韓劇電影你都看哪一部呢？論文書籍站
取部首的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
取部首的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦郭心華寫的 日文達人DIY2：片假名在家學：超快速圖像影音記憶法(隨書附贈DVD影音教學光碟) 和劉占鋒 編著的 中國名言通檢∶任意字檢索都 可以從中找到所需的評價。
另外網站4個詞語！把漢字書籍上你總是搞不清楚的意思，一次通通告訴你也說明：《在線新華字典》對部首的解釋是，. 字典等辞书为便于查检，根据汉字字形结构，取其相同部位所作的分类。如“松”、“树 ...
這兩本書分別來自聯合文學 和河南大學出版社所出版 。
國立臺東大學 幼兒教育學系碩士班 簡淑真所指導 潘慧君的 部首識字補救教學對台東縣二年級四位弱勢學童識字能力影響之研究 （2009），提出取部首關鍵因素是什麼，來自於部首識字教學、補救教學、弱勢學童、識字學習成效。
最後網站表弟、羊和老家 - 光明网則補充：表弟尽其知识储备，给他放过的每一只羊都取了名字。 ... 在汉字中，以羊为部首的或含有羊字的汉字有204个，除了“差”以外，“祥”“善”“美”等203个都是 ...
日文達人DIY2：片假名在家學：超快速圖像影音記憶法(隨書附贈DVD影音教學光碟)
為了解決取部首 的問題，作者郭心華 這樣論述：
片假名好簡單，超快速、超創意的圖像影音記憶法，只要看圖畫，阿公阿嬤也能輕鬆學！ 王牌名師郭心華把片假名變簡單了！為了讓銀髮族的阿公阿嬤也能牢記片假名，郭心華利用圖像影音記憶法，透過諧音搭配趣味圖像所創造的口訣，讓大家好像在看圖畫書、玩遊戲一樣，不知不覺就記下片假名的字母和正確發音。 除了教你輕鬆記憶，本書還藉由字母筆順教學和字母練習格，加強背誦，只要反覆練習字母以及書內的單字字彙，相信必能一舉突破片假名學習的關卡。 本書特色 1.1書＋1影音教學光碟＝最強效的片假名字形、發音、圖像的速記學習法！ 2.創意圖像＋趣味口訣＝最有趣的記憶方法，讓你輕輕鬆鬆學會日語片假名！ 3.最
充分的臨摹字帖＋你的練習＝強力記憶！ 作者簡介 郭心華 現任大學日語講師，國立政治大學歷史研究所、國立台北護理健康大學、國立台灣藝術大學、世新大學、士林社大、聯合報文化基金會日語講師。 經歷： 榮獲教育部頒發99年度台北市社區大學示範優良課程獎 2010年金鼎獎評審委員 台北市稻江護家應用外語科主任、國際交流事務組組長 考取日本交流協會高等教育日語教師日本公費研習 台北國際書展劇場中心晨間閱讀講座日文口譯 台北國際書展中日童書研討會日文口譯 考取日本交流協會公費獎學金 作者小語 從事日語教育十多年的時間，讓我清楚的體會到如果能讓同學快樂的學習，並且能夠立刻活用所學，
絕對是增進主動學習的最好動機。由於我也曾經經歷過不知所以然的填鴨式學習方法，加上這些年來自我摸索的創意及經驗，讓我更確信利用邏輯性的學習，不僅可以幫助理解和吸收，應用趣味的學習方法更能加速並縮短記憶過程。希望透過我多年累積創意教學的祕技，能夠帶領大家輕鬆又愉快的進入日語的世界，至於修行嘛，就看你自己囉！ 作者落格 blog.udn.com/marrie facebook：Marrie Kuo
取部首進入發燒排行的影片
✨開始から1時間30分くらいやります✨
眠れなかったり、作業のお供だったり、なんとなく不安な夜に
皆さんが今夜も安心して眠れますように囁きと癒し中心の配信になっております。心をこめて1人1人に届くよう実施しております。
🎤仕様マイクはKU100＆耳奥オーダーメイドマイク＆3dio🎤
🌟パトラのASMRについて🌟
毎週月曜日ASMR配信をしております。更に向上するためにスタジオ設立中！
癒したい・気持ち良い耳かき・不眠に効く音を日々勉強中です。
This is a whispering and healing service to help you sleep peacefully tonight. I'm trying to reach each and every one of you with all my heart.
れいんさんのタイムスタンプお借りしました
0:00:00【冷やしたジェルボール / Chilled Gel Ball】
「ふー」，囁き，耳にひんやりジェルボール
0:02:59【お耳の産毛剃り / Trimming Ear Hair】
お耳の産毛剃り，囁き，オノマトペ，耳を触る
0:04:07【シリコンパフ / Silicone Puff】
シリコンパフを耳に，囁き，オノマトペ，シリコンパフの上からタッピング，耳を触る
0:05:19【耳のマッサージ1 / Ear Massage 1 (Skin Care Lotion)】
化粧水の容器の音，化粧水を手で伸ばす，耳の化粧水マッサージ，耳を包み込むように，囁き，オノマトペ，耳の後ろ，耳餃子の上からぐにぐに，耳のツボ押し，「ふー」，耳の後ろをすりすり，耳を塞ぐ
0:13:39【粘土パック / Clay Mask】
[Stereo] 粘土パック
[Binaural] 囁き，オノマトペ，粘土パック
0:15:00【ふわふわタオル / Fluffy Towel】
ふわふわタオルで耳を拭く，囁き，オノマトペ，タオル越しの指耳かき，ぎゅーっと耳を塞ぐ
0:17:03【もふもふ尻尾 / Fluffy Tail】
もふもふ尻尾を耳に，囁き，オノマトペ
0:18:11【髪を濡らす / Wetting Hair】
首にタオルを，水のボトルの音，横になる，目の上にタオルを，容器の水で髪を濡らしていく
0:22:41【シャンプー / Shampoo】
シャンプーの泡を出す，シャンプーする，囁き，オノマトペ，耳の後ろの後頭部，シャカシャカと，後頭部，首元，側頭部，揉み込むように，手ぐしで梳かすように，シャンプーを追加，細かく，頭頂部，ゆっくりと，「ふー」，髪をまとめる
0:33:51【髪を洗い流す / Rinsing the Shampoo off】
髪をまとめる，囁き，桶の水で髪の泡を洗い流す
0:35:14【やわらかいタオル / Soft Towel】
柔らかいタオルで髪を拭く，囁き，オノマトペ，耳を拭く，「ふー」
0:36:21【ぱりぱりタオル / Scrubbing Towel】
耳にぱりぱりタオル，囁き，オノマトペ
0:37:05【ふわふわスポンジ / Soft Sponge】
耳にふわふわスポンジ，水分を拭き取る，深呼吸のようなテンポで，囁き，オノマトペ，スポンジの表面をカリカリ
0:40:32【ブラシ状のゴム耳かき / [LR] Brush Type Rubber Ear Pick】
両耳にブラシ状のゴム耳かき，囁き，オノマトペ
0:42:47【耳にブラシ / Ear Brushing】
耳にブラシ，囁き，オノマトペ，「ふー」，耳を触る
0:43:53【耳のマッサージ2-1 / Ear Massage 2-1 (Vitamin C Cream)】
マッサージクリーム(ビタミンC)の容器の音，クリームを手で伸ばす，囁き，オノマトペ，耳のクリームマッサージ，耳の後ろ，耳を包み込むように，「ふー」
0:47:25【耳のマッサージ2-2 / Ear Massage 2-2 (Sliced Sponge & Cream)】
スライスしたスポンジを耳に，「ふー」，囁き，オノマトペ，耳を覆いながら，耳を触る，耳たぶ
0:52:08【竹の耳かき / [R] Japanese Bamboo Ear Pick】
「ふー」，竹の耳かき(右耳)，囁き
0:55:35【竹の耳かき / [L] Japanese Bamboo Ear Pick】
竹の耳かき，囁き(左耳)，「ふー」
0:58:24【綿棒 / [R] Cotton Swab】
綿棒(右耳)，耳の入り口，耳の奥
1:01:58【綿棒 / [L] Cotton Swab】
綿棒(左耳)，耳の入り口，耳の奥，耳を触る，耳を包み込むように
1:05:12【冷やしたこんにゃくスポンジ / Chilled Konjac Sponge】
冷やしたこんにゃくスポンジを耳に，囁き，「ふー」，ぎゅっぎゅっと耳を覆う，耳の周りでゆっくりとにぎにぎ，もう一度耳に
1:11:17【耳のマッサージ3 / Ear Massage 3 (Foam)】
泡を出す，耳を泡と手のひらで包む，囁き，オノマトペ，ゆっくりと耳の泡マッサージ，揉み込むように，「ふー」
1:16:13【耳を拭く / Ear Wiping (Cotton Swab, Fluffy Towel, Towel)】
綿棒で泡を拭き取る，囁き，ふわふわタオルで耳を包み込む，オノマトペ，ぎゅむぎゅむ，タオルで耳を拭く，拭き残しを綿棒で，「ふー」
1:19:49【ふわふわスポンジ / Soft Sponge】
ふわふわスポンジを耳に，深呼吸のようなテンポで，囁き，オノマトペ，「ふー」
1:23:31【耳のマッサージ4-1 / Ear Massage 4-1 (Lavender Oil & Orange Cream)】
マッサージオイル(ラベンダー)の容器の音，囁き，マッサージクリーム(オレンジ)を手に，オイルとクリームを手で伸ばす，耳のオイルクリームマッサージ，耳の後ろ，「ふー」，オノマトペ，耳餃子の上からぎゅむぎゅむ，耳餃子と手のひらで耳を塞ぐ
1:29:11【耳のマッサージ4-2 / Ear Massage 4-2 (Sliced Sponge & Oil Cream)】
スライスしたスポンジを耳に，耳を覆いながら，「ふー」，囁き，オノマトペ
1:31:41【耳のマッサージ5-1 / Ear Massage 5-1 (Vaseline)】
ワセリンの容器の音，ワセリンを手で伸ばす，耳のワセリンマッサージ，囁き，オノマトペ，揉み込むように，耳の後ろ，ぺたぺた，「ふー」，耳を包み込むように
1:40:06【耳のマッサージ5-2 / Ear Massage 5-2 (Sliced Sponge & Vaseline)】
スライスしたスポンジを耳に，耳を覆いながら，「ふー」，ぺたぺた
1:41:30【ふわふわスポンジ / Soft Sponge】
ふわふわスポンジで軽く拭く，ゆっくりと
1:42:25【ジェルボール / Gel Ball】
耳にジェルボール，囁き，耳を触る
1:43:48【タオルケット / Blanket】
タオルケット，囁き，「ふー」，よしよし，励まし
1:46:33【耳のマッサージ6 / Ear Massage 6 (Chilled Cream)】
冷やしたクリームを耳に，耳のクリームマッサージ，耳の後ろ，「ふー」，耳を覆いながら，耳餃子と手のひらで耳を塞ぐ
1:50:26【ぎゅー＆おやすみなさい / Embracing & Good Night】
タオルケット，囁き，ぎゅっと抱きしめる，励まし，とんとん，「おやすみなさい」
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部首識字補救教學對台東縣二年級四位弱勢學童識字能力影響之研究
為了解決取部首 的問題，作者潘慧君 這樣論述：
研究者於台東縣某國小任教，感於「識字學習」對於國小低年級學童之重要性，台灣小學的識字教學現況為分散識字法，此種強調以文為主之教學方式，較缺乏結構化及系統化學習策略之教導，使得語文學習低成就之弱勢學童無法有效掌握組字之原則及概念，識字量之增加速度較為緩慢。因而欲採取部首識字教學法來對班級弱勢學童做識字能力之補強。本研究目的旨在探討部首識字補救教學對國小弱勢學童識字學習之影響，研究方法採用單一受試研究法之A-B-A’撤回實驗設計。研究對象為台東縣四名國小二年級語文能力低成就之弱勢學童。其實驗教材配合二年級上學期語文領域生字學習之進度，參考翰林版本國語文領域教師手冊相關之部首辨識學習內容，並參酌簡
淑真(2007)扶助幼稚園弱勢幼兒閱讀學習與教材識字組報告及王志成（2002）趣味的部首一書，藉由國內「攜手計畫-課後扶助」補救教學之實施，透過有系統之部首歸類識字教學，讓學童有效的學習更多常用的國字，本研究主要結果發現如下：一、部首識字補救教學介入後，對於弱勢學童於「聽寫」測驗學習成效的表現上 有立即提升及保留之效果。二、部首識字補救教學介入後，對於弱勢學童於「字形與部首配合」測驗學習成 效的表現上有立即提升及保留之效果。三、部首識字補救教學介入後，對於弱勢學童於「看字讀音」測驗學習成效的表 現上有立即提升及保留之效果。四、部首識字補救教學介入後，對於弱勢學童於「看字造詞」
測驗學習成效的表 現上有立即提升及保留之效果。五、部首識字補救教學介入後，對於弱勢學童於四項「國語識字測驗」整體學習 成效的表現上有立即提升及保留之效果。 最後，研究者歸納研究結果，分析本研究的限制，並對於未來研究提出建議。
中國名言通檢∶任意字檢索
為了解決取部首 的問題，作者劉占鋒 編著 這樣論述：
本書所收名言主要來自經史子集、筆記雜著、詩文詞曲等，共計18236條，采取部首、筆划和拼音三種索引方式，其中拼音檢索檢字表中破音字只出現一次。 本書是中華語匯通檢叢書中的《中國名言通檢》分冊，書中收錄了上起西周初期下至現當代的名言，以部首由簡到繁的順序排列。 本書內容全面，所收詩句范圍廣，編排合理，查閱方便，可供廣大文學工作者及讀者閱讀、參考、使用。