古典音樂流行音樂的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

吉他演奏外國電影名曲（附贈光盤）

為了解決古典音樂流行音樂的問題，作者閔元（衣是） 編著 這樣論述：

本系列書共分“古典名曲”、“流行名曲”、“電影名曲”三冊。簡略介紹了吉他古典音樂、流行音樂、電影音樂的發展史及其名作。因稿件所收樂曲均為外國作品，本書稿分為“吉他簡史”和“作曲家與古典名曲”兩大部分。

古典音樂流行音樂進入發燒排行的影片

偏鄉地區國民中學學生音樂偏好之研究-以桃竹苗為例

為了解決古典音樂流行音樂的問題，作者彭子珊 這樣論述：

本研究旨在瞭解桃竹苗偏鄉地區國民中學學生之音樂偏好情形，調查LeBlanc音樂偏好互動理論第四層聆聽者的個別特徵中之變項與音樂偏好類型分佈情形。研究採用調查研究法，以自編之「桃竹苗地區偏鄉國中學生音樂偏好量表」進行調查，以瞭解桃竹苗偏鄉地區不同背景變項（含性別、族群、音樂學習經驗、家庭社經地位）之國民中學學生，對於不同音樂風格（含古典音樂、流行音樂、世界音樂、臺灣傳統音樂）之偏好情形。研究母群體為桃竹苗偏鄉地區國中學生，經分層隨機抽樣後，發出471份正式問卷，有效問卷394份，有效問卷回收率為83%。依據研究目的、問題，本研究採次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性統計，以及共變數分析、詹

森-內曼法進行資料處理，並根據研究結果提出結論如下：一、桃竹苗偏鄉地區國民中學學生對於四種音樂風格之偏好程度由高至低排，列依序為流行音樂、古典音樂、世界音樂、臺灣傳統音樂。二、不同性別之國民中學學生對於音樂風格之偏好有顯著差異，其中男生在古典音樂、世界音樂、臺灣傳統音樂偏好都高於女生。三、不同族群之國民中學學生對於古典音樂、流行音樂、世界音樂之偏好無顯著差異，在臺灣傳統音樂有顯著差異，即其他族群在臺灣傳統音樂偏好度最高，其次為原住民、閩南人、新住民、客家人。四、不同音樂學習經驗之國民中學學生對於流行音樂、世界音樂、臺灣傳統音樂之偏好無顯著差異，在古典音樂有顯著差異，即有音樂學習經驗者偏好度高於

無音樂學習經驗者。五、家庭社經地位之父親不同學歷、父親不同職業、母親不同職業之研究對象對於四種風格音樂之偏好無顯著差異。惟母親不同學歷之研究對象在臺灣傳統音樂之偏好有顯著差異，即不清楚母親學歷之國民中學學生在臺灣傳統音樂偏好度最高，其次為母親學歷為高中或高職、國中以下、大學或專科、碩士或博士。

夏威夷吉他演奏法

為了解決古典音樂流行音樂的問題，作者莊少陵 編著 這樣論述：

現在，夏威夷吉他已流傳到世界各地，並融入了各國不同的音樂文化藝術，並得到極大發展，電吉他的出現更突出了它音色及音量的優勢，把它推到更加完美的境界。從古典音樂、流行音樂、爵士樂、民謠曲到鄉村音樂、搖滾樂，夏威夷吉他無不淋灕盡致地展示出它的風采和魅力，憑借它嚴謹的演奏技巧和強烈的音樂表現力風靡了整個世界。 編者搜集和編配了近百首著名的夏威夷樂曲，用六線譜的標識方法注明演奏的琴弦和部位，采用E定弦法演奏，並以A調的演奏為例演奏樂曲，熟練後其它調可按此部位向前或向後移動把位，便可奏出其它調的樂曲（每升高一個把位，即升高一個半音）。 希望此書的出版，能為了解和促進中美兩國人民的傳統文

化以及國際民間音樂藝術的交流，起到拋磚引玉的作用。 第一章 吉他的構造和基本演奏方法 第一節 吉他的構造 第二節 附件及其用法 第三節 夏威夷電吉他的構造 第四節 彈奏姿勢 第五節 定弦 第六節 六線譜的用法 第七節 簡譜樂理知識 第二章 基本奏法 第一節 品位 第二節 異位同音的選擇 第三節 橫按 第四節 斜放音棒 第三章 演奏技巧 第一節 揉音彈法 第二節 滑音彈法 第三節 波音彈法 第四節 頓音彈法 第五節 震音彈法 第六節 琶音彈法 第七節 切分音彈法 第八節 低音伴奏彈法 第九節 泛音

彈法 第四章 各調音階、和弦的位置及練習 第一節 A大調音階彈法 第二節 A大調和弦位置 第三節 G大調音階及和弦位置 第四節 bB大調音階及和弦位置 第五節 D大調音階及和弦位置 第五章 和弦原理及應用 第一節 和弦原理 第二節 和弦的應用 第三節 關系調 第六章 節奏與節奏型 第一節 分解和弦奏法 第二節 和弦節奏奏法 第三節 常用節奏種類與彈法 第七章 夏威夷吉他幾種常用的定弦法 第一節 E大調主和弦組合定弦法 第二節 #C小調主和弦組合定弦法 第三節 a小調主和弦組合定弦法 第四節 A大調主和弦組合定弦法 第五節 A大調（

高八度）主和弦組合定弦法 第八章 樂曲演奏 藍色夏威夷（1） 威尼威尼 女士呼拉 勃拉勃拉 珍珠貝 無限春光 夏威夷之歌 異國風情 卡通克 我不能不愛你 海港之燈 阿羅瑪 夏威夷之春 Alekoki 我的幸福 夏威夷的日落 島之歌 椰風倩影 出水芙蓉 湖畔明月 愛之歌 傷感的電影 米亞米舞曲 海鷗 愛情是憂郁的 黃昏牧牛 檀香山舞曲 毋言別離 倫巴舞曲 最後的華爾茲 檀香山土風舞 月夜 檀島進行曲 火奴魯魯之月 火山口 薔薇之戀 夢 我的一顆心

再會夏威夷 一個小心願 美麗的夢中人 雨的節奏 哎喲媽媽 南海姑娘 心戀 紅櫻桃 月亮代表我的心 椰島之歌 海浪 梭羅河 莎麗楠蒂 劃船歌 江水向東流 襟裳岬 讓我們看雲去 浪漫之春 雪絨花 摩亞納 春夏秋冬 Tomi Tomi 夏威夷的黃昏 阿卡卡瀑布 草原上的家園 情意綿綿 可愛的呼拉手 陽光總在風雨後 馬魯古風情 愛情 月光曲 卡布里島 星星索 梅花 Singo Singo 給我一個吻 舞伴淚影 夏威夷戰歌 翠湖寒 雲河 真

誠的愛 靜靜的海灣 瑪那海拉 木瓜之歌 心上人 如果 愛在深秋 雷蒙娜 隱形的翅膀 萬水千山總是情 Rasa Sayang 鸚鵡 微小的泡沫 你是我的陽光 熱情之夜 小牧童 大海 願你來看我 茂伊島的鐘聲 夏威夷天堂 GOOD BYE HAWAII 土地 風光萬千 藍色夏威夷（2） 孩子不停地唱 約定 花心 走過咖啡屋 奏法例曲︰ 紅河谷 美麗的姑娘屬于誰 歡樂歌 月朦朧鳥朦朧 愛的小雨 四季歌 再會吧，原野 新雪

流行音樂製作與配樂教學應用之研究-以高雄市立高雄高級中學音樂資優班為例

為了解決古典音樂流行音樂的問題，作者黃克成 這樣論述：

高中音樂資優班多集中於古典音樂之養成，但以流行音樂為主的音樂產業已然成為主流，音樂資優班學生多數不再像過去只專注於古典音樂演奏，而有一定比例的學生，曾有接觸流行音樂的經驗，甚至演奏流行音樂的狀況。這群學習古典音樂的學生畢業後的就業方向也產生了改變，除了傳統的演奏、職業樂團及教學之外，部分的畢業學生轉入流行音樂演奏、教學，以及更為專業的領域－流行音樂詞曲創作、編曲、廣告配樂及遊戲、動畫、電影配樂之影像音樂創作或音效製作等。為因應此趨勢，筆者將流行音樂及配樂製作之相關課程，帶入高雄市立高雄中學音樂資優班教學之中，授予學生有關作曲、作詞、編曲概念，聲部配置、配樂製作、音效製作，編曲軟體實作、採譜軟

體實作之課程，透過20幾年的經驗累積，讓以全古典音樂教學為主的高中音樂資優班學生，能更深入的接觸到流行音樂、數位音樂及配樂製作之相關知識與技術。以期許能及早獲得更多元化的技能，及未來就業之競爭力。本篇論文以高二學生鄭之棻的〈慢慢喜歡你〉改編曲、林佩璇的〈雪花〉創作曲、陳沛妘的〈火與夢〉創作曲、高一學生郭蓓菱的〈一塊鹹派〉創作曲，及高二學生鄭之棻的〈Mr.Indifferent〉3D動畫短片之重新配樂及音效製作為例，透過樂曲分析與詮釋，來探討教學過程。研究結果顯示，音樂資優班學生雖然音樂基礎深厚，但對於流行音樂及配樂製作之相關知識還有很大的學習空間，需透過有系統的教學，才能達到預期之目標，並應用

於以流行音樂為主的廣大市場。本篇論文之研究成果願能拋磚引玉，提供有志者於音樂資優班之流行音樂教學。