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國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 張正平所指導 曾俊傑的 私立大學「經濟弱勢學生」學習成效與相關影響因素縱貫性研究－輔導與課程滿意度的多層次影響 （2018），提出南台曠課查詢關鍵因素是什麼，來自於經濟弱勢學生、學習成效、縱貫性研究、輔導滿意度、課程滿意度。

而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 楊巧玲所指導 楊政賢的 不在教室的學生—四位男國中生曠課之生態與心態 （2013），提出因為有 曠課、生態系統、中輟、訪談研究法的重點而找出了 南台曠課查詢的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了南台曠課查詢，大家也想知道這些：

私立大學「經濟弱勢學生」學習成效與相關影響因素縱貫性研究－輔導與課程滿意度的多層次影響

為了解決南台曠課查詢的問題，作者曾俊傑 這樣論述：

經濟弱勢學生面對社經背景低落、學習環境差異與教育資源的限制因素，有70%以上的學生進入私校就讀。因此，本研究主要目的是了解影響學習成效成長的因素，以南部某醫護類型私立科技大學的1,053位經濟弱勢學生為研究對象，蒐集四年的學業成績與調查資料，以縱貫性研究探討學生在不同時間點的學習成效變化，多層次分析探討性別、工作經驗、社團經驗、缺曠課、學制、經濟弱勢學生身分等相關因素與輔導滿意度、課程滿意度對於學習成效的成長是否具有跨層次的調節效果。 研究結果獲致以下主要結論：經濟弱勢學生在專業課程與修課學分的學習成效，會隨時間而有遞增漸緩的成長趨勢；大學生的性別、工讀經驗、社團經驗、缺曠課，

對學習成效的成長具顯著的負向影響；輔導滿意度與課程滿意度對經濟弱勢學生專業課程與修課學分對於學習成效的成長有顯著影響；輔導滿意度與課程滿意度對經濟弱勢學生專業課程學習成效與修課學分的成長，具有顯著的調節效果。 最後，依據研究發現，提出具體之建議，俾供經濟弱勢學生、學校、教育當局及未來研究參考。

不在教室的學生—四位男國中生曠課之生態與心態

為了解決南台曠課查詢的問題，作者楊政賢 這樣論述：

本研究為跳脫以往針對中輟生的研究，試圖釐清中輟前的曠課生態及心態，以四男國中生為研究對象，進行三至四次半結構訪談，加之訪談曠課學生身邊相關參與者十二人。再以生態系統論分析微觀系統（學校、家庭、社會）及中介系統，加入時間系統及個人系統，依曠課前、中、後進行分段，並細述學生心態（個人系統），欲探討曠課之完整歷程，最後提出建議，本研究之發現與結論如下：曠課前－學生開始討厭課業，家庭與學校來的壓力均讓學生反感，學生開始嚮往社會化的生活，並且對讀書疲倦、對外界好奇、對家庭失望、對曠課憧憬。曠課中－　　因學生曠課行為，家長和學校都開始介入曠課學生的生活，並且態度軟化，但此時曠課學生已經只想出去外面玩、認

識外面朋友，而對上學無感、對金錢需求量大增。曠課後－　　學生玩了一段時間以後，家長和學校均放棄管教學生，來自家庭和學校的壓力減小，學生在外遭遇挫折，可能會返回學校，而對曠課厭倦、對畢業想望、但對未來茫然。　　研究者發現曠課學生到學校對課程沒有興趣，只為拿到畢業證書，因此學校應該積極對曠課學生採取個別教育方案，家庭部分應建立家長在學生心中地位，並積極管教，同儕部分應注意學生來往朋友的狀況及活動時間，以盡早判別學生曠課的可能性。

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