提出建議，以作為課程教學以及未來研究之參考。

我，愛貓

為了解決動成語的問題，作者游珮芸 這樣論述：

與貓同行半世紀，用愛描繪的經典之作。   旅美畫家呂游銘，聞名國際、創作三十餘年的貓畫首度集結！ 知名兒童文學作家游珮芸，精采詩文演繹。 一起走進另度空間，感受最深情的戀貓絮語！。 　　愛貓成痴的知名畫家呂游銘，在台灣長期以兒童圖畫書的創作為人所熟知。但除了兒童繪本，讓他在國際間更享有盛名的，是他的貓畫。呂游銘說：「我和貓相處、互動將近半世紀，如果不讓貓進入我的創作世界，那是難以想像的事。」他創作了非常多以貓為主角的畫作，繪畫風格充滿奇幻感。他很喜歡很近的看貓，從中看見了貓瞬息萬變的感情，在他眾多貓畫中，貓與女人是一個經常出現、不可忽視的主題。呂游銘認為，從貓的身上，他重新找到了我們「文

明人類」在成長過程中逐漸消失殆盡、純真可貴的赤子之心。而貓與女人的畫作，表現的正是這樣單純卻又深刻的情感。超現實又充滿想像，色彩斑斕、風格奔放的畫風，深受歐、美、日等收藏家的喜愛。 　　本書《我，愛貓》，是呂游銘多年來創作的貓畫中，貓與女人主題畫作中的精華選粹，並邀請知名兒童文學作家、台東兒文所所長游珮芸，為每幅畫創作專屬的貓情歌。華麗奇幻、深情純真，是最深情的戀貓絮語，更是值得收藏與餽贈的精采好書。 本書特色 　　本書是呂游銘創作多年來各種貓畫的精華選粹，深獲國際收藏家喜愛的畫作，一次擁有。

成語漫畫運用於國小五年級成語教學之成效

為了解決動成語的問題，作者王湘伶 這樣論述：

本研究旨在探討成語漫畫運用於國小五年級成語教學之歷程與成效。生活中常見成語出現在報章雜誌中，再加上近年來國人對漫畫的廣泛使用，於是興起運用成語漫畫實施成語教學之動機。　　本研究採教師行動研究，以研究者任教的五年級一個班級為研究對象，進行八個主題十六節課的成語漫畫教學活動。研究先以輪讀機制為前備知識，在教學過程中進行引起動機、成語討論與發表、成語動態活動、成語故事講述以及時事教學。研究中並透過文獻探討、現場觀察、教學省思、學生作品、學生訪談以及問卷調查等多種途徑蒐集與分析資料。　　本研究所獲致結論如下：一、 教師運用成語漫畫為媒材，引導學生學習成語的教學具有成效。二、 運用成語漫畫教學，對學生

學習成語的態度有正面影響。三、 運用成語漫畫教學，學生閱讀成語的理解有提升。四、 教師成長與省思：研究者分別就教學活動、教學教材以及教學評量做分析，以針對成語漫畫教學之缺失不足做修正方案。　　最後並根據本研究的結果與發現，提出具體建議，作為教學實務工作者與後續研究者之參考。