台中小學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

腦袋也有青春期!(2版)

為了解決台中小學的問題，作者王秀園 這樣論述：

青少年憂鬱症、青少年強迫症、青少年過動症…… 父母師長該怎麼協助他們創造美麗人生？ 青少年該如何運用這個絕佳時機，來雕塑理想的自我？ 　　孩子前青春期的腦子，腦皮質層的灰質急劇增厚，然後在青春期間，又慢慢變薄。 　　當孩子有脫軌的行為演出時，其實都是他那顆小腦袋，在這段變化期間中，因衝擊、震盪所附加出來的產品。 　　腦，主宰著我們的一言一行，可是它太艱深奧秘 不易瞭解，本書用淺顯易懂的文字，幫助家長、教育工作者瞭解、包容、接納正在面對腦內革命的孩子，度過青春期的風暴，成為孩子們的最佳導航系統。 專家推薦 　　「說實在的，為了寫這篇序，我看了兩遍，總是覺得，啊，台灣終於出現這種協助

人的書了。她不是努力使人要尊敬她，而是苦口婆心的，將她所知道的，用最有效的方式，編織著敘事的智慧與科學的知識，使閱讀的人依自己的需要，從中採集心靈的美果。在每一章的末尾，她還會提供夠好的消息，讓急需獲得協助的人，立刻可以上網查到必要的資訊。」──楊茂秀　台東大學兒童文學研究所教授 　　「很高興王老師能將艱深的神經學、心理學，用淺顯易懂的文字讓大家有個初步的認識，並且將這些學問跟親子教養巧妙連結；特別是青少年的神經功能發育，人格的養成，常常是在一種父母與孩子不知該如何溝通的緊張關係中度過。相信看完這本書，就算不是真能解決所有的問題，至少父母在教育的過程中能夠理解並輔導自家中的青少年，而不是逃避

與放棄。」──高定憲　臺中榮總神經外科主治醫師

台中小學進入發燒排行的影片

多元表達性書寫對國小五年級生情緒表達影響之行動研究：兼論心智圖法

為了解決台中小學的問題，作者陳冠璇 這樣論述：

本研究採用行動研究法，探究以多元表達性書寫的概念，設計與實施寫作課程，並教導國小五年級生利用心智圖法，釐清引發情緒事件的過程和原因，並進一步將感受書寫下來，以期能達到有效抒發情緒的目的。研究者以寫作教學者的角色，與新北市課後輔導機構合作，從中選取兩名五年級生作為本研究的研究個案。本研究課程共實施九週，研究發現：表達性書寫能有助於個案順利表達情緒。個案透過書寫抒發情緒時，有助於了解情緒背後的原因，不單單只是發洩情緒，反而更清楚地看待問題，重新思考下次遇到類似事件時，該如何因應。而個案透過心智圖法的整理，能釐清腦中原本混亂的思緒，找到引發情緒的原因，學習重新看見問題的癥結點，以新的眼光看待事件，

達到有效抒發情緒的目的。研究者最後根據研究結果，對課後班班導師、寫作教學者、家長以及未來研究者提出建議。

認識性格，改變心：人格14心座

為了解決台中小學的問題，作者王秀園（MikoWang） 這樣論述：

　　★ 深獲知名保險界、企業界、教育界好評及運用，作為指定用書！   　　您有獨到的信仰與能力，卻無恩典？ 　　您有領導的特質與魅力，卻無舞台？ 　　您工作明明努力與認真，卻無晉升？ 　　本書找出您性格的關鍵盲點，讓您的人生直奔標竿！   　　踢開你人生的絆腳石！ 　　想知道自己完整的14型人格心像圖？ 　　想知道自己完整的天賦潛能與職涯方向？ 　　想知道誰才是自己的真愛？   　　全新打造的人格十四心座與其他人格測試最大的不同點，在於他的基石是質性研究，在累積數以百萬計的研究報告中，從龐大的資料庫和數據裡，可以看出某些擁有獨特個性的人，似乎環繞著某個特定的重心在運作，這些特定的運作重心，

就是每個不同人格典型獨一無二的主宰領域。   　　本書所介紹的十四個人格典型，是依據歐美最頂尖十數萬的心理學家，歷經數十年的臨床觀察、紀錄，同時結合美國精神醫療協會編製的診斷統計指南（DSM-3-R，DSM-4）中的人格障礙，再依據我國的國情民風，所觀察、研究、進而歸類出來的結果。   　　我們將用現代心理學中，評估人格型態的六大基本原則（自我、人際關係、工作、情緒、自我控制及人生哲學）（註），來分析每種人格典型，以及分析這六大領域間的相互運作，將如何引導你的人生。   　　你可以藉由本書裡的小測試，以及詳盡的解說內容，與自己的內心誠實地對談，檢視過往的信念、行為模式，如何牽引、建構自己的人生

，發掘自己過去未曾覺察的才能與優點，或是存在已久的 「絆腳石」。或是請掃描書扉上的二維碼，來從事詳盡完整版的人格十四心座測試，以及獲得相關人格測試的報表。

公立中小學「不適任教師」處置相關法制之研究

為了解決台中小學的問題，作者洪士訓 這樣論述：

教師的資質影響了教育的品質，教育的品質影響了人民的素質，人民的素質影響了國家的價值，因此，對於教師適任與否之判斷與健全不適任教師淘汰機制等議題，即有深加檢討之必要。此外，我國不適任教師的問題非但存在已久，甚有日趨嚴重的跡象，而伴隨著民眾不滿情緒的日漸攀升，淘汰不適任教師的呼聲自然水漲船高，故對教育大環境而言，終結不適任教師的相關議題當屬重中之重。本篇論文以「我國中小學「不適任教師」聘約關係之研究」，討論公立學校教師與學校間聘任法律關係，係以98年7月第一次庭長法官聯席會議決議為依據定性教師與學校間屬性為行政契約。行政契約應有之權利保障與義務責任為何？若違反行政契約應當如何？再討論不適任教師判

斷問題，係屬不確定法律概念；如何將之明確化？不適任教師停聘、解聘、不續聘，學校通知行為之法律性質為何，教師應以何者為被告？擬就不適任教師救濟制度與實務上作一探討，在依法行政之先程序後實體原則下，如何能降低學校與教師間的爭議。最後，期盼藉由不適任教師條文聘約化，減少相關法律爭議，並藉此維護學生受教權及保障教師工作權。