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南崗國中榜單的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦楊正寫的 直言正道：那些無關考試，卻非常重要的事 可以從中找到所需的評價。
另外網站108學年度中投區高級中等學校技優甄審錄取榜單 - 明道中學也說明：臺中市立向上國中. 061313 臺中市私立明道高級中學. 305 資訊科. 不限. 108學年度中投區高級中等學校技優甄審錄取榜單 ... 南投縣立南崗國中.
國立交通大學 傳播研究所 魏玓所指導 莊楚君的 黨-國、新春與聯歡： 中國中央電視台春節聯歡晚會的政治情懷（1983-2018） （2017），提出南崗國中榜單關鍵因素是什麼，來自於黨國、春節、中國中央電視台、聯歡、春節聯歡晚會、政治情懷。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林宜玄、林淑珍所指導 王大偉的 臺北市高中職學生升學進路與知覺風險之研究 （2016），提出因為有 知覺風險、升學進路、高中職學生的重點而找出了 南崗國中榜單的解答。
最後網站鹿港國中則補充：2022/12/05, 教務處, 【研習】大家說英語教師研習場次-南崗國中(研習代碼3615515). 27. 2022/11/29, 人事室, 本校112年度符合辦理資深優良教師獎勵人員名單公告.
直言正道：那些無關考試，卻非常重要的事
為了解決南崗國中榜單 的問題，作者楊正 這樣論述：
直言你不知道的補教文化 傳授學校不教的處世之道 本書的作者楊正為中台灣「補教名師」界第一把交椅，有「數學王子」的美譽。 但是，正哥今天不談數學，來和你聊聊立足補教業、冷眼旁觀台灣教育變遷至今，他從「金榜推手」的立場，所看到的教育環境轉變。 升學，是人生的一個過程而非結果；放眼時下熱心家長對孩子升學管道的迷惘，青青學子對未來人生的徬徨，楊正亦有一番思辨明晰、不失哲理的見解。 「正哥是對的」不只是楊正在教室帶動學習氣氛的口號，更代表了他不吝於對學子分享世道真理的一片赤誠。 楊正毫無保留的「直言正道」，這些事，你真的都該知道。 求學中的學子，該讀！
關心孩子的家長，必讀！ 同執教鞭的老師，不可不讀！ 本書特色 ◆台灣第一本補教老師探討補習教育與國民教育文化之書！ ◆從家長、學子關心的「升學面」，以長年輔佐學生實現夢想的「過來人」經驗，提點其迷思與盲點。 ◆適合高中、大學生，以及家有升學中孩子的所有家長。 ◆對於台灣特殊且神秘的補教文化，亦是一本可作為參考的時代註記。
黨-國、新春與聯歡： 中國中央電視台春節聯歡晚會的政治情懷（1983-2018）
為了解決南崗國中榜單 的問題，作者莊楚君 這樣論述：
自1983年以來，中央電視台春節聯歡晚會（之後簡稱為「央視春晚」）便持續在每年的除夕夜呈現在中國人的螢幕上，至今36年，央視春晚依舊是唯一一個可以讓全民同看同樂的綜藝晚會。但是近些年來，越來越多的閱聽人開始對其感到不滿，主要原因在於對舞台上越來越多的政治要素的露出感到倦怠。本研究試圖深入探尋央視春晚究竟對自己的期許定位為何才會走入該種境地。本研究將央視春晚視為一個立體結構，橫向依據歷史實際時間軸，縱向依據歷年中國社會語境進行變動，從「中國與中央」、「春節」、「聯歡晚會」三個基於政治、年俗與狂歡的要素進行較為宏觀的拆解與再整合，並結合中國社會大環境進行比照分析，從而試圖發現央視春晚的「變與不變
」的規律。本研究發現，在天時地利人和的條件下，央視春晚有其存在的必須性，同時，其內核是中央的黨國宣傳與歌頌、中國的國族向心力的凝聚的雙重結合，任何改變都是基於此前提之下，所以央視春晚每年只能是一場「換湯不換藥」的改變。多年來，央視春晚越發強化其政治敘事，同時通過穩定其年節要素的喜慶與熱鬧、擴展其聯歡要素的範圍與形式的方式，將其包裝成一場看似嘉年華的大型綜藝。與此同時，在市場經濟體制建立及發展後，央視春晚亦受到中國社會大環境商品化的影響。由此，本研究認為央視春晚的本質定性始終為一場帶著空虛的情懷糖衣的政治任務，政治元素在其中由「政治休閒」強化為「政治歌頌」。聯歡元素則由「聯歡晚會」轉化為「聯歡商
品」。本研究認為，央視春晚始終十分清楚其本質工作重點所在，也據此，本研究本著「僅校標、不侵本」的原則，為其提出了一些基於美學藝術及傳播科技運用方面的改進建議與意見。
臺北市高中職學生升學進路與知覺風險之研究
為了解決南崗國中榜單 的問題，作者王大偉 這樣論述：
本研究旨在瞭解臺北市高中職學生選擇升學進路與知覺風險之現況，探討不同背景變項的學生選擇升學進路之差異情形，並進一步探究學生在選擇升學進路與知覺風險之差異情形。本研究採用問卷調查法，以105學年度就讀臺北市高中職三年級的學生為研究對象，藉由研究者自編之「臺北市高中職學生升學進路與知覺風險之研究調查問卷」進行調查，採分層隨機抽樣，共發出1,090份問卷，獲取有效問卷850份，有效回收率為86.7%，透過描述性統計、單一樣本t檢定及單因子變異數分析，獲致以下研究結論：一、臺北市高中職學生於「升學進路」類型，在選擇意願排序上，以「技專校院」為最高，其餘依序為「普通大學」、「出國留學」、「軍警院校」與
「空中大學」。二、臺北市高中職學生在「知覺風險」整體及各層面達中等以上的程度，其中以「績效風險」為最高，其餘依序為「財務風險」、「時間風險」、「社會風險」。三、不同「學校屬性」之臺北市高中職學生升學進路為「普通大學」者，其升學意願為「公立學校」高於「私立學校」；升學進路為「技專校院」者，其升學意願為「私立學校」高於「公立學校」。四、不同「學校類型」之臺北市高中職學生升學進路為「普通大學」者，以「普通高中」為最多，其次為「綜合高中」，再其次為「技術型高中」；升學進路為「技專校院」者，以「技術型高中」為最多，其次為「綜合高中」，再其次為「普通高中」；升學進路為「軍警院校」者，以「技術型高中」為最多
，其次為「普通高中」；升學進路為「出國留學」者，以「普通高中」為最多，其次為「技術型高中」與「綜合高中」。五、不同「性別」之臺北市高中職學生升學進路為「軍警校院」與「空中大學」者，其「男性學生」皆高於「女性學生」；升學進路為「出國留學」者，其「女性學生」高於「男性學生」。六、不同「家長教育程度」之臺北市高中職學生升學進路為「普通大學」者，其家長教育程度為「研究所及以上」高於「高中職」與「國中」，其家長教育程度為「大專院校」高於「國中」；升學進路為「技專校院」者，其家長教育程度為「大專院校」、「高中職」與「國中」皆高於「研究所及以上」。