南科六小時工安的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

探究科技業員工參與公司內部社團之生活滿意度-以新竹某高科技產業公司高爾夫球社為例

為了解決南科六小時工安的問題，作者張雯齊 這樣論述：

本研究目的旨在探討高科技產業員工工作壓力、休閒調適與生活滿意度之現況，分析不同背景變項的高科技產業員工在工作壓力下經由休閒調適後對於生活滿意度之差異情形，最後則探討工作壓力、休閒調適與生活滿意度之關聯性。針對新竹科學園區某高科技記憶體製造公司之高爾夫球社團為研究對象，並以60位社員做為研究調查對象，採用「工作壓力量表」、「休閒調適量表」、「生活滿意度量表」作為研究工具，再以立意抽樣調查法為問卷調查方式進行相關資料蒐集。本研究結果發現：1.不同背景變項在「工作壓力」因素中，在性別、職稱、服務年資、教育程度、婚姻狀況有顯著差異。2.不同背景變項在「休閒調適」因素中，在職稱、教育程度、婚姻狀況有顯

著差異。3.不同背景變項在「生活滿意度」因素中，在性別、職稱、服務年資、教育程度有顯著差異。4.高科技產業工作壓力與生活滿意度有負向影響，當工作壓力愈大，對於生活滿意度就愈差，可透過適當的休閒調適做緩衝，調節向工作壓力，以維繫生活之品質與滿意度。關鍵字：高科技產業、公司社團、工作壓力、休閒調適、生活滿意度

壓力調適和情緒管理課程介入與親子關係促進研究－以高雄市單親家園為例

為了解決南科六小時工安的問題，作者謝淑婉 這樣論述：

本研究旨在探討單親家長接受壓力調適與情緒管理訓練課程介入後，在親子關係方面的提升程度與相關性的影響。研究方法採準實驗設計，以高雄市單親家園的單親家長為研究對象。A家園家長參與實驗處理為實驗組，實驗組成員持續接受為期十次的課程，每週一次，每次二小時，共二十小時的課程；B家園家長為控制組，控制組成員持續十次的聚會聊天，不接受實驗處理。以「壓力知覺量表」、「情緒管理量表」與「親子關係量表」進行前測、後測，所得資料進行統計分析。採用魏氏檢定（Wilcoxon），分析實驗組與控制組在實驗介入後組內差異情形；以及採用共變數分析法（ANCOVA），分析實驗組與控制組組間之差異情形。另施行「單次課程回饋單」

、「總回饋單」、「焦點團體」、活動過程記錄表…等，了解成員於課程中的學習情形。本研究的主要結論如下：一、由前測、後測得分的平均數與標準差發現，實驗組的「情緒管理」與「親子關係」呈現較大上升的現象，而其「壓力調適」則略微上升；控制組的「壓力調適」、「情緒管理」與「親子關係」變化不明顯。二、由魏氏檢定發現，實驗組的單親家長接受壓力調適與情緒管理課程介入後，其「情緒管理」（p = .003** < .01）與「親子關係」（p = .003** < .01）統計上達顯著差異；控制組的「壓力調適」、「情緒管理」與「親子關係」統計上無顯著差異。三、由共變數分析法發現，實驗組的單親家長接受壓力調適與情緒管理

課程介入後，其「情緒管理」（p = .006** < .01）與「親子關係」（p = .002** < .01）統計上達顯著差異。四、關於整體課程活動介入的評價及從輔助性資料中得知，實驗組的單親家長肯定自己在團體課程中所習得的知識、技巧、方法得以實際運用，去察覺壓力、調適壓力、表達情緒、控制管理情緒…等，運用在生活各種情境的親子互動。由本研究結果推論，介入課程是對單親家長的壓力調適、情緒管理有達到紓解與促進親子關係，是值得加以推廣在單親家庭服務辦理相關的成長課程方案。