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國立臺南大學 幼兒教育學系碩士班 陳怡靖所指導 謝淑菁的 嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質與教學困擾之研究 (2020),提出叡 稚 幼兒園 學費關鍵因素是什麼,來自於個人資本、班級特質、教保服務人員、教學困擾。

而第二篇論文國立臺灣大學 農業經濟學研究所 張靜貞所指導 陳盈君的 私立幼兒園結合食農教育的顧客滿意度分析-雲嘉地區之案例研究 (2020),提出因為有 幼兒園、行銷策略、教育農場、食農教育、家長滿意度的重點而找出了 叡 稚 幼兒園 學費的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了叡 稚 幼兒園 學費,大家也想知道這些:

嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質與教學困擾之研究

為了解決叡 稚 幼兒園 學費的問題,作者謝淑菁 這樣論述:

現今社會相當關注教保品質,教保服務人員在教學實施時遇到困難或困擾問題,可能會干擾其生心理,進而影響教學行為的表現。本研究從教保服務人員個人資本及幼兒園班級特質這兩個理論觀點進行研究探討。本研究的五項研究目的:一、探討嘉義縣教保服務人員教學困擾之現況;二、探討嘉義縣教保服務人員個人資本(人力資本、社會資本)、班級特質(成員異質性)之現況;三、探討不同人力資本的嘉義縣教保服務人員在教學困擾的差異情形;嘉義縣教保服務人員的社會資本和教學困擾的關聯性;四、探討在不同班級特質中的嘉義縣教保服務人員在教學困擾的差異情形;五、探討嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質對教學困擾的影響。本研究以問卷調查法蒐集

資料,研究母群體為嘉義縣公私立教保服務人員共827人,以叢集隨機抽樣抽取620名樣本,進行施測,回收498份,回收率為80.3%,有效問卷為466份。以SPSS22.0版進行資料分析,得到以下結論:一、嘉義縣教保服務人員教學困擾知覺偏低。二、嘉義縣教保服務人員個人資本之概況,在人力資本方面,接受的教保教育年數與研習進修時數較不足,有進修成長的空間;在社會資本方面,教保服務人員擁有中高度的社會資本,在同事網絡支持最高,家人/親戚網絡支持最少。三、嘉義縣幼兒園班級特質之概況,在型態上以分齡班級居多;混齡班級則是以三個年齡層混合組成的情形最多;6成以上的班級有新生或特殊生。四、個人資本中人力資本方面

因教保服務年資、研習進修時數不同,在教學困擾上有顯著差異;個人資本中整體社會資本與整體教學困擾具有顯著負向關聯性。五、班級特質中班級型態不同(分齡/混齡)在教學困擾上有顯著差異。六、嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質對教學困擾有顯著的影響力,個人資本中社會資本的「同事網絡」及「主管網絡」具有最強的影響力。

私立幼兒園結合食農教育的顧客滿意度分析-雲嘉地區之案例研究

為了解決叡 稚 幼兒園 學費的問題,作者陳盈君 這樣論述:

私立幼兒園面臨少子化衝擊下,如何兼顧教學品質又能夠創新經營,加上近年食安問題層出不窮,家長越來越重視幼兒的飲食安全。因此,對於家長選擇幼兒園之偏好及對於結合教育農場進行食農教育之幼兒園而言,是否能夠得到家長高度認同,增加讓幼兒就讀意願,為本研究探討之目的。 本研究利用自編之「幼兒園與食農教育之家長滿意度研究問卷」為研究工具,針對小麥文教機構旗下 4所幼兒園家長進行抽樣問卷調查。問卷所得有效樣本之資料透過信、效度檢驗,運用敘述統計、單變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元逐步迴歸分析以及內容分析等方法進行分析討論,歸納出以下幾點結論: (一)、幼兒園行銷活動中的教保服務對家長滿意度產

生正向影響,本研究顯示家長在此層面滿意度最高的是幼兒的人身安全,其次是對園所呈現出幼兒教育之專業素養。 (二)、園所行政與環境設備對幼兒家長之滿意度具正向影響。家長最滿意的是園所提供彈性托育時間,另外也發現家長對於幼兒學習環境,園所擁有優質的教學與遊樂設備及足夠的活動空間等具有高度認同。 (三)、行銷與推廣層面對幼兒家長之滿意度具正向影響,尤其是對於幼兒園結合社區鄉鎮活動資源,營造良好的社區關係,家長給予高度認同。另外家長對於幼兒園舉辦參觀日讓家長能更了解園所的所有資訊也給予高度認同,代表園所舉辦參觀日能達到實際的行銷功效。 (四)、「食農教育」對於家長滿意度具高度顯著正相關

,家長認同食農教育及教育農場是幼兒園的教學特色;另外非常滿意幼兒園中的餐點,認為若餐點採用的是教育農場中栽種的無毒蔬果會增加其子女之就讀意願,由此可知幼兒園透過此農場來進行食農教育的推廣行銷活動與造就高家長認同度,具高度顯著正相關。