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這兩本書分別來自商訊 和商訊所出版 。
國立政治大學 法律學系 楊淑文所指導 何一民的 營建工程契約保固制度之研究 （2021），提出北 醫 二技 在職專班關鍵因素是什麼，來自於工程驗收、工程保固、保固期、保固保證金、FIDIC契約條款。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳德發所指導 林育如的 技術型高中農業群學生技能學習態度與職業自我概念相關之研究 （2021），提出因為有 技術型高中農業群、技能學習態度、職業自我概念的重點而找出了 北 醫 二技 在職專班的解答。
最後網站陽明交通大學招生網站則補充：... 班正式分發錄取名單. 箭頭標示, 國立陽明交通大學112學年度四技二專甄選入學招生甄選結果公告[112.07.10]. 箭頭標示, 112學年度學士班暑假轉學考入學招生考試初試合格名單.
2023 EMBA˙碩士在職專班報考指南
為了解決北 醫 二技 在職專班 的問題，作者全國考訊企畫部 這樣論述：
本書提供有志報考EMBA碩士在職專班者最實用、最專業的參考指南，以完整的招生資訊，精準掌握方向，將考試趨勢一網打盡，並專訪熱門校所，讓讀者善用學界資源，提升職場競爭力。
營建工程契約保固制度之研究
為了解決北 醫 二技 在職專班 的問題，作者何一民 這樣論述：
近年來，國內雖以高科技工業如半導體產業為經濟發展核心，以往的工業火車頭「建築、營造工業」成長動能已日漸趨緩，然而，政府意識到前瞻建設計畫之運行、社會住宅及都更危老改建需求仍仰賴於營造工業，遂逐步採取許多改革措施諸如政策性擴張投資、協助技術創新與轉型、完善營造法制環境等，以期帶動營造產業之復甦。其中關於法制現況，工程履約流程中最為常見的議題，除承包商應如期完工外，莫過於工程瑕疵衍生之爭端，此殊值業主與承包商重視。事實上，民法與工程相關法令雖有瑕疵救濟規範，卻不足以因應實務上變化多端之瑕疵紛爭，因此，本論文擬以工程產生瑕疵時應如何救濟作為研究目標。工程生命週期中產生瑕疵並受業主發現的時點，區分為
承商施工期間、業主驗收程序與業主使用階段，雙方就上述三個階段產生之瑕疵該如何處理並界定法律關係？本論文主軸承商之保固責任究係上述三項階段中之哪一階段？為何民法承攬針對工作物瑕疵已存有物之瑕疵擔保責任，還需另行創設保固制度？此兩制度之關聯性何在？應如何精準操作？均為本論文所關切之議題。正因我國工程保固法制諸多概念沿襲英美工程契約所慣用條款，並逐步發展成工程慣例，法律人員在無法正確理解保固制度發展脈絡之情況下，時常誤解法律關係進而錯誤適用法律。職此，誠有必要釐清工程保固制度之基本架構與其性質所屬，方能重新認識工程保固制度並定紛止爭工程瑕疵之疑慮。此外，業主若藉定型化契約之手，針對工程瑕疵設計出風險
分配不甚公平、合理的保固條款，承商該如何應對？保固條款若有所缺漏，應如何進行契約漏洞之填補？此時，民法承攬之瑕疵擔保規範與FIDIC國際營建工程契約又扮演著何種要角？工程裁判實務上針對瑕疵之重要爭議又該如何精確地解決？亦為本論文研究方向。以下，本論文將陸續梳理上述爭議並提出一己之見，希冀能夠勾勒出一套完整的工程瑕疵救濟制度，創造美好的工程法制環境。
2022 EMBA，碩士在職專班報考指南
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技術型高中農業群學生技能學習態度與職業自我概念相關之研究
為了解決北 醫 二技 在職專班 的問題，作者林育如 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中農業群學生技能學習態度與職業自我概念現況與不同個人背景變項下之差異分析，以及技能學習態度與職業自我概念之相關情形。本研究採用問卷調查法，以全國技術型高中農業群學生為研究對象，採分層叢集抽樣方式，共計發放621份問卷，回收601份問卷，有效問卷551份，有效問卷回收率為91.7%。蒐集本研究所需的相關資料後，所得的資料以描述性統計分析、獨立樣本ｔ考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較檢定及Pearson積差相關等統計方法進行分析，並提出結論與建議。經由統計分析後，依據研究目的，本研究獲致結果如下：一、技術型高中農業群學生技能學習態度與職業自我概念之現況「良好」。
二、技術型高中農業群學生不同農業職涯探索經驗、家長關心程度、未來職涯發展之技能學習態度有顯著差異三、不同性別、學校所在地區、年級、農業職涯探索經驗、家長關心程度、未來職涯發展之技術型高中農業群學生之職業自我概念均有顯著差異。四、技術型高中農業群學生之技能學習態度及職業自我概念呈現顯著正相關。