千尋 新書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

銀河鐵道ê暗暝（台日雙語．附台語朗讀＋主題曲QRcode）

為了解決千尋 新書的問題，作者宮澤賢治 這樣論述：

　　日本人上愛ê國民作家宮澤賢治 　　留予世間ê溫情經典「銀河鉄道の夜」 　　用台灣話親切轉寫，引tshuā你進入散赤少年ê奇幻故事 　　一tsuā奇麗夢幻、充滿性命哲想ê銀河之旅，做伙起行 　　 　　「世界文學台讀少年雙語系列」以建立青少年對在地主體ê認同以及hùn闊ê世界觀為目標，按算thai選各國世界名著，以台文進行忠於原典ê翻譯轉寫，收錄原文雙語出版。透過台灣話閱讀經典文學ê真髓，引tshuā讀者認bat各國無仝時間、空間ê真實面腔kap文化內涵。 　　本系列第三冊《銀河鐵道ê暗暝》（原文：銀河鉄道の夜）是日本國民作家宮澤賢治（1986~1933）猶未赴完成ê代表作，後代人bat

以動畫、電影、音樂劇、天文劇場再現ê重要著作。Leh講孤單散赤ê少年gín-á石邦尼，無意中坐起lih銀河鐵道站ê故事。Uì烏暗中ê hit道光焱，石邦尼會得kap上好ê朋友同齊行向奇幻ê宇宙，hānn跳生死關、走tshuē幸福ê夢幻旅途。是值得大細漢感受體驗ê日本文學。   本書特色 　　1.    世界文學經典「銀河鉄道の夜」（華譯：銀河鐵道之夜）頭一擺台日對譯，日本國民作家宮澤賢治名作，展現奇幻ê宇宙世界kap生死感動ê友情故事。 　　2.    附台語有聲朗讀、主題曲演唱QRcode，配合故事情境ê精彩配樂，閱讀對照無負擔，台日學習真利便。 　　3.    精彩插圖表現主角性格kah

故事情節、硬精裝典藏。 名家推薦   　　趙順文　前國立台灣大學日本語文學系教授 　　徐興慶　中國文化大學前校長．東吳大學端木愷校長講座教授 　　張文薰　國立台灣大學台灣文學研究所副教授兼所長 　　羅濟立　東吳大學日本語文學系教授兼主任 　　楊素霞　國立政治大學日本語文學系教授 　　呂美親　國立台灣師範大學台灣語文學系助理教授 　 　　出版贊助── 　　天母扶輪社、北區扶輪社、明德扶輪社 　　至善扶輪社、天和扶輪社、天欣扶輪社  

千尋 新書進入發燒排行的影片

台灣工業日語教材之開發

為了解決千尋 新書的問題，作者吳兆文 這樣論述：

　　工業是臺灣重要的產業之一，依據中華民國行政院主計總處國民所得統計結果顯示，2020年工業仍占我國GDP36.86%，且從中華民國經濟部國貿局出入口統計資料發現，日本長久以來一直都是臺灣主要的貿易夥伴，其中雙邊貿易項目又以工業製品為最大宗。面對如此緊密的貿易關係，臺灣公司逐年重視語言人才培育，而本論文有鑒於日語工業專業用語人才的不足，針對日語能力達中級以上學習者，以過去學者的研究成果及市面上發售的教科書為藍本，設計一套深入淺出的工業日語教材。　　本論文配合情境式教學法進行教材開發，內容以會話為中心，模擬工業職場實境，讓學習者宛如親臨現場，提昇實務與應用能力。而本論文因情境導入模式與篇幅限制

，本教材以中級以上日本語學習者為對象，共設計八個情境單元，並將情境對話中出現的語彙、關連語彙及文型，透過AI進行分析及分類，進一步探討其結果。　　本教材歷經研究、開發、探討後，完整收錄於本論文附錄，作為情境式教學教材研發先驅，期待藉由本輪文激發更多教材開發者關注多元教材，讓教學人員與學習者在教材的挑選上有更多的選擇。

APIS：先進生產改革技術

為了解決千尋 新書的問題，作者許文治 這樣論述：

傳統生產現場存在許多管理盲點，造成許多不必要的無駄 APIS以3大內涵、2大改革方式，翻轉管理觀念，自根源解決問題 徹底消除一切無效工作，用最少的投入資源，換取最高效率的產出！ 　　大批量、集中式生產，減少換模次數，成本較低？ 　　高速自動化的生產設備，能有效提升產出量？ 　　愈精密的設備，就愈能產出良好的品質，降低不良率？ 　　依經驗預測訂單，提前生產，就能夠趕上客戶愈來愈提前的交期？ 　　小批量的多回式生產，適速自働化的生產設備，流暢的生產布置方式，才能提升生產效率。購入通用機，再依需求組裝附屬機構，打造專屬通專機，提高設備可動率，解除定員化限制，降低人員使用率，有效縮減成本。接單

後依序及時生產，材料先進先出，以達成零庫存、低不良，大幅改善生產現場工作效率，並減少六缺──缺量、缺工、缺人、缺電、缺水、缺地的困擾。 　　APIS的3大內涵為： 　　1.心：改變傳統公司利益最大化、生產者有利優先考量、大批量集中生產、依據預測生產、庫存為必要惡物、少樣多量、一回大量的迷思與觀念。 　　2.技：實踐「心」的理念時，所使用的工具及技法，包括生產線布置的改善、機器設備的改良、作業動作流暢化、人力安排極小化、生產計畫的設計、品質管理方法、現場管理技巧及企業管理制度的改革。 　　3.體：變革時，企業在行動上及運作上的實際改變，包括改善同部門內人員單打獨鬥情形、組織內部制度的隨意性

及不公開性、變革會議舉辦的不定期性，以及無人指導，閉門造車的傳統心態。 　　APIS的2大改革方式為： 　　1.多條真龍小線的麻雀工廠：以產品別之工序，水平安排機器設備布置，一個化、一貫化、一體化地連續活動，此即真龍線。先極大化生產線產能，再極小化產能至最適，即為小線，以符合變種變量的彈性生產體制。麻雀工廠則指每一座工廠內都要具備自己的製造、品管、生管計畫、機修、製程、材料倉庫、成品倉庫等部門，以免各單位距離過遠，須花費過多時間溝通協調，而延誤決策行動的時間。 　　2.滾動十三週生產計畫：滾動十三週生產計畫體系是一種週別生產計畫方式，計畫共十三週，每週更新一次，每次僅能安排未來一週產能，不

可過多或過少。給予生產線的計畫指示，也只提供次週所須生產的類別及數量。週別生產計畫能快速反映客戶的需求變化，縮短交期、準時出貨、減少庫存，並消除無駄。 　　本書集結許文治多年實務經驗，精準指出企業問題根源所在，改變傳統生產者大批量集中及依據預測之生產方式，打破庫存為必要惡物的迷思與觀念。為有效降低成本，須由根源進行改革，包括生產線布置及機器設備的改良、作業流暢化、人力安排極小化、生產計畫的設計、品質管理方法、現場管理技巧及企業管理制度等改革。此外，企業亦須改變組織內部制度的隨意性及不公開性，定期舉辦變革會議，以持續求新求變。  

台湾の日本語会話教育における自律学習による学習態度と能力の変化について

為了解決千尋 新書的問題，作者廖育卿 這樣論述：

如何培養會話溝通能力、如何提升自主學習意識，為現今台灣的第二外語教學中重要的課題。本論文以台灣學習日語的大學生為對象，在日語會話課程中採用自我調整學習循環理論、學習檔案、替代性評量、主動學習等指導方法，藉此探討如何培養學習者自主學習態度及提升日語能力；期許提供教學現場支援自主學習之方法。 本論文透過4個實踐研究，進行相關探討，研究發現：導入學習檔案教學指導之實踐研究1中，學習者皆能透過自我評量反思學習過程，對學習訂定目標與計畫；而學習過程如何使用學習策略與監測結果，則因學習者學習型態的不同而有不同的學習成效。延續實踐研究1指導方法，為時一年的實踐研究2中，檢視學習者日語能力的變化。

研究結果發現有六成的學習者在課題實踐、會話策略、日語表達能力上有顯著的提升。 實踐研究3中，改良實踐研究2採用期末口試之總結性評量，導入對話實踐活動的成果發表評量各課學習成效，並藉此引導主動學習。運用紮跟理論分析得知，學習者能理解教師的學習支援，並持積極的學習意願參與課程，了解對話實踐活動在於培養日語應用能力，視與母語話者口試對談為日語能力應用的延伸並肯定為有意義的活動。而實踐研究4中將一般所採用的教師評量轉化為學習者評量，探討自我評量與同儕互評對學習態度有何影響；研究結果發現，學習者對課程滿意度高，學習者評量對提升自主學習態度與日語能力，皆有正面的影響，而從學習反思過程中可看出學習者們

各自形成新的學習策略，也提升學習成效與對話活動的實踐力。　 以上研究結果應用於日語會話教育現場，筆者建議整合目標、評價、活動為一體的課程規劃，開發以學習者主體的學習演練活動，並導入與母語話者互動的對話實踐活動；為提升自主學習的養成應加強課外教學輔導的機制。 今後研究新課題為以長時程觀測學習態度的變化、探求維持自主學習態度的指導方式、對話實踐活動中加入與學習者同齡的母語話者並探討其互動情形的實踐研究。