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2023校長主任甄試葵花寶典:109~111年度(含口試應考策略)：校長親授筆試+口試甄試技巧(校長主任甄試/教師甄試檢定)

為了解決南投縣運2023的問題，作者謝龍卿 這樣論述：

　　幾年，有許多年輕一輩的教育好手，每每寫信或到校親自向我討教「校長術」。只是任職校長十七年的經驗，真的不能一言以蔽之。於是讓我有了寫書的衝動。 　　如果還是有人問我，我會回答： 　　「想要的話可以全部給你，去找吧！我把所有的知識都放在書裡了。」 　　◎獨家！校長親授筆試+口試甄試技巧 　　◎157篇最新教育議題，前瞻出題軌跡 　　◎最新各縣市校長主任甄選考題解秘 　　一、最新教育議題前瞻 　　本書第一部分蒐集各大學教育相關系所，以及全國重要教育相關期刊最新的考題資訊，以議題討論的方式，為您事先模擬未來校長主任考題的出題形式與方向，俾利掌握最新最重要的考情分析。

　　二、應考最佳答題技巧 　　第二部分提供個人近二十年的校長經驗，闡述校長主任甄試準備之道與筆 試、口試應考策略並舉例說明，可讓您從中擷取考試經驗並有所遵循，進行長期抗戰。 　　三、歷屆試題詳解分析 　　第三部分提供107∼111年度各縣市校長主任筆試試題分析，並題題詳解，讓您從「破題分析」中領略如何審題、破題、精準答題的寫作技巧，並提供考題相關概念於題後的「觀念延伸」，可收一網打盡之效。 　　四、最新考題比重增加 　　校長主任甄試的考題往往與當年度流行的教育政策或法令相關最高，以111年度 為例，新冠疫情期間的線上課程與教學，就是熱門的考題。還有110年11月19日三讀通過的新法令《跟蹤

騷擾防治法》，立刻在111年的考題出現。因此，本書領先坊間群書，撰寫111年最新的考題詳解。 　　五、解題內容充實完整 　　針對每個試題的解答均採「充實完整」的原則撰寫，其目的乃在提供極大化的寫作資料。讀者切不可強背筆者所寫答案，必須去蕪存菁，將答題內容轉 化為自己的語言與思維邏輯，寫出「有血、有淚、有見解、有內涵」的佳作， 並嚴格控制每題答題字數在1200∼1500之間，因為考試時間非常有限（每題必 須25分鐘完成）。 　　六、書中廣佈名言佳句 　　本書處處有名言，時時出佳句，其目的在讓讀者涵蘊其中，內化後彰顯於外，語言與文字都充滿教育的專業。例如：「學生的進步，是學校的責任，更是校長的

使命」，讓「學校因辦學有方漸昌隆，老師因教學得法有成就，學生因學習快樂 展笑容」；「沒有教育導進的社會是瞎的；沒有社會涵濡的教育是空的。」 　　七、重視實務作法策略 　　坊間不少參考用書內容大多只是教育名詞解釋，或內容圖表的累積，網路資料所在都有，重理論而少實務。本書乃個人近二十年的治校經驗，將學校實際推動或 未來即將執行的校務絕招，理論先行，實務跟隨，透過特別設計的精美圖表分析，一點一滴無私傳授。切記命題教授與評分委員經驗豐富，不希望看到太過八股、套招，或答題內容僵化呆板的答卷，反倒期待「擲地有聲的具體作法」。 　　八、善用譬喻創新獨特 　　答題內容要寫出靈魂，就必須多用自己設計的語言（

專業用語），並且善用譬喻，讓你的文字讀來韻律十足、津津有味，並且與眾不同，如此才能勝出。例如：過去校長角色「火車跑得快，全靠火車頭」，現在校長角色「全靠車頭帶，火車跑不快」，未來校長角色「要靠車頭帶，更靠車廂自己來」，校長難為，但仍然應為，且大有可為。 　　九、廣納教育理論法令 　　個人於教育碩、博士期間，受教育理論薰陶甚篤，深感教育理論乃治校重要的哲學基礎，於是答題融會教育相關理論，深入淺出，並廣納教育法規與相關法令，諸如：《公務員服務法》、《政府採購法》、《行政程序法》、《貪汙治罪條例》及大法官會議釋字⋯⋯等，旁徵博引只為依法行政。 　　十、用詞深刻專業質感 　　答題是藝術，解題靠功力

，教育專業用詞的使用必須深刻有質感，才能激起評分委員的共鳴。例如：特色學校的發展，可以符合市場區隔，成為激發創新經營與全面品質管理的「策略性槓桿」，並將教育品質極大化；學校可尋求與醫院、圖書館、博物館等社會機構合作，共創「學校鏈結服務整合」。 　　十一、舉例適切論理正確 　　對於科學、數學、美學等考題的學科專業知識，若不是該科系畢業，舉例就必須謹慎小心不能犯錯，必須適切正確，否則扣分甚多。例如：PISA科學能力，以端午節「立蛋」為例，許多民眾相信只有端午節中午才能立蛋，甚至猜想立蛋跟端午節那天地球、月球、太陽的位置有關，其實根據邏輯推理就知道隨時都可立蛋，那只是物理力學的平衡問題。 　　十

二、爭論議題全面論述 　　對於具爭論性的議題，例如：《區域全面經濟夥伴關係協定》（RCEP）對教育的意涵與影響；數位化帶來的教育轉型與虛擬現實；《巴黎協定》淨零排放與環境教育；2022年美國佛州通過《家長教育權利法》（HB 1557，Parental Rights in Education）對性別教育的限制等，答題必須有頭有尾全面論述，不管各方意見如何不一致，最終需要找到一個平衡點，比如雙方論述各退一步，或者求同存異，最後提出自己獨特的見解。 　　十三、具體作法多元豐富 　　校長主任甄試的答題內容，幾乎每題的具體作法都是分數高低的勝敗關鍵，讀者要多累積具體作法的寫作技巧。例如：辦理新住民教育

與系列活動--(1)藝文創作比賽；(2)新住民烹飪比賽；(3)華語師資暨通譯人才培訓；(4)新住民嘉年華會；(5)新住民家庭生活體驗營；(6)新住民歌唱比賽等。 　　十四、適用高普教甄研究所 　　本書囊括教育學、教育心理學、教育行政學、教育哲學、教育社會學、課程與教學等理論，並因應學校需求提出諸多實務具體作法，因此除校長主任甄選外，同時亦適用研究所、高普考、教師檢定與教師甄試。 　　十五、隨時與作者線上交流 　　本書作者謝龍卿校長，目前任職於臺中市立霧峰國民中學，學經歷豐富且著作等身，使用的筆名有舒懷、舒淮、舒勁、舒暢，期許自己給予讀者「清涼有勁、舒暢開懷」之感，並自詡為「三舒達人」。

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南投縣運2023進入發燒排行的影片

遊戲玩家聯盟所建構之社交關係初探研究

為了解決南投縣運2023的問題，作者林致稜 這樣論述：

在現今網路社會中，大多人以遊玩電子遊戲當作娛樂或消遣，因現在手機普及，手機遊戲就變成大多數人遊玩遊戲的媒介，且大部分遊戲都是屬於多人同時一起遊玩，遊戲內通常都會設有社交的功能，讓玩家能在遊戲中彼此合作過關斬將，並讓玩遊戲的同時也成為一個社交的機會。「社會資本」與「社會支持」是一種人與人交流間產生出來的理論，而「歸屬感」是需求理論中，一個人的主觀感受，在對於某事物、組職、團體擁有從屬的感覺。本研究目的建立於「社會資本」與「社會支持」理論架構，探討（1）「社會資本」與「社會支持」是否影響遊戲玩家之歸屬感，（2）以「歸屬感」作為中介變數對於「持續遊玩意圖」及「後續持續遊玩行為」之間是否有造成影響，

以驗證社會資本與社會支持會讓玩家對於遊戲所處團體產生出歸屬並持續遊玩。本研究採用半結構式訪談法及網路問卷搭配Likert五點量表，採非隨機之便利抽樣的方式以半結構訪問訪談10位遊戲玩家，來確認在遊玩遊戲時，玩家是否能感受到社會資本、社會支持、歸屬感，並產生持續遊玩意圖及後續持續遊玩行為，再以過去學者研究出具信度之問項及訪談結果，來設計問卷(增加質化的描述)，並發放於遊戲社團、群組、論壇等地方，回收後採非隨機之判斷抽樣350人，結果得到社會資本及社會支持確實會影響玩家對於所處的團體產生歸屬，並影響持續遊玩的意圖，但可能因其他的情況使得後續持續遊玩行為沒有達到高度相關，因此不一定能影響到後續持續遊

玩行為，因此在後續的研究中可以加入其他本研究未探討之因素並於後續研究；後續或可當作製作遊戲內和交友有關的介面與平台的參考，對於想要認識更多人的人來說不一定要在交友軟體上，在玩遊戲的過程也可以達到相同的效果。

2023建築物室內裝修工程管理乙級學術科技能檢定考照祕笈：大量圖示解說〔建築物室內裝修工程管理乙級技術士〕

為了解決南投縣運2023的問題，作者呂俊彥 這樣論述：

　　Get it now！！ 　　買了本書，建築物室內裝修工程管理乙級一點都不難>>>  　　■收錄乙級學術科A、B、C卷參考題庫  　　■大量圖示解說，學習死角完全解除  　　■短期衝刺靠這本，快速邁向高分    　　根據勞動部技能檢定中心的統計資料(100~109年)，報考「建築物室內裝修工程管理」職類人數累計達50706人，平均每年約有五千多人的報考。且合格通過率也由5%及11%，逐年增加至39%左右(近40%)。在術科考題也由過去的A、B、C、D四卷且範圍較亂，在民國108年起改為A、B、C三卷且範圍較明確。    　　因應廣大的讀者需求，作者從本身所經歷的各種技

能檢定考試之準備心得，進而整理出一本考前衝刺之工具書，大大縮短考生重新摸索整理筆記的時間，只要詳讀本書，應可順利取得此張乙級技術士證。    　　強烈建議考生應從學科詳讀並轉換為術科考題的方式，可大大提升術科試題解答能力。基本上除法規及識圖(應熟讀)有較明確的解答外，其他並無一定的標準答案，所以最好對試題內容有所概念及具有答題技巧。本書所提供的解答僅供讀者參考。    　　有關書本內所撰寫之法規名稱或內容及施工方法，是參考當時或目前官網資料來呈現，讀者仍應以官方最新公告之法規名稱、條文、內容為主。    　　＊＊＊＊    　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按

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樂齡志工心理彈性與幸福感關係之研究

為了解決南投縣運2023的問題，作者陳穎琳 這樣論述：

臺灣人口的高峰期與經濟奇蹟，由誕生於「戰後嬰兒潮」世代的國民攜手締造，時光荏苒，那燦爛且輝煌世代的缔造者，而今已大規模的「退潮」，席捲而來的「老化海嘯」是臺灣即將邁入超高齡社會，刻不容緩的公共議題。當中年邁入老年階段，面對生涯發展、階段任務與社會角色的轉變，較易產生挫折感與危機感，而內在抗壓韌性的程度，對於正向心理影響深遠，彰顯中高齡者心理健康之重要性。有鑑於此，本研究旨於探討樂齡志工心理彈性與幸福感之關係，研究目的為瞭解樂齡志工心理彈性與幸福感之現況；樂齡志工不同個人背景變項對心理彈性與幸福感之差異情形；樂齡志工心理彈性與幸福感之相關情形；樂齡志工心理彈性對幸福感之預測力。本研究以中南部地

區六縣市（臺中市、彰化縣、南投縣、雲林縣、嘉義縣、台南市）樂齡學習中心，中高齡者年滿55歲以上，並於過去一年內曾於樂齡學習中心，實際參與志願服務之樂齡志工為調查對象，採用Google網路問卷與紙本問卷進行調查，共回收366份問卷，皆為有效樣本，問卷可用率為100%，並以IBM SPSS Statistics 19電腦統計套裝軟體之統計分析功能，進行描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等統計方法，進行資料分析。本研究依據研究結果歸納出以下結論：一、樂齡志工具中上程度之心理彈性。二、樂齡志工具中上程度之幸福感。三、不同年齡、教育程度、就業狀況、婚姻狀況、自覺健

康狀況、過去一年內每月平均參與樂齡志願服務次數、過去一年內每月平均參與樂齡志願服務時數之樂齡志工，於「心理彈性」具顯著差異。四、不同就業狀況、婚姻狀況、自覺健康狀況、過去一年內每月平均參與樂齡志願服務時數之樂齡志工，於「幸福感」具顯著差異。五、樂齡志工心理彈性與幸福感呈顯著正相關。六、樂齡志工心理彈性對幸福感具顯著預測力。最後依據研究結果，針對中高齡者、樂齡志工、樂齡學習中心、政府相關部門、高齡教育單位與未來國內外研究提出建議，希冀相關單位重視中高齡者心理健康之議題。心理彈性是中高齡者保持正向心理的一種資源，透過心理彈性的調節，能降低其於各種環境下，受到壓力或潛在的負面因素影響，並維持良好的身

心狀態，對中高齡者幸福感與社會永續發展皆具助益。關鍵字：中高齡、心理彈性、志願服務、幸福感、樂齡志工