反身代名詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

圖解英文文法的規則：圖解、歸納、整理，超好學的英文文法(附文法教學影片+「Youtor App」內含虛擬點讀筆+線上測驗)

為了解決反身代名詞的問題，作者吳宜錚 這樣論述：

英文老是學不會， 是因為你不會整理英文文法！   學英文像整理房間， 不理解的規則愈疊愈多，想實際應用時都找不到！ 若想打好英文的基礎， 你需要《圖解英文文法的規則》！ 幫你找到整理文法規則的方法， 快速歸納文法重點，輕鬆打好英文根基！   　　4個步驟！ 　　1. 先圖解！ 　　用插圖和表格，輕易看懂英文結構！ 　　2. 學歸納！ 　　先分類再歸納，簡單理解文法意思！ 　　3. 再整理！ 　　看規則做比較，輕鬆記憶英文規則！ 　　4. 看舉例！ 　　用示範和例句，快速學會實際應用！   　　只要30天！ 　　1. 圖解： 　　透過表格和圖解，將文法歸納再整理！ 　　2. 示範： 　　透過

舉例和例句，讓文法清楚又易懂！ 　　3. 劃分： 　　把文法劃分成30個主題， 　　將看不懂的觀念斷、捨、離， 　　英文馬上變得簡單又清晰！   　　【使用說明】 　　《圖解英文文法的規則》主題式攻略， 　　圖解、歸納、整理、示範，最到位！ 　　想學好英文，你要先學會斷、捨、離！   　　斷── 　　丟掉長篇大論！ 　　把看不完的英文學習書收起來， 　　想學好英文，你需要從英文文法的規則開始！ 　　 　　捨── 　　捨棄用不到的教科書吧！ 　　今天起做好規劃，1天1主題， 　　只要30天就能打好英文文法的根基！ 　　 　　離── 　　脫離英文學習的地獄！ 　　用插圖、表格，幫你把英文規則條列好

， 　　不再陷入剪不斷、理還亂的崩潰處境！ 　　 　　本書的精彩內容有── 　　1. 30個文法主題，打好英文文法基礎！ 　　想用一個月學會英文文法，就從準確劃分開始！ 　　將英文文法分為30個單元，每天搭配一個單元熟讀， 　　循序漸進、規劃複習，讓進度不卡關！ 　　 　　2. 3回線上測驗，隨時掌握自己的學習進度！ 　　每單元都搭配一回線上試題， 　　不知道自己有沒有融會貫通嗎？ 　　那就隨時開始測驗，掌握自己的學習狀況！ 　　 　　3. 150張表格，看懂英文文法的規則！ 　　每單元都有表格釐清文法規則，整理、條列、一目了然！ 　　用超過150張表格，讓繁複的文字解說變得清楚好讀！ 　　將

文法規則整理成表格，快速查詢、馬上理解！ 　　 　　4. 300個例句，看懂英文規則的應用！ 　　學習貴在舉一反三，理解之後還需透過範例加深印象， 　　用超過300個例句和經典示範，理解文法變化， 　　不再被繁複的文字撂倒，這一次，看懂英文文法的規則！ 　　 　　5. 60支文法影片，讓劉婕老師直接講給你聽！ 　　全書內容穿插60支文法影片，由補教名師劉婕老師親自解說， 　　只要用手機開啟Youtor App，掃描書中出現的QR Code， 　　就能讓劉婕老師隨時講給你聽，手機也能是英文文法教室！ 　　 　　1天1主題，用30天，你可以： 　　1. 學會劃分，並理解英文文法的規則。 　　2.

學會應用，透過示範和例句理解意義。 　　3. 學會「理解、歸納、整理」英文文法的能力。 　　 　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1. 在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Youtor App」下載即可。 　 　　2. 為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真

的很低。 　　（3）後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。   　　3. 「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2）下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的

音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機使用。 　　（3）當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4）「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　（5）「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的

讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7）詳細使用及操作方法請見書中使用說明。   　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。

反身代名詞進入發燒排行的影片

以中文為母語的兒童對反身代名詞「自己」與複合反身代名詞「他自己」詮釋之實證研究

為了解決反身代名詞的問題，作者林庭綺 這樣論述：

本研究旨在探討以中文為母語之兒童對於反身代名詞「自己」與複合反身代名詞「他自己」之詮釋與發展。主要的研究議題包括長距離約束、阻斷效應、動詞分類、名詞顯著性、年齡等因素是否影響兒童在反身代名詞以及複合反身代名詞上的理解。本研究採用是非判斷任務進行兩階段的詮釋測驗，分別讓受試者在有無語境提示下詮釋包含「自己」與「他自己」的句子。研究對象包含實驗組的六十位兒童，依其就讀年級分為三組：幼兒園大班、小學二年級、小學四年級，每組各二十人，以及對照組的二十位成人。本研究主要發現如下：一、三組兒童皆傾向對「自己」與「他自己」做長距離的詮釋。二、小四兒童始能察覺「自己」之阻斷效應，大班以及小二兒童則無此能力。

在阻斷效應句中，三組兒童皆傾向對「他自己」做長距離的詮釋，顯示「他自己」並不受阻斷效應之影響。三、動詞類別會影響兒童對「自己」與「他自己」的詮釋。當動詞為自制動詞時，兒童傾向做短距離詮釋；動詞為他制動詞時，兒童傾向做長距離詮釋。四、名詞顯著性會影響兒童對「自己」與「他自己」的詮釋。兒童傾向選擇顯著的名詞，例如：帶有「施事」語義角色或是具有「生命性」的名詞，作為「自己」與「他自己」的先行詞。五、語境會影響兒童對「自己」與「他自己」的詮釋。在提供語境的測驗中，兒童對長距離詮釋的接受度明顯提高。

建構式黃金文法：進階篇(附QR CODE音檔隨掃即聽)

為了解決反身代名詞的問題，作者LucyBecker,CarolFrain,DavidA.Hill,KarenThomas 這樣論述：

從零開始，全方位建構黃金文法基礎      　　本書是專為英文學習者設計的中階文法書，涵蓋主要的英文文法學習要點，可以作為學生自修備考之用；也可以用於教師課堂教學加強文法。清楚易懂的文法解說，加上大量的文法練習，幫助學習者應用所學到的文法知識，系統性地加深文法觀念。多元化的練習題型，搭配解答子母書方便使用，提升英語檢定應考實力。   本書特色   　　●雙語文法教材：適用雙語課堂教學，情境例句、表格整理提升學習效率 　　●聚焦國際英檢：依照 CEFR等級劃分，模擬劍橋英語 KET / PET 試題 　　●文法即學即用：精要文法解說搭配實用主題式練習，立即融會貫通 　　●超值線上資源：大量線

上文法學習單與練習題音檔，學習效果加倍

華語連續性重動句探究

為了解決反身代名詞的問題，作者鍾瑞明 這樣論述：

論文名稱:華語連續性重動句探究校所組別：國立高雄師範大學英語學系博士班畢業時間：108 學年度第二學期指導教授：張玉玲 博士指導教授：王萸芳 博士研 究 生：鍾瑞明摘要本研究旨在探究華語（MC）中，基於以下簡化句型 [名詞組1(主語) [動片1動1+ 名詞組2] [動片2動1-（虛詞）-動後謂語] n階層] ([NP1[VP1V1 NP2] [VP2 V1-(Particle)-XP]n])，重動句結構（VCC）和連續重動句結構（SVCC）。本研究利用帶有輕動詞 (lightverb) 的動詞組殼架假說 (vP-shellHypothesis) 以及複製理論 (copying theory)

來說明這四種類型構造的句法結構，並應用事件模板 (event templates) 來連接句法論元 (syntactic arguments) 和事件角色 (eventroles)，尤其是在討論重動句、連續重動句結構上。本研究結果不僅為每個類型提供了來自語料的實例證明，且在以往的研究成果上增加了重動句、連續重動句結構的新類型。 基於五個研究問題，研究人員將研究結果和討論總結如下：1.在重動句方面，基於李和湯普森的研究上，本研究添加了四個新類型。由於連續重動句結構沒有相關的研究，因此研究中的發現都是新類型。根據動詞類型，軸心句 (PC) 還具有與重動句相似的四個全新次類型。這項研究提供了新的觀

點來區分重動句、連續重動句結構的次類型。2.基於時間序列原理（TSP），研究人員用以解釋每種類型的組織結構，並提出了其他原理來彌補時間序列原理無法直接解釋的缺漏。其他原理用於解釋這些結構並非建立新的解釋，而是在時間序列原理下統合了其他理論解釋。3.根據重動句、連續重動句結構的語義解釋，研究人員證實約束理論的條件1不適用於解釋華語之先行詞或照應詞與其反身代名詞 (reflexive) 以及其互惠代詞(reciprocal) 之間的關係，但約束理論的條件2和條件3可以用來聯結 代(名)詞(Pronominal) 或指稱詞(R-expression) 與其先行詞的參照對應關係。本研究應用語義特徵、中

心詞與補語 (head-complement) 關係、結果複合動詞 (RVC) 的屬性特質說明動詞後謂語 (postverbal predicate) 與其指涉詞如何產生關聯性。此外，論旨角色可以為重動句、連續重動句結構提供明確的解釋。4. 從句法結構的觀點而言，在重動句、連續重動句結構中，限定名詞可以留在原處以C指令 (c-command) 的關係指涉到動詞後謂語中的隱形大代詞 (PRO)，而光桿名詞（不定名詞）會附加到動詞組殼架的輕動詞上而不能以C指令的關係指涉到動詞後謂語中的隱形大代詞。5.應用了五個連結規則，將句法論元與事件模板上的事件角色建立起關聯性，在語義和語法之間形成了三層對接窗

口。通過這種方式，本研究以共同的界面將語義解釋和句法結構聚集在一個平台上來說明。本研究著重於重動句、連續重動句結構，因為它們擁有幾乎一樣遺傳基因的雙胞胎。在同一層級上，他們有另一個稱為軸心句 (PC) 的姐妹，所有這些結構都稱連動句 (SVC) 為“母親”節點。時間序列原理是控制四種句型結構中的謂語順序的主要因素。具有持續性 [+duration] 或重複性[+repetition] 屬性的事件類型可適合重動句、連續重動句結構組成。李和湯普森認為，動詞2 (V2)  是從動詞1 (V1) 複製而來的，而在含有輕動詞的動詞組殼架假說以及複製理論中則表示動詞1是從動詞2複製來的。事件模板充當事件角

色和語法論元之間的對接窗口。理解重動句和連續重動句結構的語法結構和語義解釋有助於華語教學。研究的結果和發現能有助於以華語為外語或以華語為第二外語的學習者更深入了解重動句、連續重動句結構。